高職高專英語教育論文
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（1）從教學方法、教學手段上看，課堂教學還是以傳統(tǒng)的教學方法為主，大量的教學時間用以學習單詞、解釋短語、分析句子結(jié)構(gòu)、講解長難句的語法等。教師一言堂，這使得師生缺乏溝通交流。教師授課手段也是以母語為主，多媒體教學課件很少應(yīng)用，主要以板書為主。
（2）從培養(yǎng)目標、教學計劃上看，英語的教學目標和計劃可以分為三大類：第一類是院校開設(shè)三學期的公開大學英語課程，學時均為4小節(jié)，沒有專業(yè)的英語課程；第二類是院校開設(shè)三學期的公開大學英語課程，學時均為4小節(jié)，再另外增加一學期的專業(yè)英語課程，學時不定；第三類是在英語實際運用方面要求較高的專業(yè)上開設(shè)專業(yè)性的英語課程，學時以專業(yè)安排為主，如：旅游管理、國際商務(wù)等專業(yè)。
（3）從教學評價體系上看，我國大部分高職高專院?；径际且栽嚲頃娉煽冏鳛榻虒W評價標準和學生學科成績評價標準，這種評價方式有悖于高職高專英語的教學目標，對學生起誤導作用。
（4）院校學生的整體情況復(fù)雜。高職高專院校招生的渠道主要有以下兩種：一種是在每年的應(yīng)屆高中畢業(yè)生范圍招錄。此渠道招錄的學生是在全國重點高校和普通本科剩下的學生，他們的知識水平相對落后。另一種是在技工學校、中等專業(yè)學校、初級職業(yè)中學的應(yīng)屆畢業(yè)生，這類學生在英語學習上會感到困難和不感興趣。以上這兩種招生渠道招錄的學生，英語學習的基礎(chǔ)普遍較差，學習習慣、學習動機以及學習目標都不明確。
二、高職高專實施實用英語教育的改革策略
（1）為英語教學到英語教育建立系統(tǒng)的觀念英語教學在本體上是教師與學生互相合作來共同實現(xiàn)教學目標的過程，但是這一教學過程受到了多種因素的影響，尤其受到了國家對高職高專英語教學改革政策的影響，并也受到了高校內(nèi)部因素的影響。所以，建立高職高專英語教育系統(tǒng)是很必要的，從系統(tǒng)論觀點出發(fā)來發(fā)揮系統(tǒng)內(nèi)部要素互相協(xié)調(diào)作用，才能進一步實現(xiàn)教育目標的最優(yōu)化，真正做好英語教育的工作，培養(yǎng)出實用型的英語人才。高職高專院校的英語教育系統(tǒng)，是以培養(yǎng)學生英語能力最大化為目標，那么，在該系統(tǒng)中的一級要素最少要包含：學生的學習態(tài)度、課內(nèi)的英語教學、課外的英語時間，而系統(tǒng)中的每一個一級要素需要由多個二級要素來支持，這樣循環(huán)來構(gòu)成一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)。院校的領(lǐng)導和有關(guān)的職能部門需要對英語系統(tǒng)有很好的認識，來確立一個完整的英語教育系統(tǒng)工程，并努力發(fā)揮系統(tǒng)中各要素的協(xié)調(diào)作用，實現(xiàn)英語教學目標最大化，更好地促進高職高專的英語教育發(fā)展。
（2）應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習的主動性。高職高專英語教學應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，來為英語教學提供更有效的教學手段，激發(fā)學生學習英語的主動性?，F(xiàn)代教育科技的發(fā)展直接影響現(xiàn)代英語教育的觀念和教學方法，多媒體教學為現(xiàn)代的英語教學帶來了新的生機，它直觀、虛擬、交互等特點為學生學習英語提供了新的視野和廣闊的平臺，如在語音室內(nèi)學習，學生可以通過自己調(diào)節(jié)教學的內(nèi)容，英語學習較好的學生可以進行超前學習，學習較弱的學生可以反復(fù)進行聽、讀練習，大大提高學生學習的主動性，使學生成為教學的中心環(huán)節(jié)。多媒體教學手段的應(yīng)用，將學生從局限于教材的學習中拓展到了社會生活中的英語學習。
