中西茶文化的中醫(yī)院校英語教育優(yōu)化

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摘要：在中醫(yī)院校英語教育中積極融入茶文化，可以幫助學生更加直接地領(lǐng)悟到西方國家的語言特點，一定程度上影響了中醫(yī)英語的語言風格與詞匯表達方式。可以這樣認為，在中醫(yī)院校英語教育中滲透中西茶文化的差異，能幫助學生全面了解西方英語國家文化，有利于他們提升自己的交際能力。同時，通過了解中西方茶文化差異和中醫(yī)院英語教學現(xiàn)狀，分析中西茶文化在中醫(yī)院校英語教育的重要性，可以進一步提出中西茶文化差異下中醫(yī)院校英語教育的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：中西方茶文化；中醫(yī)院校英語教育；優(yōu)化

人們在平常生活中的交流都要借助于語言，其也是文化的重要載體，從某一角度分析，語言是構(gòu)成文化的主要內(nèi)容。隨著中醫(yī)事業(yè)的快速發(fā)展以及對外交流的日益頻繁，中醫(yī)院校更加注意培養(yǎng)具有扎實英語基礎(chǔ)與豐富醫(yī)學知識，同時在醫(yī)療工作中能熟練應用英語的高級人才。但是由于各種因素的影響，中醫(yī)院校英語教學還是采取傳統(tǒng)的方式，直接影響了教學效果。因此，中醫(yī)院校目前正在紛紛改革教學模式。在我國文化中茶文化具有巨大的歷史意義，同時其也是英國文化不可缺少的內(nèi)容。雖然中西茶文化存在著巨大的差異，但是這兩種文化對于了解相應的社會歷史發(fā)揮了極大的作用，在中醫(yī)院校改革英語教學中融入中西茶文化有著重要的實際意義。

1中西方茶文化差異

茶文化的重要載體是茶，同時借助于這一載體傳播各類文化，這一文化包括和展現(xiàn)了在特定時期之內(nèi)的物質(zhì)與精神文明。語言已然成為文化的關(guān)鍵載體，因此，在任何語言的學習中，必須努力了解其中的文化內(nèi)涵，如此更加有利于開展語言的學習。很明顯，中國是茶的發(fā)祥地，茶文化進入西方之后在一定程度上升華了中國的茶文化。通過比較中西方茶文化，可以從中獲得一定啟發(fā)，有利于中醫(yī)院校開展英語教育。

1.1中國茶文化

中國是茶的發(fā)祥地，茶歷史有五千年之久。在最初之時，茶僅是一種藥材，發(fā)揮了解毒作用，之后逐步演變?yōu)橥豕F族的飲品，被認為是奢侈品。唐代之后，茶才逐步進入尋常百姓家?！安衩子望}醬醋茶”已經(jīng)說明在人們?nèi)粘Ｉ钪胁璧闹匾浴某跗诘纳莩奁返桨傩杖粘Ｉ畹谋匦杵?，悠久的發(fā)展歷史催生了中國獨特的茶文化。其不僅僅是一種“飲茶”的文化，更加重要的是承載了中國的傳統(tǒng)文化。從古到今，出現(xiàn)了大量記錄茶的文獻亦或是詩詞，比如在《茶經(jīng)》中全面記錄了有關(guān)種茶、采茶與煮茶相關(guān)的活動。根據(jù)資料顯示，在唐宋時期就擁有1500首關(guān)于茶的詩詞，因此形成了很多茶學思想和茶道精神等。

1.2西方茶文化

十七世紀茶文化進入西方國家，最具典型的便是英國。茶對于十七世紀的英國來講是一種稀罕的物品，最早只在王公貴族中盛行，由于價格很高，普通百姓基本上沒有辦法享受。之后，隨著大量出現(xiàn)的英國進口茶，價格也變得越發(fā)低廉，茶不在是奢侈品，逐步進入普通人的生活，目前80%的英國人養(yǎng)成了飲茶的習慣，雖然，茶的發(fā)源地并非是英國，但是其每年的消費量居于世界前茅。由此可知，中西方茶文化體現(xiàn)出一定的獨特性，也形成了不同的喝茶習慣。中國主要是喝綠茶，同時不會加入任何佐料；不一樣的是，英國人更加喜歡喝紅茶，同時加入適量的牛奶或者糖，且逐步養(yǎng)成了喝上午茶與下午茶的習慣。在茶具上英國人也十分的講究，形成了特別的茶道，一定程度上折射出英國的紳士文化。

