初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

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摘要：我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，給初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。教師從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)三方面探討培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的措施，以便提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）加強(qiáng)教師角色的轉(zhuǎn)變，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

“新課標(biāo)”要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，積極轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，并且在角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中與學(xué)生建立起友好的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造溫馨的環(huán)境。初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不免會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，作為教師要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。此外，鼓勵(lì)式教育可以起到很好的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。比如，某個(gè)學(xué)生在書面表達(dá)中寫了“Igotoschoolyesterday”這樣的句子，對(duì)于這樣的英語(yǔ)時(shí)態(tài)表達(dá)錯(cuò)誤，教師要耐心地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生多加練習(xí)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

（二）運(yùn)用英語(yǔ)導(dǎo)入式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入式的英語(yǔ)教學(xué)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。比如，游戲式的導(dǎo)入學(xué)習(xí)可以活躍課堂氛圍。課堂上教師可以為學(xué)生設(shè)置單詞接龍的游戲，比如一名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)單詞“apple”，就需要接下來(lái)的學(xué)生以“e”開(kāi)頭說(shuō)出下一個(gè)單詞，這樣的教學(xué)方式可以在游戲的過(guò)程中來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中需要針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生談心，以便及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上所遇到的困難。對(duì)于存在消極情緒的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教師可以與學(xué)生共同討論有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

二、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

（一）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，需要針對(duì)教學(xué)大綱的要求指導(dǎo)學(xué)生制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)每單元的教學(xué)內(nèi)容。

（二）增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量

提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量可以幫助學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)詞匯。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，可以通過(guò)查閱字典的方式弄清楚其意思。這樣的學(xué)習(xí)方法既可以幫助學(xué)生解決單詞障礙，又可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的語(yǔ)言形式

教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要指導(dǎo)學(xué)生將文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型、短語(yǔ)以及詞匯找出來(lái)。這樣的方法可以方便學(xué)生掌握更多的語(yǔ)言形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

（一）靈活的課堂設(shè)計(jì)

靈活的課堂設(shè)計(jì)不僅可以提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如果在英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是機(jī)械地給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)影響學(xué)生思維意識(shí)的擴(kuò)散，并且容易養(yǎng)成依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在英語(yǔ)教學(xué)中針對(duì)“patterndrills”句型練習(xí)時(shí)，如果讓學(xué)生死記句型，會(huì)限制學(xué)生的思維，并且不能將其真正地運(yùn)用到生活中去[2]。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以擺脫課文中句型的限制，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放式的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。教師可以制作Zoo、Cinema以及postoffice等類型的卡片，將其安放在教室里的合適位置，為學(xué)生創(chuàng)造模擬的語(yǔ)言環(huán)境，然后由學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)了解語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣，掌握語(yǔ)言的規(guī)律。這樣的課堂設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

（二）為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要有一定的學(xué)習(xí)空間。因此，在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師需要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，以便可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)效果展現(xiàn)出來(lái)。比如，在每節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始之前，教師可以抽出五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生將今天的天氣情況或者班級(jí)里發(fā)生的好人好事等用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行匯報(bào)演出。采用這樣的學(xué)習(xí)形式可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及自主學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的作用。

（三）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，當(dāng)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。因此，教師需要將教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。比如，提高學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力，可以通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)角或者是使用音響設(shè)備等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)英語(yǔ)與說(shuō)英語(yǔ)的能力。此外，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用教輔資料、遠(yuǎn)程教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。這可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。善于自主學(xué)習(xí)并且有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的人，才是未來(lái)社會(huì)所需要的人才[4]。綜上所述，初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行，它并不是朝夕之間就可以提高的。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，需要將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相連，努力增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在學(xué)習(xí)興趣的支持下，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦素萍.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（8）：95.

[2]張曉波.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（38）：119.

[3]陳紅.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].散文百家（下），2017（11）：230.

[4]羅福萍.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀與寫，2018（3）：113.

作者：傅強(qiáng) 單位：甘肅省山丹縣第二中學(xué)