指標(biāo)體系論文全文(5篇)

1國內(nèi)外研究概述

總之，現(xiàn)有大多研究只能幫助企業(yè)從一個(gè)側(cè)面或者某一部分來測度電子商務(wù)的發(fā)展水平，而且測度方法和指標(biāo)權(quán)重的設(shè)計(jì)也具有一定的局限性。另外，電子商務(wù)對企業(yè)影響度方面的研究較少，且現(xiàn)有研究皆不盡全面，所以我們有必要在目前國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展水平測度進(jìn)行不斷地研究，提出相對完善的測度指標(biāo)體系和科學(xué)實(shí)用的測度方法，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)電子商務(wù)的健康發(fā)展。

2企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)的概念界定

2．1電子商務(wù)的概念

隨著電子商務(wù)這一新興經(jīng)濟(jì)模式的發(fā)展，電子商務(wù)本身也是一個(gè)發(fā)展的概念。那么，何為電子商務(wù)？目前還沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，電子商務(wù)有廣義和狹義的兩種解釋。廣義的電子商務(wù)是指利用數(shù)據(jù)信息進(jìn)行的商業(yè)活動(dòng)。狹義的電子商務(wù)則是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的來實(shí)現(xiàn)企業(yè)化交易的數(shù)字化行為。筆者認(rèn)為，只要經(jīng)濟(jì)主體通過網(wǎng)絡(luò)開展了商務(wù)活動(dòng)中的其中一個(gè)過程即視為開展了電子商務(wù)活動(dòng)，而電子商務(wù)應(yīng)用水平的深度，就要看該商務(wù)活動(dòng)中哪些環(huán)節(jié)是通過網(wǎng)絡(luò)開展的，以及由此帶來的影響。

2．2界定企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)

對企業(yè)而言，電子商務(wù)是整合產(chǎn)品創(chuàng)新、銷售渠道、營銷推廣和后臺(tái)服務(wù)的戰(zhàn)略性系統(tǒng)。它通過提供交易平臺(tái)、創(chuàng)新營銷渠道和服務(wù)渠道、改變工作方式、創(chuàng)新經(jīng)營模式、開展網(wǎng)絡(luò)媒體的品牌宣傳等方式，促進(jìn)了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升、營銷成本的節(jié)約、業(yè)務(wù)效率的提高、客戶滿意度的提高、產(chǎn)品／服務(wù)的創(chuàng)新以及品牌形象有品牌價(jià)值的提升。由于企業(yè)規(guī)模、資金、技術(shù)等方面的限制，目前大多中小型企業(yè)只是在企業(yè)運(yùn)營的一個(gè)或幾個(gè)過程中應(yīng)用電子商務(wù)。筆者認(rèn)為，只要企業(yè)在運(yùn)營中任意一環(huán)參與到電子商務(wù)應(yīng)用，即將其視為研究對象主體。

摘要：畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育過程中最后一個(gè)必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格畢業(yè)論文考核制度可提高畢業(yè)生的整體質(zhì)量。針對目前本科畢業(yè)論文中存在的問題，本文剖析了造成畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊的原因，并結(jié)合水文與水資源工程專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，構(gòu)建了分段式畢業(yè)論文考核體系，將整個(gè)畢業(yè)論文過程分為開題、期中和答辯三個(gè)階段，明確了各階段對應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)、考核評價(jià)項(xiàng)目指標(biāo)體系、指標(biāo)權(quán)重以及考核評分方法，實(shí)現(xiàn)了對畢業(yè)論文全過程的綜合評價(jià)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；考核體系；評價(jià)指標(biāo)體系；評分方法

畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育過程中最后一個(gè)必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、方法技能和綜合利用的環(huán)節(jié)[1]，也是評價(jià)高等教育本科教學(xué)質(zhì)量、考核學(xué)生能否畢業(yè)和授予相應(yīng)本科學(xué)士學(xué)位的主要依據(jù)[2-4]。因此，科學(xué)客觀地進(jìn)行畢業(yè)論文的考核及成績評定至關(guān)重要。目前，各高等院校的各個(gè)專業(yè)都有各自的畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)、特點(diǎn)和適用性[5]。為適應(yīng)水文與水資源工程專業(yè)的認(rèn)證要求，使畢業(yè)論文的考核評價(jià)更加科學(xué)化、規(guī)范化，提高論文評價(jià)的質(zhì)量，筆者開展資料調(diào)研及專家咨詢，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程細(xì)分不同階段，對應(yīng)水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)要求，構(gòu)建各階段水文與水資源工程專業(yè)本科畢業(yè)論文考核體系，對畢業(yè)論文進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，為該專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證提供理論參考。

