口腔醫(yī)學專業(yè)分類專科生就業(yè)觀念探析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了口腔醫(yī)學專業(yè)分類?？粕蜆I(yè)觀念探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
當前大學生就業(yè)形勢依然嚴峻，以人為本和以就業(yè)為中心的理念，依然是高校學生工作一線人員及就業(yè)指導機構的重要原則，目前高校人才培養(yǎng)評價的標準之一便是大學生就業(yè)的簽約率[1-2]。分類?？粕词峭ㄟ^分類招生考試被高校錄取的學生。2016年安徽省部分高職院校開展自主招生或單獨招生，考生先參加3月份省考試院組織的文化素質(zhì)考試，達到錄取分數(shù)線后，再參加報考院校的專業(yè)測試及面試。這種招生考試內(nèi)容簡單，難度系數(shù)低于統(tǒng)考，學生易考取心儀院?；驅I(yè)。分類?？粕谴髮W生的重要組成之一，對其就業(yè)觀念分析和研究是就業(yè)工作的關鍵一環(huán)，有著非常重要的意義。
1口腔醫(yī)學專業(yè)分類?？粕?/a>就業(yè)進展慢的原因
1.1分類考生生源特點
考生均來自安徽省，且來自皖北地區(qū)的居多，父母對子女期盼較高，孩子就業(yè)時，易受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，趨向于公立醫(yī)院或穩(wěn)定型的事業(yè)單位；其次，較多出生在生活條件殷實的家庭，學生就業(yè)動力上有懈怠性，存在不就業(yè)或“先擇業(yè)、再就業(yè)”的觀念，導致就業(yè)進展緩慢[3]。
1.2分類考生綜合能力分析
以安徽醫(yī)學高等?？茖W校口腔醫(yī)學專業(yè)分類學生為例，分類考生整體自主學習能力不足，文化課知識掌握薄弱，成績偏差，在學習上有一定的自覺性，但不太強，表現(xiàn)為投入時間和精力不夠,不太會識別知識的要領，學習效率低。不過，也有少數(shù)分類學生學習目標明確，學習興趣濃厚，成績優(yōu)于統(tǒng)招生；在生活上有一定的約束力，但不夠堅定，表現(xiàn)為秩序性不強,經(jīng)常遇小的挫折出現(xiàn)情緒低落；在事情輕重緩急的把握程度上有一定經(jīng)驗，但又不是太合理，表現(xiàn)為易受外界環(huán)境因素干擾；但在組織能力上，分類學生超過統(tǒng)招生，兩屆學生會主席均由分類學生擔任，且受到同學們和老師的一致認可；在參與社團活動上，分類學生的積極性和參與程度優(yōu)于統(tǒng)招生；在與人交際上，分類學生的靈活性強于統(tǒng)招生，以臨床實踐為例，教學老師給出的總體評價是分類學生交際能力高于統(tǒng)招生?？傊?，分類學生綜合能力的特性影響著就業(yè)的進展。
1.3傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響
1.3.1典型的“先擇業(yè)，再就業(yè)”傳統(tǒng)觀念。醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生不論學歷高低、專業(yè)不同，都有進入工作條件較好的醫(yī)藥衛(wèi)生單位的欲望心理[4-5]，安徽醫(yī)學高等?？茖W?？谇会t(yī)學?？粕蜆I(yè)意向調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：選擇縣級以上公立醫(yī)療單位的人數(shù)居多。事實上，面對公立醫(yī)院招聘條件的限制，少數(shù)專科生選擇跨行提升學歷再進公立單位；而另一部分?？粕芗彝ヒ蛩氐挠绊?，選擇待業(yè)在家復習，準備參加有限的公立醫(yī)院招聘考試，這便是典型的“先擇業(yè)，再就業(yè)”傳統(tǒng)觀念。另一方面，隨著人民生活水平質(zhì)量的提高，我國的口腔醫(yī)療行業(yè)，正處于一個跨越式發(fā)展的好時期，民營集團性質(zhì)的口腔醫(yī)療機構、私立口腔診所與以往相比，數(shù)量上有所增長和層次上有所提高，鑒于口腔醫(yī)學本科畢業(yè)生人數(shù)少，備考研人數(shù)多，故給?？粕峁┝烁嗟木蜆I(yè)崗位，因此，口腔醫(yī)學?？粕霈F(xiàn)頻繁“跳槽”現(xiàn)象，就業(yè)簽約進展緩慢。1.3.2省外就業(yè)率高于省內(nèi)。面對經(jīng)濟收益高、機遇多的外省城市，口腔醫(yī)學?？粕蜆I(yè)有一半在省外一、二線城市民辦、私營診所，?？粕疾旄鞣骄C合實力，就業(yè)機會多，同時能開闊眼界，學到更先進的醫(yī)療技術，所以就業(yè)率高于省內(nèi)。這與我校培養(yǎng)人才就業(yè)方向——“走下去”的理念是有偏頗的，說明?？粕鷮蜆I(yè)定位認識還不夠全面和到位，醫(yī)學高職院校對?？粕蜆I(yè)方向的期望是：70%能走向安徽省各地基層醫(yī)療衛(wèi)生服務行業(yè)發(fā)展，進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的醫(yī)院、民營口腔、私人診所就業(yè)。1.3.3輕口腔醫(yī)學專業(yè)以外的素質(zhì)教育。