（3）不斷改進教材的編寫和課程體系的設(shè)置。教材是英語教育的基本框架，直接決定了英語教學的內(nèi)容和所采用的教學模式，所以，對教材進行編寫、研究、改進是至關(guān)重要的。那么，在教材的編寫上應(yīng)該注重教材的基礎(chǔ)性、實用性、趣味性三方面互相結(jié)合，并結(jié)合時代英語的潮流，編寫出適合學生發(fā)展的專業(yè)性教材，同時突出高職高專英語教育方針的針對性。各高?？梢宰孕羞x擇教材，那么在教材的選取上，高校應(yīng)該根據(jù)自身專業(yè)課程來選取教材，增加教材的實用性，這樣有利于提高學生學習英語的興趣。一方面校方還可以根據(jù)自身的情況，適當調(diào)整課程體系，對需要在英語聽、說能力上較強的專業(yè)，如：國際商務(wù)、英語專業(yè)，可以適當增加實踐英語課程的配備；而對于英語讀、寫能力需求的專業(yè)，如：機械技術(shù)、工程類專業(yè)，可以增加英語讀寫方面的訓練。另一方面，在師資力量充足的前提下，對學生進行分層英語教育，對基礎(chǔ)好的學生增加額外的拓展，基礎(chǔ)較差的學生進行知識補習，這樣在鞏固學生的基礎(chǔ)英語水平前提下，提高整體英語教學質(zhì)量。同時，教師在教學中也可以將現(xiàn)在流行的專業(yè)英語技能考試，如：商務(wù)英語BEC、托業(yè)考試等內(nèi)容加入課堂訓練中來，可以吸引學生的興趣和鼓勵學生去學習獲得相應(yīng)的證書。
（4）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，更新教育理念。師資隊伍作為直接、關(guān)鍵、重要的教授主體，師資力量的強與弱直接影響著學校教育水平的高低。所以，高職高專院校提高師資力量是英語教育中最基本和最有效的途徑。教師隊伍是一個團隊，在團隊中教師應(yīng)該相互協(xié)作、相互交流、相互促進，經(jīng)驗豐富的教師去幫助年輕的教師，共同學習進修，促進教師隊伍的成長，在英語專業(yè)知識上不斷加強，不斷吸收新知識。高職高專教師要改變教育理念，不再是以應(yīng)試教育為主，而要注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷更新教學手段，與學生多交流、多互動，真正讓學生參與到學習過程中來，有利于培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，激發(fā)他們的學習興趣，大大提高整體教學質(zhì)量。同時，院校在對教師的考核和學生的評價上也應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，做出相應(yīng)的改動。教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的以試卷成績作為學生的評價標準，應(yīng)該多方面、多層次地對學生進行評價。對于高職高專院校側(cè)重于聽、說實際應(yīng)用能力的專業(yè)，應(yīng)該根據(jù)學生的不同水平，進行分開的測試或者制定相應(yīng)的評價標準。
三、結(jié)語
高職高專英語教育有著其自身的方式和學科特點，有著廣闊的發(fā)展前景。根據(jù)英語教學的實際情況和學生專業(yè)發(fā)展的需求，我們要把英語當做高校學生的專業(yè)技能作為培養(yǎng)的目標，注重學生的英語素養(yǎng)的提高，加強學生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學生在實際生活中領(lǐng)悟英語知識的精髓，將英語作為專業(yè)技能，能夠解決實際生活中的困難與問題。我們在教育上應(yīng)該合理運用教學方法，多方面多層次地教授與引導學生，為社會培養(yǎng)和提供更多的應(yīng)用型人才。
作者：王清華 單位：川北幼兒師范高等?？茖W校