語法教學(xué)英語論文
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目前，我國初中英語語法教學(xué)過程中基本上還是以教師為主，以課本為綱。許多英語教師在教授語法時不顧及學(xué)生的接受程度，一股腦地將一個語法項目的所有規(guī)則羅列出來，讓學(xué)生死記硬背。對于學(xué)生來說，沒有經(jīng)過理解和運用的語法點顯然記不住，而記憶的過程也是相當(dāng)無聊的。這種機械式、填鴨式的語法教學(xué)模式不僅不能讓學(xué)生很好地掌握語法點，不能正確地使用語法，還傷害了眾多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，甚至一些初中生“談?wù)Z法色變”，想起語法就馬上想到“無聊、單調(diào)、乏味”等。
二、初中英語語法教學(xué)的策略
針對目前我國初中英語語法教學(xué)中存在的問題，可以采用互動學(xué)習(xí)法、語境教學(xué)法等策略來教學(xué)。
1.互動學(xué)習(xí)法
眾所周知，采用死記硬背的方法來學(xué)習(xí)語法，顯然不能得到很好的效果。要使得語法教學(xué)效果顯著，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)語法的主動性，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主人公的作用。因此，教師應(yīng)擺脫填鴨式的教學(xué)方式，運用多種方式調(diào)用學(xué)生積極性顯得非常有必要，而互動學(xué)習(xí)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的重要途徑之一?；訉W(xué)習(xí)法包括“提問策略”和“小組討論策略”。課堂提問是提高學(xué)生思考力、洞察力的重要方式，通過提問和回答的形式，不僅可以提高學(xué)生的注意力和調(diào)動想象力，激發(fā)他們?nèi)ふ倚轮R，逐步掌握語法點。小組討論策略可以讓學(xué)生適應(yīng)小團體，然后逐漸適應(yīng)社會，以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，還是培養(yǎng)學(xué)生自主性的有效途徑。學(xué)會與團隊成員溝通，鼓勵中學(xué)生大膽地表達自己的意見，幫助他們形成自己的獨立見解。此外，小組合作學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生討論并找到問題的答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小組討論教學(xué)使得每組學(xué)生建立起集體意識和強烈的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。比如，當(dāng)老師教虛擬語氣時就可以使用小組合作教學(xué)法?；顒涌梢允且唤M或多組競爭的方法，教師可以把學(xué)生分成四至六組，然后給出下列“Ifyouwereamillionaire”的大富翁游戲主題：如果我有一百萬元，你將如何使用；如果你明天能到巴黎去，你會怎么樣。接下來給同學(xué)們五至十分鐘討論時間。經(jīng)過討論，每個小組必須選擇一個代表將他們討論的結(jié)果運用所學(xué)語法點陳述出來。
2.語境教學(xué)法
最近的一項研究發(fā)現(xiàn)，語境教學(xué)的效果顯著。通過語境教學(xué)，學(xué)生能夠“身臨其境”的感受到所學(xué)的知識點，有利于學(xué)生理解、記憶、掌握和靈活運用。因此，初中英語教師可以根據(jù)具體的語法點，并結(jié)合相關(guān)的語境，進行詳細講解和分析。此外，對于這一語法點，教師要講述在何種情況下，如何使用。筆者看來，根據(jù)上下文語境學(xué)習(xí)語法點，不僅可以很好地幫助學(xué)生理解所學(xué)語法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)醫(yī)英語語法的興趣，提高在適當(dāng)情況下使用語法規(guī)則的能力。語境教學(xué)法有兩種形式，借助多媒體展示和創(chuàng)造適合的情境。第一，借助多媒體的形式，多媒體集視頻、圖像和音響功能展現(xiàn)于一體，使用方便，效果好。通過語句場景的轉(zhuǎn)化容易激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的興趣，能夠更加直觀的反應(yīng)語法的知識點和重點。例如，播放一張圖片，在圖片下面寫上英語句子，標(biāo)注出語法；在播放另一張圖片，在圖片下寫上英語句子，標(biāo)注出和上一個英語語法的不同。這種直觀的語境教學(xué)通過簡單的對比方式反而使學(xué)生更能夠理解。第二，創(chuàng)造適合的情境，情境帶入也是現(xiàn)代教學(xué)的重要方法之一，這樣的課堂形式較為活潑，符合初中生的性格特點。例如，在學(xué)習(xí)某一種語法現(xiàn)象時，教師可以創(chuàng)造一種語境，由學(xué)生到課堂上進行表演，通過人物之間的對話和模擬故事的行為，來理解和掌握語法的特點。
作者：譚凌峰 單位：江西省全南縣第二中學(xué)