1.3中西方茶文化差異

茶的發(fā)祥地是中國，中西方文化的不同背景直接形成了茶文化的差異，表現(xiàn)出不同的品茶方式、飲茶禮儀、茶文化習俗、茶道精神等，相應產(chǎn)生了具有差異性的茶文化。中醫(yī)院校英語教育很好適應了現(xiàn)代化的變化，目前英語教學不能僅停留在基本語言能力上，而是應當幫助學生學習文化知識，提升他們的整體應用水平。若無法對一國文化有效了解將無法學好一門語言，作為中西方文化差異一方面的茶文化差異，對中醫(yī)院校英語教學發(fā)揮了啟示作用。

2中醫(yī)院英語教學現(xiàn)狀

全國大學英語的四六級統(tǒng)考，在一定程度上提升了大學英語教育水平，但是由于受到應試教育的影響，大學生主要是為了通過考試而學習英語，學校的相關(guān)領(lǐng)導與教師也在不斷強調(diào)這一點。同時，由于師資與教室等相關(guān)設(shè)備方面造成的限制，很多院校還是采取傳統(tǒng)的滿堂灌方式，主要教學方法是閱讀與講解，一個班最少有50、60人，最多則超過了100人，學生只是不間斷聽教師講解語法和詞匯，卻沒有機會張口說英語，教學效果十分不理想。這一教學模式與理念弊端已經(jīng)十分明顯地表現(xiàn)在社會實踐中。外語屬于一門語言藝術(shù)，是人們開展交際的重要工具，學以致用，需要重視運用?？荚噧H僅是一種手段，并非是最終目的，通過英語考試僅僅是完成了外語基礎(chǔ)教學而已，若不能跟上后續(xù)教育，學生英語學習之后的2-3年時間基本上又將英語還給了老師。這一問題同樣存在于中醫(yī)院校中，中醫(yī)院校很多學生已經(jīng)通過了英語四六級考試，但是不少學生的口語和聽力能力不佳，醫(yī)學專業(yè)英語知識十分匱乏。通過調(diào)查了解到，很多學生在第四個學期時，依然不了解“處方”的英語是“prescription”，熱證的英語是“heatsyndrome”，生理學的英語是“pyysiology”，尚未掌握相對簡單的中醫(yī)術(shù)語，更加不用說用英語解釋陰陽五行等中醫(yī)理論，或者是與國外進行溝通。

3中西茶文化在中醫(yī)院校英語教育的重要性

茶文化是一個國家的深刻烙印，是無法消失的精神糧食。因此，在中醫(yī)院校英語教學中，讓學生理解中西茶文化差異，不僅可以降低學生對英語的陌生程度，還可以促使學生了解多姿多彩的茶文化。

3.1可以降低學生理解文化的難度

在中醫(yī)院校的傳統(tǒng)教學模式中，教師尚未重視茶文化的傳播普及。隨著英語教學壓力的逐步加大，教師初步把課本教材作為教學的重要手段。但是這一傳統(tǒng)教學方法在實踐應用中越發(fā)體現(xiàn)出不適合性。在學習英語的過程中，學生不免會遭遇與本國茶文化相違背的問題，這些對于他們來講是難于理解的。而這些較為生疏的茶文化習慣也潛在增加了他們學習英語的難度，造成他們內(nèi)心深處形成文化隔閡，也令他們開始厭惡中醫(yī)英語。因此，若教師可以耐心講解中西茶文化差異，幫助學生了解這些茶文化差異形成的歷史環(huán)境和發(fā)展趨勢，必將可以使學生正確對待醫(yī)學方面的英語知識。