1畢業(yè)論文存在的問題及原因

目前，本科畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，問題較多，主要包括：（1）畢業(yè)論文內(nèi)容膚淺、邏輯不清。撰寫畢業(yè)論文本身是一項(xiàng)龐大且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)生投入足夠多的時(shí)間和精力才能保質(zhì)保量如期完成。完成一篇較高質(zhì)量的畢業(yè)論文，需要收集和查閱大量相關(guān)資料，并對這些資料進(jìn)行分析和整理[5]。但學(xué)生往往認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)只是一種形式和過程，論文質(zhì)量并不影響學(xué)業(yè)成績。同時(shí)，部分學(xué)生還存在僥幸心理，認(rèn)為學(xué)校主要關(guān)注就業(yè)率，對畢業(yè)論文會(huì)“寬大處理”。因此，導(dǎo)致學(xué)生在思想上對畢業(yè)論文重視程度不夠。另外，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般安排在大學(xué)四年最后一個(gè)學(xué)期完成，此時(shí)學(xué)生大多面臨考研和就業(yè)問題，在畢業(yè)論文上投入的時(shí)間和精力嚴(yán)重不足[6]。這些原因?qū)е庐厴I(yè)論文內(nèi)容膚淺、邏輯不清。（2）抄襲問題嚴(yán)重。部分學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中缺乏思考，而是依靠網(wǎng)絡(luò)資源，通過下載相關(guān)主題的碩博士論文，復(fù)制粘貼整合成一篇新的論文來作為自己的畢業(yè)論文。為杜絕大篇幅抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，大部分高校對畢業(yè)論文的文字復(fù)制比有了嚴(yán)格的規(guī)定，但某些學(xué)生仍能通過對論文進(jìn)行局部修改的方法來降低復(fù)制比。檢測不能從根本上遏制抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。（3）文獻(xiàn)綜述與總結(jié)分析不到位。由于大學(xué)課程考核主要以考試的形式進(jìn)行，對學(xué)生寫作能力的鍛煉少之又少，這就導(dǎo)致學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力很差，個(gè)別學(xué)生甚至不知道如何登陸圖書館下載文獻(xiàn)。畢業(yè)論文在文獻(xiàn)綜述部分存在語句不通、邏輯不暢、不能對當(dāng)前的研究現(xiàn)狀作出很好的綜述與總結(jié)等問題，對參考文獻(xiàn)的標(biāo)注更是混亂不堪。

2分段式畢業(yè)論文考核體系的構(gòu)建

水文與水資源工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生獲得工程師的基本訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握水文與水資源工程專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和技能，知識(shí)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，職業(yè)素質(zhì)高，具備工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，并能夠理解水文與水資源工程問題對生態(tài)環(huán)境的影響。實(shí)現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)，要加大對畢業(yè)論文的考核力度。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求[7-9]，應(yīng)嚴(yán)格畢業(yè)論文的考核制度，構(gòu)建分段式畢業(yè)論文考核體系[10]，提高畢業(yè)生的整體質(zhì)量。分段式畢業(yè)論文考核體系是將整個(gè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程分為開題、期中檢查和答辯3個(gè)階段。針對天津農(nóng)學(xué)院水文與水資源工程專業(yè)特點(diǎn)和畢業(yè)要求，每個(gè)階段對相應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行考核評價(jià)。分段式畢業(yè)論文考核體系構(gòu)架圖如圖1所示。

