電子工藝實(shí)習(xí)課程質(zhì)量管理體系研究

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摘要：“電子工藝實(shí)習(xí)”是一門重要的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，是理工科各相關(guān)專業(yè)工程素質(zhì)訓(xùn)練的基本環(huán)節(jié)。本文基于電子工藝技術(shù)的特點(diǎn)、實(shí)踐課程的靈活性和天津天獅學(xué)院的實(shí)際情況，提出了課程質(zhì)量管理體系的具體措施，不僅對(duì)課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行有效的管理和控制，而且對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量有針對(duì)性地提高。

關(guān)鍵詞：電子工藝實(shí)習(xí)；質(zhì)量管理；實(shí)踐教學(xué)

1序言

“電子工藝實(shí)習(xí)”是一門重要的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，是工程訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之一。其作用是為后續(xù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備必要的工藝知識(shí)和操作技能。它以小型電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試和檢測(cè)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得電子制造工藝的基礎(chǔ)知識(shí)，了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，并初步具備設(shè)計(jì)、開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。我院開設(shè)“電子工藝實(shí)習(xí)”課程已有8年的時(shí)間，多年來(lái)，以其良好的效果獲得了學(xué)生和老師的一致好評(píng)。作為應(yīng)用型本科院校，實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力有重要的作用。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課程的直觀性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，研究出“電子工藝實(shí)習(xí)”課程的質(zhì)量管理體系，針對(duì)課程實(shí)施形式和過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容安排及教學(xué)資源配置等幾方面進(jìn)行探索，質(zhì)量管理體系是組織內(nèi)部建立的、為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)所必需的、系統(tǒng)的質(zhì)量管理模式，是組織的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策。在“電子工藝實(shí)習(xí)”課程中引入質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)，必須遵循八項(xiàng)質(zhì)量管理原則，而在課程具體實(shí)施中，組織為實(shí)習(xí)的班級(jí)和環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)者為教師，顧客為學(xué)生，全體員工為教師和學(xué)生。具體原則如下：（1）以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)：教師應(yīng)了解課程的目標(biāo)、學(xué)生的需要和發(fā)展變化，將學(xué)生的需要和課程的發(fā)展轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)到學(xué)生和教師上。（2）領(lǐng)導(dǎo)作用：教師負(fù)責(zé)確定課程的宗旨、方向和環(huán)境，使學(xué)生能夠充分參與實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的的環(huán)境和資源，負(fù)責(zé)為學(xué)生提供指導(dǎo)和培訓(xùn)。（3）全員參與：教師和學(xué)生都應(yīng)該明確自己的職責(zé)和權(quán)限，主動(dòng)增強(qiáng)自我能力和意識(shí)，調(diào)動(dòng)全體人員的積極性，通過(guò)目標(biāo)、精神或自我價(jià)值等進(jìn)行激勵(lì)。（4）過(guò)程方法：本課程中的過(guò)程方法是教師根據(jù)需要確定產(chǎn)品的生產(chǎn)順序和相互作用，確定過(guò)程的關(guān)鍵活動(dòng)，明確職責(zé)，確定實(shí)施過(guò)程控制的準(zhǔn)則和方法，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，并加以改進(jìn)。（5）管理的系統(tǒng)方法：根據(jù)課程目標(biāo)，識(shí)別、理解和管理電子高教學(xué)的有效性和效率。（6）持續(xù)改進(jìn)：在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)實(shí)施手段和培訓(xùn)方法，要將持續(xù)改進(jìn)作為目標(biāo)。（7）基于事實(shí)的決策方法：在實(shí)習(xí)中應(yīng)該設(shè)計(jì)詳細(xì)的反饋機(jī)制，在實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程的改進(jìn)。（8）與供方互利的關(guān)系：這個(gè)過(guò)程需要和電子產(chǎn)品供貨商建立合作關(guān)系，根據(jù)需要不斷更新實(shí)習(xí)產(chǎn)品，貼近生產(chǎn)實(shí)際?！半娮庸に噷?shí)習(xí)”課程在教學(xué)改革中必須強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。在實(shí)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)，都是在電子工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中所見(jiàn)到和用到的，例如元器件的識(shí)別、焊接、產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、故障的查找和排除等。實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要做好每一個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，就必須首先了解本環(huán)節(jié)的理論知識(shí)，做到以實(shí)際動(dòng)手為主，理論講授為輔。因此，必須把每個(gè)環(huán)節(jié)的理論講授與工藝實(shí)習(xí)操作合理分配。由于我院學(xué)生理論基礎(chǔ)略顯薄弱，在實(shí)習(xí)中按照循序漸進(jìn)的過(guò)程，結(jié)合我院電子工藝實(shí)驗(yàn)室的條件，以質(zhì)量管理原則為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程化管理，建立了如圖1所示的“電子工藝實(shí)習(xí)”的教學(xué)過(guò)程。首先學(xué)習(xí)電子工藝基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)舉例引入質(zhì)量管理體系，然后通過(guò)一個(gè)焊接練習(xí)熟悉質(zhì)量管理在電子產(chǎn)品生產(chǎn)中的應(yīng)用，最后通過(guò)電子產(chǎn)品的制作實(shí)施質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)工藝流程，完成產(chǎn)品的制作，并形成相關(guān)工藝文件。