3.2培養(yǎng)學生學習英語的自信心

作為一門相對陌生的語言，除了潛在的抵觸心理，學生在學習英語過程中的較大問題便是缺乏自信心。由于害怕產(chǎn)生錯誤，很多學生都不敢使用英語，而作為學生學習的基本，在教學資源有效的情況下，中醫(yī)院校沒有為學生提供英語交流的機會。但是，對于學生來講，提升英語水平的最有效手段便是實練。只有在實際應用過程中找出問題，才可以避免出現(xiàn)錯誤，也可以培養(yǎng)學生的英語能力。因此，茶文化的傳輸與補充就發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用。對于理解中西茶文化差異可以令學生更加放松，讓學生大膽使用英語對話。而學生以正確的心態(tài)學習英語，并且努力找出中西方茶文化差異，才是學生學習英語的關(guān)鍵。

4中西茶文化差異下中醫(yī)院校英語教育的優(yōu)化對策

中西方茶文化的差異不但體現(xiàn)出中西方不同的生活習慣，更加折射出中西方文化的不同價值理念。中醫(yī)院校學習英語的前提就是理解與尊重這些差異。因此，在中醫(yī)院校英語學習時，教師應當高度重視文化差異，才可以有效優(yōu)化英語教育。

4.1提升教師的文化培養(yǎng)意識

教師是教育的根本，是決定教學方向的人。在學習過程中，教師會極大程度影響學生的學習思維，同時文化也決定了教師的教學方式。中醫(yī)院校由于考慮教學效果，為學生聘請了比較專業(yè)的外教。外教是提升英語水平的一個科學方法，卻無法有效解決文化差異。因此，即便是中醫(yī)院校聘請了外教，只能對學生的發(fā)音問題進行解決，無法較好地為學生解決有關(guān)中西方茶文化差異的問題。因為外教很少能夠深刻了解中西方茶文化差異，所以，必須從根本做起，積極培養(yǎng)教師的文化意識。為了積極提升教師的教學素質(zhì)，中醫(yī)院校應當建立正確的文化意識。當教師完全了解中西方茶文化差異，才可以幫助學生解決實際操作中出現(xiàn)的問題。就像是優(yōu)秀的茶藝師能夠令我們產(chǎn)生真實的茶藝感受一樣，好的教師可以幫助學生更好地學習英語。