摘要:為了進(jìn)一步豐富和完善教育主管部門原有在線課程評價(jià)指標(biāo)體系，更好地指導(dǎo)高職教育教學(xué)改革，讓高職在線課程建設(shè)者能夠基于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)教育目的，不斷修正和完善已建在線課程，使高職在線課程能被更多的高職學(xué)生有效利用，提高課程資源的使用率，為高職學(xué)生選擇合適的在線課程提供充分指導(dǎo)。本文基于調(diào)研學(xué)生體驗(yàn)的高職在線課程評價(jià)中遇到問題，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)對在線課程評價(jià)研究的主要相關(guān)論文進(jìn)行可視化分析;建立在線課程質(zhì)量評價(jià)要素語料庫，對評價(jià)要素進(jìn)行聚類、分層，構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞:學(xué)生體驗(yàn);在線課程;評價(jià)指標(biāo)體系

信息技術(shù)的飛速發(fā)展加快了在線教育資源建設(shè)步伐。世界各國在線課程不斷蓬勃發(fā)展與完善，一些發(fā)達(dá)國家對在線課程的研究領(lǐng)域更加全面，成果更加豐碩。在線課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，歐美國家研究更系統(tǒng)和成熟，相關(guān)研究既有定性研究也有定量研究，研究成果經(jīng)過了具體在線課程評價(jià)的實(shí)踐驗(yàn)證，更關(guān)注學(xué)習(xí)者的在線課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)評價(jià)等方面的研究，這些研究成果對我國在線課程評價(jià)體系的構(gòu)建都有重要的啟示。在教育部的引領(lǐng)下，國內(nèi)在線課程建設(shè)及質(zhì)量提升研究也進(jìn)入了高速發(fā)展期。教育部于2018年3月推出的首批490門“國家精品在線開放課程”中占據(jù)高等教育半壁江山的高職精品課程僅有22門，2019年高職課程增至111門。高職生源與普通本科生源之間存在顯著的區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、方法、興趣差異顯著。而且，普通本科與高職教育的課程性質(zhì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)也有顯著不同，所以高職在線課程的建設(shè)不能按照普通高等教育在線課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評判。近年來，我國關(guān)于在線課程評價(jià)的研究呈上升趨勢，但多以理論為主，實(shí)踐研究還有待進(jìn)一步提升。2020年突發(fā)的新冠疫情，使各在線課程平臺(tái)用戶爆滿，在線課程建設(shè)者也使出渾身解數(shù)，為教師和學(xué)生提供各種在線課程資源及建設(shè)平臺(tái)，原本是用于輔助線上線下混合式教學(xué)的在線課程成了教與學(xué)的主戰(zhàn)場，高職院校教師與學(xué)生都有了一定在線教與學(xué)的體驗(yàn)，積累了進(jìn)一步對在線課程評價(jià)的條件。目前在線課程的建設(shè)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是由教育教學(xué)機(jī)構(gòu)及其管理部門來設(shè)置，在線課程沒有充分從用戶視角與維度考慮課程的體驗(yàn)性，沒能兼顧用戶心理上、官能上的體驗(yàn)，不能很好地使學(xué)習(xí)者積極、持續(xù)地參與進(jìn)去。在線課程的建設(shè)質(zhì)量及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從在線課程的學(xué)習(xí)者角度來設(shè)計(jì)，由他們通過自身體驗(yàn)與應(yīng)用來對其做出評判。

1研究意義

本研究主要側(cè)重于高職學(xué)生學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)，根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑來確定評價(jià)指標(biāo)，重點(diǎn)是增強(qiáng)為高職學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，指導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)?；诳陀^數(shù)據(jù)的搜集、科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法保障，進(jìn)一步豐富、補(bǔ)充和完善在線課程評價(jià)指標(biāo)體系理論研究，為高職在線課程建設(shè)評價(jià)，也為混合式教學(xué)研究提供數(shù)據(jù)支撐，同時(shí)進(jìn)一步深化高職教育課程建設(shè)理論。

