大學(xué)英語現(xiàn)狀看中小學(xué)英語教育

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摘要：隨著英語教育的不斷發(fā)展，英語教育的教育年齡不斷降低，小學(xué)英語教育在學(xué)生的英語教育的過程中起著重要的作用。現(xiàn)如今大學(xué)英語教育的模式朝著應(yīng)用型人才教育的方向發(fā)展，旨在培養(yǎng)出具有聽，說，讀，寫等能力全面發(fā)展的英語人才。小學(xué)英語教育作為英語教育的啟蒙階段，應(yīng)當(dāng)迎合現(xiàn)如今大學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀，積極地對學(xué)生們的口語能力進行培養(yǎng)，不能僅局限于學(xué)生的閱讀能力的鍛煉。拒絕培養(yǎng)“啞巴式”英語人才。本文是從現(xiàn)代大學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀進行研究分析，并從中對小學(xué)英語教育的發(fā)展方向進行研究探索。

關(guān)鍵字：大學(xué)英語；小學(xué)英語；教育

1.大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1.學(xué)生層面

隨著大學(xué)的擴招，日益增多的大學(xué)生數(shù)量使得生源質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響?，F(xiàn)如今在小學(xué)教育以及初高中教育中，外語教學(xué)正朝著新課標(biāo)的方向改革，但是還是沒有從根本上解決我國現(xiàn)如今傳統(tǒng)英語教學(xué)所造成的“啞巴英語”和“考級英語”的現(xiàn)狀，尤其是在高中階段，學(xué)校為了提高升學(xué)率，盲目的偏向于對高中生英語應(yīng)試能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生們的英語交流能力、文化素養(yǎng)以及英語知識水平有著較大的差異。高校的大規(guī)模擴招為很多大學(xué)生提供了深造的機會，但是現(xiàn)如今的大學(xué)生們在應(yīng)試教育的培養(yǎng)下，學(xué)生們的自我約束和自我管理的能力不強，奮斗拼搏的精神比較薄弱，對于知識的接受和儲備能力較弱。

1.2大學(xué)師資方向

大學(xué)的擴招使得師資緊缺，任課教師的任課壓力增大，工作量逐漸增多，培訓(xùn)和提高的機會就相對較少，常此以往會導(dǎo)致教師的知識水平和能力得不到更新，教師們的教學(xué)能力下降，教學(xué)效果下降。隨著大學(xué)的擴招使得學(xué)生們的素質(zhì)也良莠不齊，因存在學(xué)習(xí)素質(zhì)相對較低的學(xué)生，故對教師們的教學(xué)水平就有了更高的要求。

1.3.英語教學(xué)模式現(xiàn)狀

近年來，我國大學(xué)英語教學(xué)一直以傳統(tǒng)的教學(xué)方式和組織形式開展。英語公共課雖然內(nèi)容涉及面不斷的拓寬，但是英語教學(xué)還存在著許多問題。首先課上的英語口語實踐活動存在著很大的問題。教師一直扮演著課堂的主角，學(xué)生無法發(fā)揮主動性和積極性，學(xué)生往往只是盲目的死記硬背，毫無興趣。這種單方向傳授的教學(xué)模式，導(dǎo)致了我國大學(xué)生們的英語口語能力和實際應(yīng)用能力相對較薄弱

1.4考試評定制度現(xiàn)狀

大學(xué)的英語考試主要體現(xiàn)在以下兩個方面；英語的四六級、校內(nèi)的期末期中考試。英語專業(yè)的學(xué)生們的考核機制相對較多，例如月考，季度考核等等?，F(xiàn)如今，龐大的大學(xué)生數(shù)量，使得教師們在大學(xué)考試中采用答題卡的形式進行批閱，學(xué)生們又會因此產(chǎn)生一定的誤區(qū)，認(rèn)為所謂的英語考試不過是背背單詞，背背句子。對英語交際能力的培養(yǎng)和鍛煉上就比較忽視。而且現(xiàn)如今很多學(xué)校把英語的四六級作為英語考核的最終目的，學(xué)校追求著四六級的考核通過率，使大學(xué)英語教育繼續(xù)淪為應(yīng)試教育。

2.現(xiàn)如今中小學(xué)英語教育存在問題

2.1英語教師的師資力量薄弱。

有些農(nóng)村中小學(xué)甚至沒有英語教師，有些學(xué)校的英語教師甚至其原本都不是英語專業(yè)的，現(xiàn)階段中小學(xué)的英語教師隊伍中，英語及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的英語教師的數(shù)量很少，而正規(guī)師范院校英語專業(yè)本科畢業(yè)的人員的數(shù)量更是鳳毛麟角。中小學(xué)學(xué)生剛剛接觸到英語這門課程，還處于比較陌生的階段，在這時期如果缺乏科學(xué)有效的引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣降低，使得中小學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語的效率低，甚至導(dǎo)致了學(xué)生討厭英語這一學(xué)科。因此提高現(xiàn)階段中小學(xué)英語師資隊伍的質(zhì)量，是促進英語教育全面均衡發(fā)展的重點。

