二三線城市校園英語教育論文
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在校園英語教育方面，二三線城市與一線城市最大的區(qū)別就是學習英語的資源與文化氛圍，所以想要提高二三線城市的英語教學，一定要充分利用學生在學校的每一分每一秒，并將英語教學貫穿于學生的娛樂休閑時間中。課堂教學是英語教學的主要陣地，教師通過不斷優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)提高教學效益，讓學生在英語教學環(huán)境里獲得英語基本知識和技能?？烧n堂教學終究會受教學時長、教學進度、教學內(nèi)容和教學環(huán)境等因素的限制，無法滿足學生聽說讀寫的實踐需求。而對于英語教學的目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。顯然僅僅依靠課堂教學來培養(yǎng)綜合能力是難以實現(xiàn)的。語言學習需要更大的語言環(huán)境，對于非英語語言環(huán)境下的學生，除了課堂教學環(huán)境外，還需在課外創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，讓學生能用所學會話交流。英語學科實現(xiàn)性的特點要求教師積極開展形式多樣、健康有趣的課外活動，作為課堂教學的有效補充和延伸。為此英語教師應(yīng)當從學生的興趣愛好、年齡特征和知識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗實踐、合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生的語言綜合素質(zhì)。而我們看到，從最早的英語角、演講等活動形式到如今的英語戲劇表演、英語社團等，校園中已涌現(xiàn)大量豐富多彩的英語課外活動。這些課外活動是促進英語學習的有效手段，極大豐富了校園文化，成為校園文化的重要組成部分。
1.營造濃郁的校園英語文化氛圍
校園英語文化氛圍對校園英語文化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，學生若是沉浸在英語的文化氛圍之中，便能在耳濡目染中學習，在潛移默化中提高英語能力。而為了讓學生從踏入校園的那刻便感受到濃郁的英語文化，不妨要求校園值日學生用英語問好，在校園內(nèi)設(shè)置中英文路牌，開辟英語角、英語宣傳櫥窗，成立英語校園廣播臺，教學樓內(nèi)的宣傳標語、安全警示標語、教室及辦公室標牌也可使用中英文對照，還可在走廊張貼英語名言警句；在教室內(nèi)專設(shè)英語墻報，各班的班訓(xùn)班規(guī)也使用中英雙語，倡導(dǎo)學生彼此之間英語交流。這樣，學生便可在學習生活中感受到更多英語文化，若學生有了學習興趣，不僅能促進教師的課堂教學，更能提高學生的英語綜合素質(zhì)。
2.提供完善健全的校園英語文化設(shè)施
擁有完善的健全的校園英語文化硬件、軟件設(shè)施是校園英語文化建設(shè)的保障。首先，要完善校園英語文化的硬件設(shè)施。硬件設(shè)施是加強校園英語文化建設(shè)的物質(zhì)保障，也是校園文化的外在體現(xiàn)。結(jié)合英語學科特點，學?？蔀閷W生提供語音室、閱覽室、多媒體教室等場所；鑒于已步入信息時代，學?？杉訌娦@網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富英語學習素材。其次，要健全校園英語文化的管理機制，即軟件設(shè)施。校園英語文化建設(shè)需要學校、教師和學生共同參與，協(xié)調(diào)管理。
3.開展豐富多彩的校園英語文化活動
校園英語文化活動是校園英文文化建設(shè)的主戰(zhàn)場，是提高學生英語綜合素質(zhì)的重要渠道。英語的綜合素質(zhì)不僅包括聽說讀寫四個方面的語言能力，還要求學生了解西方文化，培養(yǎng)英語思維，更全面地認知世界，形成健康的世界觀。為此，不妨在日常學習生活中定期舉辦英語比賽，文藝活動，組織各類英語社團活動。社團活動是很好的學習交流平臺，能讓有相同興趣愛好的學生走到一起，相互學習。同時，每學期或每學年也可組織校園英語文化周或文化節(jié)活動，設(shè)定鮮明主題，讓各項活動圍繞該主題有序開展。一言以蔽之，作為校園文化的一部分，校園英語文化在課外創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，讓學生從單一的英語課堂走向精彩的校園生活，鞏固課堂所學又拓寬學習渠道，激發(fā)學生熱情又促進學生創(chuàng)造，發(fā)展學生個性又開展學生視野，在提高學生英語綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著巨大作用。
二、結(jié)論
作為一種全球性語言，英語是世界通行的政治、經(jīng)濟、科技、文化交流的重要工具，是“地球村”的“普通話”。當前，世界一體化的步伐不斷加快，經(jīng)濟全球化的進程進一步加深，面對西方國家在科學、技術(shù)和文化等方面占友的絕對優(yōu)勢，我國要增強科技實力、提高自主創(chuàng)新能力，必須學習、借鑒西方現(xiàn)代科學技術(shù)。在這種情況下，英語教育只能加強、尤其是對于英語教育相對較弱的二三線城市，一定要加強校園英語教育建設(shè)，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
作者：韓玉萍 單位：臨江市外國語中學