2研究方法

(1)文獻(xiàn)分析法。通過研究和梳理文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外在線課程建設(shè)的評價(jià)方法、理論依據(jù)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。(2)實(shí)證研究法。本研究始于高職院校教師和學(xué)生大量使用在線課程的體驗(yàn)，研究數(shù)據(jù)來自于應(yīng)用實(shí)踐，來自于一手的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和問題，同時(shí)所得出的研究結(jié)果通過實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證和完善。(3)德爾菲法。以問卷的形式征求高職在線課程使用者對在線課程的體驗(yàn)與評判，經(jīng)過多輪的意見征求與修訂，使專家的意見趨于一致，逐步分析出基于學(xué)生使用體驗(yàn)的評價(jià)指標(biāo)體系與要素。(4)定性分析與定量分析相結(jié)合法。用成對比較法和1～9分標(biāo)度構(gòu)造成對比較矩陣，基于調(diào)查數(shù)據(jù)，構(gòu)建在線課程評價(jià)指標(biāo)體系，采用層次分析法(AHP)計(jì)算在線課程建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系指標(biāo)權(quán)重值和綜合評價(jià)值。

摘要：隨著我國發(fā)展的越來越壯大，我國的各個(gè)領(lǐng)域也都有了新突破，而化學(xué)產(chǎn)品更是被廣泛應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域，因此，我國化工業(yè)的發(fā)展是最迅猛的，已經(jīng)隱隱有成為我國主要產(chǎn)業(yè)的趨勢。但是因?yàn)榉N種原因，我國因?yàn)榛瘜W(xué)產(chǎn)品而導(dǎo)致的意外數(shù)不勝數(shù)。因此，現(xiàn)在最主要的工作就是要規(guī)范危險(xiǎn)化學(xué)品的管理，盡最大努力保證人們的安全。本篇論文就詳細(xì)分析了危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵，然后闡述了構(gòu)建危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系的基本原則，最后總結(jié)了要怎樣構(gòu)建危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系。希望本篇論文對危險(xiǎn)化學(xué)品相關(guān)的工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：危險(xiǎn)化學(xué)品；安全評價(jià)指標(biāo)體系；基本原則；建立步驟

根據(jù)調(diào)查研究顯示，我國近幾年因?yàn)槲ｋU(xiǎn)化學(xué)產(chǎn)品而發(fā)生的意外，在所有意外種類里面占比是相當(dāng)多的。而且，因?yàn)槲ｋU(xiǎn)化學(xué)產(chǎn)品對保存的環(huán)境、放置的設(shè)備或者運(yùn)輸?shù)氖址ǖ鹊榷加泻芨叩囊?，只要出現(xiàn)一點(diǎn)誤差，都可能導(dǎo)致意外的發(fā)生。因此，危險(xiǎn)化學(xué)產(chǎn)品在生產(chǎn)、打包、運(yùn)輸或者售賣的時(shí)候，對人們的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全都有很大的威脅。在危險(xiǎn)化學(xué)品管理領(lǐng)域，我國做的還是比較規(guī)范的。而管理危險(xiǎn)化學(xué)品的主要依據(jù)就是危險(xiǎn)化學(xué)品的安全評價(jià)指標(biāo)，因?yàn)橹挥杏辛税踩u價(jià)指標(biāo)，人們在對化學(xué)品進(jìn)行歸類儲(chǔ)存或者運(yùn)輸?shù)鹊鹊臅r(shí)候，才會(huì)有跡可循，知道怎樣避免意外的發(fā)生，進(jìn)而才能保證自己的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。

1.危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵

首先，“安全”的含義，對社會(huì)來說，就是保證社會(huì)秩序的穩(wěn)定和社會(huì)公共財(cái)產(chǎn)的安全；對個(gè)人來說，就是要保證不威脅到個(gè)人的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全?！霸u價(jià)”的含義，就是在了解相關(guān)產(chǎn)品的所有屬性和性能以后，對這個(gè)產(chǎn)品做出的相關(guān)說明，比如使用步驟、注意事項(xiàng)、保存條件等等。因此，“安全評價(jià)指標(biāo)體系”就是對相關(guān)產(chǎn)品運(yùn)用科學(xué)的辦法進(jìn)行全方位的檢測，然后根據(jù)產(chǎn)品的屬性進(jìn)行分析，分析出該產(chǎn)品具體存在哪些安全隱患，并且在出現(xiàn)意外時(shí)要如何處理。危險(xiǎn)化學(xué)品更是容易出現(xiàn)意外的產(chǎn)品，因此，就更加的需要構(gòu)建一個(gè)危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系，這樣才能保證與危險(xiǎn)化學(xué)品相關(guān)工作的安全性。