2.2中小學(xué)教學(xué)水平存在較大的差異。

就當(dāng)下中小學(xué)英語教學(xué)水平來說，教育的地區(qū)不平等性在中國表現(xiàn)的很明顯。北京、上海，廣州等沿海地區(qū)的硬件設(shè)施優(yōu)越，經(jīng)濟條件優(yōu)越，地理位置優(yōu)越,使得優(yōu)秀的英語教師大量涌入，從而教師的英語教學(xué)水平和質(zhì)量都比較高,高水平的英語教育對英語人才的培養(yǎng)發(fā)揮至關(guān)重要的作用。在我國中西部地區(qū),尤其是在貧窮農(nóng)村地區(qū)英語的硬件條件,教師水平和質(zhì)量都比較差。中西部農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏且沒有網(wǎng)絡(luò)連接，這使得中西部地區(qū)的教育愈加閉塞。我國中小學(xué)英語教師在語言的應(yīng)用方面有困難,對相關(guān)教具的操作和使用普遍存在困難,這直接導(dǎo)致了中小英語教師不能夠正確、規(guī)范的使用多媒體,無法借助多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)施，這也嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。再加上有些中小學(xué)教師對國家英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)的要求理解不到位,不準(zhǔn)確，教師認(rèn)為中小學(xué)教育教學(xué)方法是一成不變的,導(dǎo)致了課堂教學(xué)活動沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，這往往會導(dǎo)致“填鴨式教育”和Chinglish，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣減弱，水平也就會隨之降低。

2.3教育目標(biāo)與考試制度不符合。

第八屆全國人大四次會議提出我國應(yīng)該注重改革人才培養(yǎng)的模式,注重從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)變。但現(xiàn)如今我國的考試制度,尤其是高考制度,反映教育平等方面重要作用,但是這一直接的結(jié)果相對于應(yīng)試教育的效用,僅僅為了達成另一個綜合素質(zhì)的教育目的。現(xiàn)如今測試仍然關(guān)注語言知識、閱讀以及寫作技能,給教學(xué)帶來的直接影響就是瘋狂的修改,無盡的測試和分?jǐn)?shù)排名,忽視了素質(zhì)教育的本質(zhì)。所以怎樣有效的實施素質(zhì)教育,克服應(yīng)試教育的缺點成為了提高英語教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.基于大學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀對中小學(xué)英語教育的建議

3.1.中小學(xué)應(yīng)注重發(fā)音的訓(xùn)練

音標(biāo)在中小學(xué)英語教育中尤為重要，首先在英語課堂上，要保證課堂能夠活躍起來，從而使的枯燥的單詞和音標(biāo)學(xué)習(xí)變得生動形象，這樣學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)興趣就會大幅度的提升，而且通過寓教于樂的方式讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中能夠感受到音標(biāo)帶來的快樂。比方說在教【ei】的時候，教師拿出一個蘋果，將蘋果切成小塊，放在盤中，讓學(xué)生品嘗，品嘗之后，讓學(xué)生Onebyone的說出蘋果的讀音。之后教師雙手合十，高舉過頭頂，用身體做出A的形狀，并借助多媒體放映動畫短片，學(xué)習(xí)A的其他發(fā)音規(guī)則。在學(xué)習(xí)清濁一對的輔音時，教師應(yīng)注重英語發(fā)音與漢語的拼音字母的區(qū)別與聯(lián)系，例如：在學(xué)習(xí)[p]--[b]時，教師應(yīng)注意音標(biāo)與拼音的結(jié)合，使學(xué)生更好更快的掌握清濁成對的輔音。教師要掌握現(xiàn)在的英語發(fā)音教學(xué)方法，通過不斷的對教學(xué)方法進行鉆研，總結(jié)出英語發(fā)音的五大規(guī)律。并將其運用到學(xué)生的傳授過程中，編寫出發(fā)音的繞口令等等，長元音要長，短元音要短，雙元音要飽滿，記得咬舌頭。這樣既能給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來樂趣，也能使教師的專業(yè)水平不斷提高，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷專研國內(nèi)外先進的教授音標(biāo)的方法，例如自然拼讀法等，做到教師與孩子“一直在路上”。

3.2.優(yōu)化師生關(guān)系

學(xué)生和老師之間一定要建立良好的師生關(guān)系。建立起良好、協(xié)調(diào)、一致的師生關(guān)系才能夠使得教育活動能夠有效地進行，充分發(fā)揮教師“領(lǐng)路人”的重要作用，學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性，二者共同努力完成英語教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。對于教師而言，要做到一視同仁，對于學(xué)習(xí)比較刻苦的學(xué)生要嚴(yán)格要求，對于中游學(xué)生要多鼓勵，對于下游學(xué)生們要通過鼓勵和重視使其重新培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語的自信心。

