中職校教師企業(yè)實(shí)踐校級制度建設(shè)

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［摘要］中等職業(yè)學(xué)校教師參加企業(yè)實(shí)踐是職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的重要內(nèi)容，是提升教師專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要手段。通過對現(xiàn)階段已出臺的政策法規(guī)與實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，推進(jìn)職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐校級制度改革，完善中職校教師企業(yè)實(shí)踐校級制度建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］中等職業(yè)學(xué)校；教師企業(yè)實(shí)踐；校級制度建設(shè)

中等職業(yè)學(xué)校教師參加企業(yè)實(shí)踐是職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的重要內(nèi)容，是提升教師專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要手段。長期以來，我國一直十分重視職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐制度的建設(shè)，最新出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《上海現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015—2030年》《教育部等七部門關(guān)于印發(fā)<職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定>的通知》等多部文件，都對職業(yè)學(xué)校提出通過制定具體辦法，不斷完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度的要求。目前，中職院校在推進(jìn)教師企業(yè)實(shí)踐工作過程中，出現(xiàn)了形式重復(fù)、實(shí)效性差等問題，亟待開展職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐校級制度改革研究，進(jìn)一步完善職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐校級制度建設(shè)。上海市醫(yī)藥學(xué)校一直堅(jiān)持以校企合作促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，著力開創(chuàng)“產(chǎn)教結(jié)合、校企共贏”辦學(xué)新格局，打造學(xué)校健康發(fā)展持續(xù)競爭力，使教師企業(yè)實(shí)踐成為教師職業(yè)生涯發(fā)展的必修課。結(jié)合學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況，經(jīng)學(xué)校師資領(lǐng)導(dǎo)小組提議，校長辦公會決定，自2011年起在上海醫(yī)藥（集團(tuán)）有限公司的指導(dǎo)和行業(yè)企業(yè)的大力支持下，學(xué)校就開始組織實(shí)施教師企業(yè)實(shí)踐。在校級制度建設(shè)方面，上海市醫(yī)藥學(xué)校于2011年5月制訂并頒布了《上海市醫(yī)藥學(xué)校教師參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉辦法（試行）》，規(guī)定了企業(yè)實(shí)踐相關(guān)的任務(wù)、內(nèi)容和組織形式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校于2014年12月又加以修訂完善，修訂后的制度對不同學(xué)科不同專業(yè)的教師提出了不同要求，同時(shí)又規(guī)定了企業(yè)實(shí)踐計(jì)入教師工作量和繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，為教師企業(yè)實(shí)踐的有效開展提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障。

一、職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐校級制度建設(shè)的意義

（一）校級制度是教師企業(yè)實(shí)踐制度整體建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

在政府部門的大力推動(dòng)下，各中等職業(yè)院校都在陸續(xù)開展教師企業(yè)實(shí)踐工作。上海市教委在轉(zhuǎn)發(fā)教育部下發(fā)文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合本市具體情況，相繼出臺了一系列企業(yè)實(shí)踐制度。然而國家和省市級的政策多屬于規(guī)范性層面，制度中提出的也多是對教師企業(yè)實(shí)踐的原則性指導(dǎo)性意見。雖然全社會已對職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐達(dá)成共識，意識到教師企業(yè)實(shí)踐是提升專業(yè)水平的重要手段，但教師企業(yè)實(shí)踐仍然是中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育的一種特有的形式，各學(xué)校根據(jù)自身情況從制度建設(shè)上正在不斷進(jìn)行著探索。校級制度建設(shè)中能夠發(fā)現(xiàn)在教師企業(yè)實(shí)踐中需要國家和省市級層面需要解決的共性問題，同時(shí)可以為國家和省市級層面的政策完善積累經(jīng)驗(yàn)，為中職校師資隊(duì)伍個(gè)性化人才培養(yǎng)方案提供支持。

（二）校級制度是教師企業(yè)實(shí)踐落地執(zhí)行的重要保障

打造一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍，使中等職業(yè)教師的專業(yè)技能水平始終緊跟行業(yè)科技發(fā)展水平，可以將最新的專業(yè)技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生具備良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)?；诖?，各中等職業(yè)學(xué)校的校級制度都對于教師企業(yè)實(shí)踐執(zhí)行中的具體問題做了規(guī)定，包括培訓(xùn)任務(wù)與目標(biāo)、對象與時(shí)間、內(nèi)容和形式、組織實(shí)施等方面。各中等職業(yè)學(xué)校校級制度的紛紛出臺保證了教師企業(yè)實(shí)踐的實(shí)施落地，確保了教師企業(yè)實(shí)踐效果的執(zhí)行落實(shí)。