2.危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系建立的基本原則

危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的是否科學(xué)合理，會(huì)直接關(guān)系到危險(xiǎn)化學(xué)品相關(guān)工作是否能夠安全進(jìn)行與工作人員的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全是否能夠得到保證。因此，在構(gòu)建危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系的時(shí)候，就一定要嚴(yán)謹(jǐn)，并且進(jìn)行多方面的檢測。下面是在構(gòu)建危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系的時(shí)候需要注意的幾項(xiàng)基本原則：(1)整體性原則危險(xiǎn)化學(xué)品本身的屬性就有很多種，每種屬性對環(huán)境的要求可能還有不同，因此，在制定危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系的時(shí)候，就要考慮的全面，要了解其中的相關(guān)性、制約性和層次性等等。(2)突出性原則危險(xiǎn)化學(xué)品的危險(xiǎn)性也是分等級的，比如說，有的危險(xiǎn)化學(xué)品在出現(xiàn)意外時(shí)可能只是對人體有輕微的擦傷，但是有的危險(xiǎn)化學(xué)品在出現(xiàn)意外的時(shí)候就會(huì)發(fā)生爆炸，對周圍的環(huán)境安全和工作人員的人身安全都會(huì)造成巨大威脅。因此，在構(gòu)建危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系的時(shí)候，就要注意突出危險(xiǎn)系數(shù)高的化學(xué)品。并且，有的危險(xiǎn)化學(xué)品的個(gè)別屬性是比較重要的，或者是容易被遺忘的，因此在構(gòu)建危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系的時(shí)候，就要注意，這樣的屬性也要特別突出出來。(3)科學(xué)性原則在進(jìn)行危險(xiǎn)化學(xué)品檢測的時(shí)候，要運(yùn)用科學(xué)的檢測技術(shù)和手段，這樣才能保證檢測結(jié)果的科學(xué)性。如果使用的檢測技術(shù)和手段不夠科學(xué)，那么檢測出來的結(jié)果就是不可靠的，進(jìn)而就無法保證構(gòu)建出來的危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系是否是科學(xué)的。因此，即使構(gòu)建出來了危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系，這個(gè)體系也不能應(yīng)用到危險(xiǎn)化學(xué)品的管理工作中。(4)政策性原則國家出臺(tái)了很多有關(guān)危險(xiǎn)化學(xué)品的條例法規(guī)，因?yàn)橛行┗瘜W(xué)品是不允許被應(yīng)用到平常工作中的。因此，在檢測的時(shí)候，就要明確相關(guān)的條例法規(guī)，做到遵紀(jì)守法。(5)易操作性危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系主要是要應(yīng)用到實(shí)際工作中的，因此，構(gòu)建出來的危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系就要簡單、易操作。不然的話，如果構(gòu)建出來的危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系深?yuàn)W難懂，并且操作繁瑣，那么在運(yùn)用到實(shí)際工作中的時(shí)候，也是很難達(dá)到危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系要求的，那么危險(xiǎn)化學(xué)品安全評價(jià)指標(biāo)體系的價(jià)值就無法得到全面的發(fā)揮。

摘要:2018年11月14日，中央全面深化改革委員會(huì)提出，我國要“建設(shè)世界一流科技期刊”，這為我國科技期刊的發(fā)展指明了方向。英文期刊在語言、傳播力等方面相對于中文期刊具有一定優(yōu)勢，應(yīng)該成為我國建設(shè)世界一流科技期刊的先鋒隊(duì)。期刊評價(jià)工作是推動(dòng)期刊事業(yè)發(fā)展的重要力量，也是檢視英文科技期刊工作的重要途徑。要成為世界一流期刊，需要依托期刊評價(jià)工作的檢視和推動(dòng)，雖然業(yè)界和學(xué)界對當(dāng)前的期刊評價(jià)指標(biāo)體系有一些不同聲音，但現(xiàn)階段，期刊評價(jià)工作仍然是我國建設(shè)世界一流科技期刊的重要輔助工具，正確認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用和創(chuàng)新期刊評價(jià)成果對促進(jìn)我國英文科技期刊的發(fā)展、提升國際學(xué)術(shù)話語影響力均有重要作用。本研究分享了國內(nèi)諸多優(yōu)秀期刊在正確理解、運(yùn)用期刊評價(jià)成果的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并重點(diǎn)論述我國在期刊評價(jià)體系研究和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研制上的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措，以期為中國英文科技期刊國際影響力的提升鼓舞精神、指引方向。