3.3.通過開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進行英語教學(xué)的時候，中小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)注重對交際氛圍的塑造，不斷的去激發(fā)學(xué)生們的想象空間和創(chuàng)新思維。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識為總體的教學(xué)目標(biāo)，期望課堂彌漫一種和諧積極的教學(xué)氣氛，教師應(yīng)當(dāng)著重關(guān)心和陪伴學(xué)生，伴隨其成長，并且意識到鼓勵與支持的重要性，要尊重每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，維護其自尊心，只有這樣，才能夠讓學(xué)生們切實的感受到教師的關(guān)心和愛護，也使得他們能夠以樂觀積極地態(tài)度來面對英語學(xué)習(xí)。在進行英語語言教學(xué)的過程中，教師們要注意去塑造良好和諧的語言環(huán)境，設(shè)法做到最大化的全英教學(xué)，而且可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，教師們可以通過利用多媒體教學(xué)以及插圖動畫等方式來進行情景的設(shè)置，從而提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識。插圖其實就是語言的形象表達。例如在對like句型練習(xí)的時候，“whatdoesshelooklike”教師就可以拿出一張照片，照片上是一家人的大合照，其中學(xué)生指著其中一個人問，同桌回答，然后讓學(xué)生們進行模擬對話。讓兩個學(xué)生們分別飾演兩個角色進行交流，讓學(xué)生們在溝通的過程中，將其所學(xué)到的知識進行運用。學(xué)生們在進行模擬對話之后，教師再對其進行點評，然后鼓勵學(xué)生們以小組的方式或者團隊的方式進行模擬練習(xí)，然后進行小組比賽。這樣就能夠有效的促進學(xué)生們對英語的口語練習(xí)，更能夠在釋放孩子們玩耍的天性的同時，讓學(xué)生們能夠提升語言能力，并擴展思想。

3.4.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此教師們在上課時，應(yīng)當(dāng)充分利用好教學(xué)工具，注重培養(yǎng)接受新事物的能力，讓英語課堂變得輕松起來，通過運用先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，讓課本以及教案上的知識生動起來，從而讓學(xué)生們的心靈得到滋養(yǎng)和震撼，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該不斷地啟發(fā)學(xué)生，使得創(chuàng)新意識深入學(xué)生的內(nèi)心，這種教學(xué)方法的成果是學(xué)生們會在課堂變得積極主動。教師不僅僅要注重對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運用，還應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生們的主人翁意識的培養(yǎng)，增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，強化學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)中的參與意識。對于英語教學(xué)來說，其主要的特色就是將其語言功能發(fā)揮出來。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引出其對英語的興趣。其次是幫助學(xué)生的樹立勇氣和自信心，提高學(xué)生的課堂參與度。大家普遍認(rèn)為對話是一種藝術(shù)，這就要求全體學(xué)生主動積極參與，教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服害羞和怕嘲笑的心理，久而久之學(xué)生會積極主動的和其他人進行交流和溝通。最后教師和家長應(yīng)該注重民主。家長和教師應(yīng)該共同營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動起來。專家告訴我們，“動”是孩子的本能。所以將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機的結(jié)合是非常有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才能幫助學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和最積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

3.5認(rèn)真聽、大膽說

教師應(yīng)當(dāng)意識到良好的傾聽習(xí)慣對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們認(rèn)真的聆聽教案的示范發(fā)音，通過先傾聽，后模范的方式進行學(xué)習(xí)。對于英語學(xué)習(xí)來說其根本所在就是模仿和擴展。好的傾聽習(xí)慣是進行口語表達的基礎(chǔ)，缺乏傾聽的口語就會出現(xiàn)中國式口音英語或地方口音英語的存在。在現(xiàn)如今的中小學(xué)英語教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生們的聽力能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們先聆聽再交流，在聽的過程中，學(xué)生會注意到地道英語的表達方式。與此同時還要鼓勵學(xué)生學(xué)生們有激情去大聲的說英語，要敢于表達自己的英語才能。通過認(rèn)真聽、大膽說的教學(xué)模式，讓學(xué)生們的英語口語能力得到大幅度的提升。

3.6、寓教于樂，生動教學(xué)

教師應(yīng)該注重把表演的才能帶進課堂或者時常在課堂上把干枯的句型、對話、或課文編成戲劇，教師找學(xué)生盡情表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，師生共同演繹更能促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。在課堂中，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)表演出來，做到聲情并貌，這使得使學(xué)生得到大量的聽說練習(xí)機會。

結(jié)語：

就大學(xué)英語教育現(xiàn)狀而言，現(xiàn)如今的中小學(xué)應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生們的英語發(fā)音訓(xùn)練和英語口語化鍛煉。在中小學(xué)階段打下良好的英語語言語音基礎(chǔ)，對于以后的英語教學(xué)任務(wù)的有效開展有著重要的促進作用?，F(xiàn)階段的中小學(xué)英語教育雖然都在朝著新課標(biāo)的改革道路積極地前進，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育留下來的影響還是存在著的。對于中小學(xué)教師而言，掌握好中小學(xué)英語教學(xué)的重心就是要讓英語教學(xué)能夠在教學(xué)過程中變得更加深動形象，使得學(xué)生們能夠更好的進行英語學(xué)習(xí)。

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作者：房未 單位：渤海大學(xué)外國語學(xué)院