4.2創(chuàng)新教學思路

首先，采取對比舉例教學法，導入文化內(nèi)容，有效融合茶文化和中醫(yī)英語教學，提升課堂的趣味性以及教學的生動性，幫助學生深化理解中醫(yī)英語知識。比如中國人喜歡綠茶（greentea），由于其擁有大量的茶多酚，綠茶可以令人體更好地抵御有害的自由基，幫助身體免受疾病的侵害。從這一角度分析，綠茶對身體健康發(fā)揮了巨大的作用，還可以在全身促進血液的流動，為心腦提供氧氣和養(yǎng)料。西方人則偏愛紅茶（blacktea），其可以最大程度降低血脂，對動脈硬化可以很好進行抑制，強化毛細血管性能，對血糖發(fā)揮了很好的降低作用。同時，中西方人群在飲茶方面形成了明顯不同的飲用習慣，前者是清飲，不受時間與地點的約束，而后者則會按照個人的喜好添加不同的輔料，并且在規(guī)定的時間內(nèi)進行。教師可以將茶文化尤其是茶禮儀的內(nèi)容制作成為課件，配以鮮明的背景音樂，以英文的方式解釋中西方茶文化的差異，同時闡述綠茶和紅茶的醫(yī)學價值，促使學生在良好的課堂氛圍中了解中西方茶文化差異，進一步獲得大量的醫(yī)學英語知識。在教學過程中，教師還可以利用茶引出感冒（cold）、脾虛（splenopenia）、肺熱（pneumoheat）等表達，形成豐富多彩的教學內(nèi)容，明顯改善學習效果。其次，閱讀茶文化的作品，提升中醫(yī)英語認知水平。學生準確把握中醫(yī)英語文化、學習語言知識的基礎(chǔ)便是很好的語言環(huán)境，在中醫(yī)英語教學中，教師必須積極營造中醫(yī)英語的語言環(huán)境，通過學習英文作品，全面展示英語的魅力和文化底蘊，促使學生在很好的語言環(huán)境中理解知識。在世界上英國的茶文化享譽盛名，極大程度上影響了英國醫(yī)學。教師可以把那些具有代表性的與茶文化相關(guān)的文學作品帶入課堂，與學生共同欣賞，通過這一媒介整體了解中西方茶文化差異，同時更加容易獲得體現(xiàn)出文化內(nèi)涵的表達方式。比如《豪斯醫(yī)生》中，這樣寫道：心臟衰竭一般是通過冠狀動脈疾病引發(fā)的，但是這位病人由于經(jīng)常喝茶而改善了動脈情況。醫(yī)生們陸續(xù)敗下陣來（Heartfailureusuallyfollowscoronaryarterydisease,butthismanintheteatimearterieswerefine.Doctorafterdoctorwasstumped.）。通過這段話的描寫，學生能夠看出養(yǎng)成良好的喝茶習慣，緩解了心血管疾病與心臟病，有效降低發(fā)生心血管疾病的危險，進一步地掌握了西方茶文化，全面體會出文字背后的文化內(nèi)涵，經(jīng)過學習一些英語文學作品，有效提升學生的閱讀能力。最后，開展多媒體教學，產(chǎn)生形象、生動的教學內(nèi)容。在中醫(yī)英語傳統(tǒng)教學中，教師只是重視課本，粉筆和黑板是其主要的教學工具，這樣的課堂氛圍十分枯燥無趣，不能調(diào)動學生的學習熱情。目前我國已經(jīng)逐步開始利用多媒體技術(shù)，其在教學過程中體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。因此，教師可以將課本靜態(tài)知識成功轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的影音視頻等，例如播放《豪斯醫(yī)生》的一些視頻內(nèi)容，淋漓盡致地展現(xiàn)了英國醫(yī)生在工作中對下午茶文化的熱衷，在整體畫面和音樂的影響下學生也好似置身其中，仿佛能夠體會到那種飲茶的良好氛圍，聞到濃郁的紅茶香氣，更加關(guān)鍵的是，他們還可以學習經(jīng)典的醫(yī)學專業(yè)英語，在建立的形象情境中培養(yǎng)了英語口語能力，最大程度提高了英語學習水平。

4.3組織茶文化活動

當前中醫(yī)院校英語教學模式還是傾向于教師單一的講授知識。因此，教師可以利用課余時間安排一些文化活動，可以組織留學生或者是外教，組織一些有關(guān)英語廣角之類的活動，加強彼此之間的溝通。還可以利用安排醫(yī)學留學生或者是外教與學生開展醫(yī)學知識下午茶聚會，全面交流中西方茶文化差異，經(jīng)過比較與研究兩種文化的不同，更加全面地掌握西方國家的文化背景，提高本身跨文化交流意識的能力。這樣的文化形式不但培養(yǎng)了學生的聽說能力，同時也創(chuàng)造了較好的學習語言的環(huán)境，幫助學生有效消化課堂學習的英語知識，更加深刻地了解語言背后的文化內(nèi)涵。

5結(jié)語

在中醫(yī)英語教學過程中引入茶文化，可以獲得很好的教學效果，教師必須形成鮮明的主觀性判斷，聯(lián)系中西方茶文化差異，采取科學的方式融入茶文化，幫助學生逐步理解與接受這樣的教學方式。通過優(yōu)化英語教學的方式，有利于學生獲得相應的進步，全面搜集整理各種與茶文化相關(guān)的醫(yī)學資料，學生可以通過英語的學習，對茶文化知識全面了解。在中醫(yī)英語教材中融入茶文化內(nèi)容，學生通過認真分析，理解了西方人的飲茶習慣，并且掌握了醫(yī)學英語的應用方法，提高了學生的英語交流能力。

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作者:李想 徐海女 單位:南京中醫(yī)藥大學