關(guān)鍵詞:中國英文科技期刊；期刊評價(jià)；影響因子；世界一流科技期刊；WAJCI

2019年8月5日，中國科協(xié)、、教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》第10條提出：“建設(shè)世界科技論文引文庫、專家學(xué)者庫、科技期刊應(yīng)用數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)，基于大數(shù)據(jù)分析形成科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全球創(chuàng)新指數(shù)，增強(qiáng)中國世界科技舞臺(tái)的話語權(quán)?！笨梢姡诳笜?biāo)已經(jīng)成為我國“建設(shè)世界一流科技期刊”過程中的重要一環(huán)。同時(shí)，我們也應(yīng)該承認(rèn)，在當(dāng)前建設(shè)世界一流科技期刊的過程中，英文期刊是一支十分重要的力量。雖然業(yè)界人士對過多強(qiáng)調(diào)英文期刊有過提出過質(zhì)疑[1]。，但是，在當(dāng)前的期刊出版實(shí)踐中，我們不得不承認(rèn)，英文期刊在建設(shè)世界一流科技期刊行動(dòng)中的確具有獨(dú)特優(yōu)勢。目前，我國已經(jīng)具有一定國際影響的科技期刊大多是英文期刊。而且，世界上最優(yōu)秀的科技論文也大多通過英文期刊呈現(xiàn)。因此，在建設(shè)世界一流科技期刊的目標(biāo)框架下，持續(xù)快速發(fā)展中國英文科技期刊，英文、中文期刊等效同質(zhì)共同發(fā)展，努力提升我國科技期刊國際影響力是必須要堅(jiān)持和實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)之一。期刊評價(jià)是促進(jìn)期刊事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。正確理解和運(yùn)用期刊評價(jià)成果是快速提升期刊事業(yè)發(fā)展的重要手段，是我國在建設(shè)世界一流科技期刊過程中需要努力關(guān)注和運(yùn)用的重要內(nèi)容。很多學(xué)界和業(yè)界人士已經(jīng)開始注意這個(gè)問題。何滿潮、佘詩剛等人[2]認(rèn)為要準(zhǔn)確把握科技期刊在學(xué)術(shù)評價(jià)中的作用，客觀認(rèn)識(shí)、恰當(dāng)使用國內(nèi)外科技期刊評價(jià)體系，避免將期刊評價(jià)等同于論文評價(jià)，避免盲從國外科技期刊評價(jià)體系。許蓮華、肖雪山等人[3]也提出我們不應(yīng)該將評價(jià)的權(quán)力交予外國人，不要被國外的評價(jià)體系綁架，而應(yīng)該建立起一套適用于本國國情的較為全面、客觀、公正的評價(jià)體系。可見，部分業(yè)界人士已經(jīng)開始要求改變目前西方主導(dǎo)的期刊評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本文按照這種思路，在當(dāng)前建設(shè)世界一流科技期刊的背景下，從期刊評價(jià)視角，探討提升中國英文科技期刊國際影響力的路徑和方法。