2“電子工藝實(shí)習(xí)”的質(zhì)量管理體系

2.1實(shí)施方案

本課程的實(shí)施時(shí)間為2周，大約36學(xué)時(shí)。學(xué)生自由分組，每組2個(gè)人，但是實(shí)際操作每個(gè)學(xué)生都要完成，在教師的指導(dǎo)下完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、元器件的檢測(cè)、產(chǎn)品裝配、產(chǎn)品檢測(cè)等過(guò)程，每個(gè)過(guò)程都有相應(yīng)的質(zhì)量管理方法。具體安排如下：1)課程概述、電子工藝技術(shù)入門、安全用電（2學(xué)時(shí)）：講解課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、電子工藝技術(shù)。通過(guò)實(shí)例給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全用電的相關(guān)知識(shí)。2)元器件的識(shí)別與檢測(cè)（2學(xué)時(shí)）：講解常用元器件的識(shí)別與檢測(cè)方法，通過(guò)實(shí)際元器件的檢測(cè)和常用儀器的使用，總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以分析。3)電子產(chǎn)品裝配工藝（2學(xué)時(shí)）：利用視頻和課件講解手工焊接和自動(dòng)焊接的方法、焊接工具和焊接儀器。使學(xué)生掌握判斷焊接好壞的標(biāo)準(zhǔn)。4)印制電路板的設(shè)計(jì)與制作（1學(xué)時(shí)）：利用實(shí)物演示給學(xué)生講解印制電路板結(jié)構(gòu)，利用視頻講解印制電路板的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生掌握印制電路板的排版布局規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。5)表面貼裝工藝（1學(xué)時(shí)）：利用實(shí)物和視頻講解表面貼裝工藝，使學(xué)生了解貼片元器件的特點(diǎn)、封裝和使用。6)焊接練習(xí)—工具發(fā)放及其安全使用、手工焊接訓(xùn)練（4學(xué)時(shí)）：講解焊接相關(guān)工具的使用，明確優(yōu)良焊點(diǎn)的特點(diǎn)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的焊接情況進(jìn)行評(píng)定，焊接合格者方可進(jìn)行下一項(xiàng)目，不合格者幫助其分析原因，給出改進(jìn)方法，繼續(xù)練習(xí)直到合格為止。7)焊接練習(xí)—放大電路的焊接（2學(xué)時(shí)）：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行元器件的檢測(cè)、電路板的布局和焊接，對(duì)每一項(xiàng)進(jìn)行評(píng)定。8)焊接練習(xí)—放大電路的功能檢測(cè)與故障排查（2學(xué)時(shí)）：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行測(cè)試，明確測(cè)試通過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)，記錄測(cè)試通過(guò)的順序。對(duì)于測(cè)試未通過(guò)的作品，幫助其分析故障的原因，學(xué)生自行修改直到測(cè)試通過(guò)。9)電子產(chǎn)品制作—收音機(jī)工作原理的講解（2學(xué)時(shí)）：講解收音機(jī)的工作原理，由每個(gè)學(xué)生自主設(shè)計(jì)收音機(jī)的裝配和測(cè)試流程。10)電子產(chǎn)品制作—收音機(jī)元器件的識(shí)別與檢測(cè)（2學(xué)時(shí)）：每個(gè)學(xué)生對(duì)元器件進(jìn)行識(shí)別和檢測(cè)，教師根據(jù)完成順序進(jìn)行記錄。11)電子產(chǎn)品制作—收音機(jī)的組裝（6學(xué)時(shí)）：每個(gè)學(xué)生自行完成收音機(jī)電路板各個(gè)元器件的焊接、測(cè)試點(diǎn)電流的測(cè)試以及故障的分析處理，教師記錄測(cè)試通過(guò)的順序，對(duì)于測(cè)試未通過(guò)的學(xué)生加以指導(dǎo)。12)電子產(chǎn)品制作—收音機(jī)的調(diào)試驗(yàn)收（4學(xué)時(shí)）：學(xué)生根據(jù)調(diào)試方法進(jìn)行收音機(jī)的調(diào)試，教師記錄最終調(diào)試出的電臺(tái)數(shù)。13)撰寫工藝文件和報(bào)告（4學(xué)時(shí)）：講解工藝文件和報(bào)告的撰寫規(guī)范，學(xué)生獨(dú)立完成，教師加以指導(dǎo)。14)總結(jié)交流（2學(xué)時(shí)）：跟每個(gè)學(xué)生交流電子產(chǎn)品裝配中以及實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并研究改進(jìn)方案。

2.2考核方案

“電子工藝實(shí)習(xí)”課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程化管理，以能力考核為主，考核內(nèi)容及評(píng)分采用多項(xiàng)綜合評(píng)定方法，3結(jié)束語(yǔ)通過(guò)研究”電子工藝實(shí)習(xí)”課程的質(zhì)量管理體系，使學(xué)生在掌握電子工藝技術(shù)的基礎(chǔ)上，樹立產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，站在生產(chǎn)管理者的角度，自主設(shè)計(jì)工藝流程，編制工藝文件，完成電子產(chǎn)品的制作，提高了實(shí)踐動(dòng)手的能力。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)的過(guò)程中，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善“電子工藝實(shí)習(xí)”精品課程建設(shè)，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者：馮芳 王寧 杜青 沈花玉 單位：天津天獅學(xué)院信息與自動(dòng)化學(xué)院

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