提高初中英語(yǔ)默寫(xiě)有效性的策略

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【摘要】毋庸置疑英語(yǔ)是21世紀(jì)的重要工具，并是今后工作學(xué)習(xí)中通常應(yīng)用的重要能力之一。初中生為了未來(lái)更好的發(fā)展，一定要把英語(yǔ)的基礎(chǔ)打牢固。但當(dāng)前應(yīng)試教育和語(yǔ)言環(huán)境導(dǎo)致我國(guó)初中生整體英語(yǔ)程度不高。初中生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中不能投入所有精力。默寫(xiě)是考驗(yàn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的重要方式，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)常用的教學(xué)手段，怎樣將英語(yǔ)運(yùn)用的有效率對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有重要影響。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)默寫(xiě)有效策略

一、英語(yǔ)默寫(xiě)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生興趣較小

興趣是學(xué)生最好的老師。興趣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高使他們自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，通常是教師督促學(xué)生展開(kāi)英譯默寫(xiě)。缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)很困難，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力后很容易放棄，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸懶散。平時(shí)教師在課堂教學(xué)后布置默寫(xiě)測(cè)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生面對(duì)它通常都是采取臨陣磨刀的方法，沒(méi)有認(rèn)真完成任務(wù)，只是臨時(shí)記住默寫(xiě)內(nèi)容。這樣的短暫記憶不會(huì)讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，阻礙后面學(xué)習(xí)。

（二）默寫(xiě)缺少技巧

教師讓學(xué)生默寫(xiě)時(shí)，通常只讓學(xué)生死記來(lái)檢測(cè)。這種方法不能達(dá)到良好教學(xué)目標(biāo)。像在英語(yǔ)單詞默寫(xiě)時(shí)，教師喜歡說(shuō)中文讓學(xué)生默寫(xiě)英文。這種千篇一律的默寫(xiě)方法會(huì)讓學(xué)生機(jī)械的想出英文，而給出英文時(shí)學(xué)生可能不知其意。人心理通常有一些暗示，默寫(xiě)習(xí)慣讓學(xué)生在記憶中只通過(guò)中文來(lái)聯(lián)想英文，如：pencil鉛筆，sharpener卷筆刀，paper紙，ink墨水，這些單詞給出中文學(xué)生可以寫(xiě)出相應(yīng)英文，但如果給出英文多數(shù)學(xué)生就不知所措。

二、英語(yǔ)默寫(xiě)重要性

（一）激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)有一定積極性，默寫(xiě)只是傳統(tǒng)教育中一種檢測(cè)方法，不能帶來(lái)其他益處。通過(guò)一些默寫(xiě)策略可以激起學(xué)生積極性。默寫(xiě)可以向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于初中生濃烈的表現(xiàn)欲來(lái)講，默寫(xiě)就是展示自我的良好平臺(tái)。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心理特征有計(jì)劃進(jìn)行應(yīng)用就會(huì)達(dá)到良好教學(xué)成效。

（二）教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平

初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多困難，將困難與教師及時(shí)溝通，讓教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制定相應(yīng)教學(xué)方法。默寫(xiě)是教師了解學(xué)生水平的一種方法。教師想檢查學(xué)生某方面知識(shí)學(xué)習(xí)情況時(shí)可通過(guò)默寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)默寫(xiě)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題進(jìn)而制定相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，全面提高自己。

（三）鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)

初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積極性不足，英語(yǔ)默寫(xiě)可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生鞭策作用，給學(xué)生心理帶來(lái)一種壓力，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)記憶和理解。教師可給學(xué)生留課后作業(yè)，讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)后可運(yùn)用默寫(xiě)測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，按時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)不足，提高自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的見(jiàn)解。