1正確認(rèn)識(shí)和理解期刊評價(jià)工作

2020年2月20日，教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用樹立正確評價(jià)導(dǎo)向的若干意見》明確指出：“扭轉(zhuǎn)當(dāng)前科研評價(jià)中存在的SCI論文相關(guān)指標(biāo)片面、過度、扭曲使用等現(xiàn)象，規(guī)范各類評價(jià)工作中SCI論文相關(guān)指標(biāo)的使用?！痹u價(jià)是社會(huì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，任何事業(yè)發(fā)展到一定階段，都必須通過事業(yè)內(nèi)部的評價(jià)活動(dòng)來推動(dòng)和完善。期刊評價(jià)活動(dòng)也是推動(dòng)期刊事業(yè)發(fā)展的重要力量。近40年來，以SCI影響因子為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的期刊評價(jià)活動(dòng)成為國際主流的期刊評價(jià)體系。但是，以SCI和影響因子為導(dǎo)向的科研管理體系不斷暴露出值得深入探討的新問題。陸大道院士[4]甚至認(rèn)為：“中國的科研資助方向正被西方國家的SCI所支配，我們的科研人員貧于創(chuàng)新、貧于思想！”部分業(yè)界人士也對這種“唯SCI”現(xiàn)象進(jìn)行了批評。游蘇寧、陳浩元等[5]批評了“唯”評價(jià)的現(xiàn)象：“當(dāng)下不少科研人員、管理人員和辦刊人一心只為提升評價(jià)指標(biāo)、被SCI收錄、進(jìn)入各種‘核心期刊’目錄等，已經(jīng)到了必須加以糾正的地步，真的需要重新審視我們辦刊的初心。”張品純[1]明確表示：“不贊同用屬于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)范疇的期刊引證指標(biāo)來認(rèn)定和評價(jià)世界一流科技期刊”。冷懷明[6]也強(qiáng)調(diào)：“如果期刊人自己過度倚重以期刊影響因子為核心的期刊評價(jià)方法，以追求期刊影響因子為第一辦刊要?jiǎng)?wù)，其必將導(dǎo)致科技期刊功能異化，最終遠(yuǎn)離辦刊初心?！边@種“唯”評價(jià)的傾向可能已經(jīng)脫離了期刊評價(jià)的初衷。正確認(rèn)識(shí)和理解期刊評價(jià)理論、方法、過程，并客觀科學(xué)地應(yīng)用期刊評價(jià)成果，可以幫助期刊事業(yè)發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、找準(zhǔn)發(fā)展方向所具有的重要價(jià)值。

2正確運(yùn)用國際期刊評價(jià)成果

期刊評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一種工具，可以幫助我們進(jìn)一步了解期刊辦刊進(jìn)展、掌控期刊發(fā)展方向。它本身并不存在好與壞之分，重要的是我們在充分理解的基礎(chǔ)上如何科學(xué)利用這種工具。因此，本研究認(rèn)為，不要過于看重指標(biāo)，但要熟練運(yùn)用和掌握，還要學(xué)會(huì)通過指標(biāo)主動(dòng)尋找與國際品牌期刊的差距，助力創(chuàng)辦世界一流科技期刊。在現(xiàn)有條件下，中國科技期刊相較西方國家還有很大差距，需要學(xué)習(xí)的東西很多。期刊評價(jià)指標(biāo)給了我們一把尋找差距的“尺子”。這把“尺子”首先衡量的是學(xué)術(shù)論文，在SCI被引入中國之前，國內(nèi)對學(xué)術(shù)論文僅有主觀定性評價(jià)，缺乏客觀定量標(biāo)準(zhǔn)。SCI評價(jià)體系的引入，為學(xué)術(shù)評價(jià)提供了一個(gè)相對客觀的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，也為期刊發(fā)展提供了一種尺度。除了SCI的影響因子評價(jià)指標(biāo)外，國際上還陸續(xù)推出了諸如CiteScore、SCImagoJournalRank(SJR)、谷歌學(xué)術(shù)指標(biāo)(GoogleScholarMetrics)、自然指數(shù)（NatureIndex，施普林格自然出版集團(tuán)）等相關(guān)期刊評價(jià)指標(biāo)體系。此外，需要特別提及的是，近些年興起的Altmetric評價(jià)指標(biāo)體系——嘗試將各種社交媒體，如News、Blogs、Twitter、Facebook、Wikipedia、F1000、LinkedIn、OpenSyllabu、SinaWeibo等的傳播數(shù)據(jù)引入期刊、論文等影響力的評價(jià)。這些均是推進(jìn)期刊發(fā)展的重要“尺子”，在實(shí)踐中，國內(nèi)優(yōu)秀期刊應(yīng)充分利用好這些“尺子”，以促進(jìn)和推動(dòng)期刊的發(fā)展。