在校期間，學生認為專業(yè)學習是第一要務，學好專業(yè)知識和技能便能找到好工作。然在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)素質(zhì)教育缺乏，學生不具備深厚的人文素質(zhì)，不夠重視服務意識、缺乏吃苦耐勞品質(zhì)、嚴謹細致的工作態(tài)度等；在就業(yè)知識和技能學習方面，僅體現(xiàn)在臨床實習前，并不注重平常的修煉。1.3.4盲目就業(yè)，頻繁“跳槽”。我們分析原因發(fā)現(xiàn)，一是分類?？粕谛r過于追求個人興趣愛好，不夠重視專業(yè)課程的學習，故對專業(yè)知識理解淺，鉆研少，只為考試而學習，通過臨床實踐，才發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識和技能的不足，所以抱著迫切想學很多知識和技能的想法，先找份工作再說；二是專科院校在分類招生方面考慮不夠周全，班級人數(shù)多，實訓設備、師資力量均出現(xiàn)不足，學生在專業(yè)技能操作練習上缺乏反復練習，在臨床實習中，部分實習生也沒有學到知識和技能，故在就業(yè)過程中有缺乏信心，為難情緒等不良現(xiàn)象，導致就業(yè)不順，“被迫跳槽”者多。針對就業(yè)時頻繁“跳槽”現(xiàn)象，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些成熟的民辦口腔醫(yī)療機構和私人診所，追求利益的最大化，對新入職的專科生獨立操作方面較為謹慎，實習生動手操作機會少，而一些剛創(chuàng)建的口腔診所，前期因資源欠缺，病人量少，因而專科生學到的臨床專業(yè)知識和技能少，空閑時間多，消磨了他們工作中的積極性和耐性，故頻繁“跳槽”[6-7]。上述內(nèi)外因素導致分類?？粕蜆I(yè)觀念偏差和認識不足，就業(yè)進展緩慢，所以，要下大力氣改變他們的就業(yè)觀念，必須做好個性化就業(yè)指導。
2改變口腔醫(yī)學專業(yè)分類?？粕蜆I(yè)觀念的建議
面對新格局和新變化，作為輔導員和就業(yè)工作的一線人員，要引導學生認清當前就業(yè)形勢，搞清口腔專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立不僅走出去，還要走下去、到基層口腔醫(yī)療行業(yè)中去發(fā)展自己，這也是口腔醫(yī)學分類?？粕m應社會主義市場經(jīng)濟的需要，更是將來?？瓶谇话l(fā)展的趨勢。
2.1教育學生將“先擇業(yè)、再就業(yè)”的觀念轉變?yōu)椤跋染蜆I(yè)、再擇業(yè)”的觀念
隨著國家對基層醫(yī)療服務的重視，目前縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生單位、“三支一扶”政策的招聘，分類口腔醫(yī)學?？粕蓤竺?，學生就業(yè)在思想意識上絕不能僅傾向事業(yè)單位，這種擇業(yè)的興趣可能會改變原有的專業(yè)發(fā)展，即使進入，在后期工作中也會失去動力；另外，在復習等待考試的過程中，也會錯失最佳的就業(yè)時機。所以，建議分類口腔醫(yī)學?？粕欢ㄒ獜呐d趣、性格、能力等方面正確認識自我，定位準確，再去考慮就業(yè)和擇業(yè)的問題。學校在對新生職業(yè)生涯規(guī)劃指導時，要從始至終地對學生職業(yè)素質(zhì)、能力及就業(yè)心理篩查，在早期建立就業(yè)檔案，對學生畢業(yè)前有針對性地進行就業(yè)指導。
2.2加強就業(yè)指導干預，避免畢業(yè)生盲目就業(yè)和頻繁跳槽
鑒于畢業(yè)生盲目就業(yè)和頻繁跳槽現(xiàn)象，建議?？圃盒＞蜆I(yè)指導一線人員和輔導員能對分類學生的就業(yè)情況實時跟蹤，合肥地區(qū)就業(yè)的學生，可以實地走訪，深入掌握他們出現(xiàn)的就業(yè)困惑，及時干預和幫扶，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)理念和積極向上的職業(yè)價值觀，明確自我定位，實現(xiàn)自我價值和個人職業(yè)快速發(fā)展[8]。
2.3幫助畢業(yè)生樹立獨立自主就業(yè)觀念
大學生要想獨立地走向社會，就業(yè)是他們的起跑線，經(jīng)濟獨立是他們的最基本的物質(zhì)保障。目前部分分類口腔醫(yī)學?？粕鷮嵙暯Y束后，還在依靠家人經(jīng)濟上的支援，不著急就業(yè)，甚至外出旅游，究其原因，一是受家庭影響；二是專科生繼續(xù)留院，跟隨臨床老師學習；三是學生本人思想上對就業(yè)工作懈怠，缺乏獨立自主就業(yè)意識。建議專科院校增加醫(yī)學生人文職業(yè)素質(zhì)教育學時，培養(yǎng)學生獨立自主的生活意識。同時，設立一些關愛病患、尊重生命系列專題講座，帶學生深入基層醫(yī)療服務社區(qū)、養(yǎng)老院，下鄉(xiāng)支援醫(yī)療工作，關愛留守兒童和老人的口腔保健，同時盡早安排學生入院實習，培養(yǎng)責任意識和服務意識，使之在就業(yè)過程中樹立獨立自主觀念。總之，對分類專科生就業(yè)觀念要加強分析和研究，有針對性進行干預和幫助。
作者:李華 陳佳 賈茹 楊立英 單位:安徽醫(yī)學高等專科學校