（三）校級制度是教師企業(yè)實(shí)踐專業(yè)發(fā)展的有力支持

陳雁（2005）在《高職院?！半p師型”教師的培養(yǎng)模式與評價(jià)機(jī)制》中提到專業(yè)課教師在具備深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識之外，更應(yīng)該具備豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和技能，這將有助于教師專業(yè)教學(xué)水平的提升，保證職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，并從根本上促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)一線技術(shù)工人或服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的教育機(jī)構(gòu)，當(dāng)前社會迫切需要具有工匠精神的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才，因此中等職業(yè)教育的重要性愈發(fā)明顯，而教師在企業(yè)實(shí)踐中所積累的專業(yè)技能素養(yǎng)將在教學(xué)中起到極為重要的作用。由于目前中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍發(fā)展的不平衡性，以及各校教學(xué)水平以及各專業(yè)發(fā)展的差異，因而及時(shí)出臺相關(guān)校級制度可以為一線基層的教師的教學(xué)水平提升、專業(yè)學(xué)科發(fā)展提供有力支持。

二、職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐校級制度建設(shè)的探索

通過“十二五”期間的校級制度建設(shè)，上海市醫(yī)藥學(xué)校在教師企業(yè)實(shí)踐上主要解決三個(gè)方面問題：一是誰去企業(yè)，二是去什么樣的企業(yè)，三是去企業(yè)干什么。根據(jù)教師所在的教學(xué)類別性質(zhì)，學(xué)校在校級制度中明確了分類管理的規(guī)定：專業(yè)技能課教師，每五年內(nèi)累計(jì)必須有一年時(shí)間進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐；專業(yè)核心課教師，每五年內(nèi)累計(jì)必須有6個(gè)月時(shí)間進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐；公共課教師，每五年內(nèi)累計(jì)必須有1個(gè)月時(shí)間進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐。根據(jù)教師任教的專業(yè)特征，學(xué)校在校級制度中確定了“兩個(gè)對接”，即專業(yè)與實(shí)踐企業(yè)對接，任教課程與實(shí)踐崗位對接。藥品食品檢驗(yàn)專業(yè)主要對口上海信誼藥廠有限公司、上海普康藥業(yè)有限公司、上海新亞藥業(yè)有限公司等6家大型企業(yè)及其下屬單位；生物技術(shù)制藥專業(yè)主要對口上海醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司、上海新亞藥業(yè)有限公司等5家大型企業(yè)及其下屬單位；藥劑專業(yè)和中藥專業(yè)主要對口第一醫(yī)藥股份有限公司、復(fù)美大藥房有限公司、上海華氏大藥房有限公司等7家大型企業(yè)及其下50余家屬單位和門店。上海普康藥業(yè)有限公司作為校級教師企業(yè)實(shí)踐基地為全校教師的企業(yè)實(shí)踐提供支持，尤其是公共課教師。根據(jù)教師任教的課程設(shè)置要求，學(xué)校在校級制度中規(guī)劃了教師企業(yè)實(shí)踐的具體內(nèi)容：

1.了解藥品生產(chǎn)、流通、經(jīng)營全產(chǎn)業(yè)鏈基本情況，熟悉醫(yī)藥相關(guān)崗位（工種）的工作職責(zé)，藥品質(zhì)量監(jiān)控體系，GMP具體執(zhí)行過程。

2.努力掌握生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新流程、新規(guī)范、新要求。

3.研究考察醫(yī)藥企業(yè)的人才需求，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

4.推行“訂單”培養(yǎng)，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)，促進(jìn)校企雙贏。

5.探索教師、學(xué)生一起進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)的新模式。

6.教師在醫(yī)藥企業(yè)開展新項(xiàng)目、運(yùn)用新技術(shù)、研究新課題，做到產(chǎn)教融合。

7.參與醫(yī)藥企業(yè)新產(chǎn)品、新項(xiàng)目、新技術(shù)開發(fā)研制與技術(shù)改造，講究效益，力求創(chuàng)新。

8.到醫(yī)藥企業(yè)學(xué)習(xí)、調(diào)研，管理本校實(shí)習(xí)生，對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查等。