三、學(xué)生默寫(xiě)效率增強(qiáng)的策略

（一）對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生定制不同默寫(xiě)計(jì)劃

教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)默寫(xiě)方式，針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生采用不同默寫(xiě)方式。要注意在展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)時(shí)務(wù)必讓學(xué)生理解，保障學(xué)生自尊心防止出現(xiàn)歧視行為。為基礎(chǔ)較薄弱學(xué)生制定簡(jiǎn)單英語(yǔ)知識(shí)，如單詞默寫(xiě)時(shí)，讓他們默寫(xiě)相同行單詞或有一定變化規(guī)律的單詞，例如：perform（v．動(dòng)詞）performance（n．名詞），讓他們逐漸掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，并在課后給學(xué)生制定自學(xué)任務(wù)，減小他們與別人的差距，進(jìn)而追趕別人。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在默寫(xiě)時(shí)可以采用變化多端的默寫(xiě)方式，如，在默寫(xiě)結(jié)婚（getmarried）時(shí)，可以讓他們寫(xiě)出相關(guān)短語(yǔ)或句子，并自己試著造句，如Wearereadytomarry.Wehavebeenmarriedfor3years.Iwanttomarryherandshewouldhaveme.等。或?qū)⒁痪湓捰脙煞N表達(dá)方法默寫(xiě)出來(lái)，如“我明天就結(jié)婚了”可用將來(lái)時(shí)“I’llbegettingmarriedtomorrow.”來(lái)表示，同時(shí)也能用“I’mgettingmarriedtomorrow.”。

（二）養(yǎng)成良好默寫(xiě)習(xí)慣

默寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一種通用學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生應(yīng)在英語(yǔ)默寫(xiě)時(shí)養(yǎng)成一種習(xí)慣。正如習(xí)慣成自然，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)學(xué)習(xí)效果就很容易展現(xiàn)。學(xué)生與教師共同養(yǎng)成默寫(xiě)教學(xué)習(xí)慣。教師應(yīng)摒棄不科學(xué)教學(xué)策略，如教師不應(yīng)在布置默寫(xiě)任務(wù)時(shí)給學(xué)生很大壓力，許多教師在布置任務(wù)時(shí)過(guò)于追逐快速提高學(xué)生成績(jī)，通常默寫(xiě)內(nèi)容不明確，讓學(xué)生全面吸收，從教師角度講，學(xué)生如果熟悉所有知識(shí)就不會(huì)擔(dān)心默寫(xiě)哪些知識(shí)。但這樣的默寫(xiě)方式通常背道而馳，學(xué)生在記憶英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致壓力過(guò)大且學(xué)習(xí)效果不好。所以教師可以分解學(xué)習(xí)知識(shí)，展開(kāi)默寫(xiě)計(jì)劃，讓學(xué)生有明確目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要養(yǎng)成良好記憶習(xí)慣，通過(guò)默寫(xiě)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中檢測(cè)自己學(xué)習(xí)水平，找出自身學(xué)習(xí)不足和針對(duì)性方法。

（三）提升默寫(xiě)技巧

教師喜愛(ài)在課堂上按固有想法布置學(xué)生默寫(xiě)，像前段提出的讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)應(yīng)中文的英文，這種固有默寫(xiě)方法十分有限，教師應(yīng)進(jìn)行改變，默寫(xiě)時(shí)讓中英文結(jié)合，如讓學(xué)生寫(xiě)紙的英文單詞，再讓學(xué)生寫(xiě)paper的中文含義。這種多變方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散記憶和提高記憶準(zhǔn)確性。

（四）采用適當(dāng)激勵(lì)措施

初中生處于表現(xiàn)欲很強(qiáng)的青春期，這時(shí)他們希望得到他人認(rèn)可。在默寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)采取一些激勵(lì)措施激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如用學(xué)習(xí)用品或水果等，對(duì)優(yōu)秀成績(jī)和進(jìn)步快的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感覺(jué)到教師對(duì)他們的認(rèn)可，激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，并且其他同學(xué)看見(jiàn)也會(huì)自己努力去獲得獎(jiǎng)勵(lì)和他人認(rèn)可。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨英語(yǔ)國(guó)際地位逐漸提高，英語(yǔ)教學(xué)水平程度與未來(lái)國(guó)家振興之路相聯(lián)，對(duì)初中生未來(lái)自身發(fā)展也特別重要，默寫(xiě)在英語(yǔ)教學(xué)中是一種有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，在教師與學(xué)生一起努力下將默寫(xiě)發(fā)揮最大效益，將中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)打牢固。

參考文獻(xiàn)：

[1]江永泉.論提升初中英語(yǔ)默寫(xiě)的有效途徑[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015(6):24.

[2]于殿忠.初中英語(yǔ)默寫(xiě)教學(xué)有效性的提高辦法[J].中華少年,2016(21).

作者：牛宇紅 單位：甘肅定西市臨洮縣第四中學(xué)