三、職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐校級制度建設(shè)的成效

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校主要面臨著兩大任務(wù)：一是提高數(shù)量，一是突破質(zhì)量。在質(zhì)量提升方面，師資隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)是培養(yǎng)“雙師雙能型”教師；培養(yǎng)“雙師雙能型”教師的抓手是加強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐；而加強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐的保障是制度建設(shè)。

（一）“雙師雙能型”教師，師資力量顯著提升

教師通過企業(yè)實(shí)踐，把外在的“雙證”培養(yǎng)內(nèi)化成“雙能”，最終使教師既具備理論教學(xué)能力，又兼有實(shí)踐教學(xué)能力，成為符合中等職業(yè)教育需求的“雙師雙能型”教師。截止2015年12月，上海市醫(yī)藥學(xué)校共有專任教師158名，其中：公共課教師60名，專業(yè)課教師98名；“雙師型”教師81名，占專業(yè)課教師總數(shù)的82.65%?！笆濉逼陂g，專任教師參加企業(yè)實(shí)踐達(dá)到237人次，其中：公共課教師達(dá)到44人次，占專任教師總?cè)舜蔚?8.57%；專業(yè)課教師達(dá)到193人次，占專任教師總?cè)舜蔚?1.43%。2013-2015年期間，學(xué)校共有14位專業(yè)課教師參加上海市教委主辦的市級企業(yè)實(shí)踐，有2位教師獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號。

（二）教學(xué)研究齊發(fā)展，科研成果不斷提升

教師通過企業(yè)實(shí)踐，能夠深入了解醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈全過程，為學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，構(gòu)建與中職教育培養(yǎng)目標(biāo)、國家職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系建設(shè)做好市場調(diào)研工作；為開展課題研究、等學(xué)術(shù)研究做好數(shù)據(jù)收集?！笆濉逼陂g，上海市醫(yī)藥學(xué)校共建設(shè)精品課程、特色專業(yè)等各級各類項(xiàng)目14項(xiàng)，其中，國家級3項(xiàng)、省市級6項(xiàng)、校級5項(xiàng)。學(xué)校教師共發(fā)表各類論文47篇，出版、主編或參與編寫著作和教材28部，主持或參與科研項(xiàng)目65項(xiàng)，其中，國家級5項(xiàng)、省級18項(xiàng)、校級42項(xiàng)。在教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉工作的引領(lǐng)下，上海市醫(yī)藥學(xué)校的教學(xué)科研成果的數(shù)量和質(zhì)量均處于上海市同類學(xué)校領(lǐng)先水平。

（三）促校企深化合作，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展

通過教師企業(yè)實(shí)踐，架設(shè)起學(xué)校和企業(yè)之間聯(lián)系的橋梁，提高教師教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力。教師在參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉的過程中，積累了豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和提高參賽水平。校企合作的有效開展，有助于提升合作雙方的社會知名度，更好地利用雙方的資源，開創(chuàng)校企合作共贏的新局面。“十二五”期間，上海市醫(yī)藥學(xué)校共有1名教師獲全國技能大賽一等獎(jiǎng)；5名教師指導(dǎo)學(xué)生獲上海市中等職業(yè)學(xué)校星光計(jì)劃一等獎(jiǎng)；4名教師指導(dǎo)學(xué)生獲上海市中等職業(yè)學(xué)校星光計(jì)劃二等獎(jiǎng)；8名教師指導(dǎo)學(xué)生獲上海市中等職業(yè)學(xué)校星光計(jì)劃三等獎(jiǎng)。2013-2015年期間，專任教師參與對外生產(chǎn)、咨詢、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目達(dá)到94人次。中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以校企合作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，突出對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。要有效做好以上工作，建設(shè)一批業(yè)務(wù)精良，實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是重要的前提與保障。上海市醫(yī)藥學(xué)校通過“十二五”期間的企業(yè)實(shí)踐校級制度建設(shè)，為教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效地推動(dòng)了教育教學(xué)改革，從而使教師所教、學(xué)生所學(xué)、市場所需有機(jī)結(jié)合，提升了專業(yè)及公共課教師的教學(xué)水平，繼而為社會培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳雁.高職院校“雙師型”教師的培養(yǎng)模式與評價(jià)機(jī)制［J］.蘇州職業(yè)大學(xué)，2005（2）：19-22.

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作者：汪杰宇 曹運(yùn)華 汪婷婷 單位：上海市醫(yī)藥學(xué)校