高職英語教育問題及解決辦法
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[摘要]本文從宏觀角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前的教育改革現(xiàn)狀，對高職英語教學(xué)過程中存在的問題進行了深入探討，并提出了相應(yīng)的解決策略，以期提升高職英語學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和高職英語課堂教學(xué)效率。
與其他學(xué)科相比，英語教育所面臨的外部環(huán)境相對比較復(fù)雜，因此高職英語教師必須充分考慮教學(xué)改革的現(xiàn)實條件，并在此基礎(chǔ)之上采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略，以實現(xiàn)教育質(zhì)量和教學(xué)水平的綜合提升。
1當(dāng)前高職英語教育存在的問題
筆者在對當(dāng)前的高職英語教育進行分析和研究時發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)科教育存在著諸多問題和障礙。因此，要想擺脫目前的教育困境，教師和學(xué)生都需要做出一定的努力，積極地改變原有的理念以及認知。其中，教師個人教學(xué)理念和教學(xué)模式的革新最為關(guān)鍵。
1.1學(xué)生存在的問題
學(xué)生是各個學(xué)科教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度來調(diào)整教育教學(xué)策略，以保障教學(xué)的針對性，提高資源的使用效率。在新課改背景之下，英語教學(xué)的內(nèi)容和形式均產(chǎn)生了極大的變化。由于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生往往需要投入更多的時間和精力，但是許多高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗較少，且學(xué)習(xí)能力不足，很難體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，對高職英語的理解和認知仍處于相對淺顯的程度。因此不難發(fā)現(xiàn)，高職英語學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平整體呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。另外，許多高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機，認為英語學(xué)習(xí)非常枯燥和乏味。英語包含著諸多跨學(xué)科知識，而許多高職院校在設(shè)置英語課程時，并沒有深入分析其中的影響要素，導(dǎo)致學(xué)生無法對英語學(xué)科產(chǎn)生全面而深刻的認識，進而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性不斷下降。
1.2教師存在的問題
當(dāng)前，在許多高職英語課程中，教師仍然扮演著較為重要的角色。教師所采取的教學(xué)方式以及自身的教學(xué)能力會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有的教師所采取的教學(xué)方法比較落后、單一，沒有積極利用各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略來與學(xué)生進行互動，因此，學(xué)生對教師非常畏懼，不敢主動尋求教師的幫助。這樣的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率相對較差，而且教師的教學(xué)效果與前期的教學(xué)目標(biāo)也存在著較大差距。另外，許多高職英語教師的社會實踐經(jīng)驗不足。教師在教學(xué)實踐中所選取的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式嚴重束縛著學(xué)生的個性化成長和發(fā)展。目前，許多高職院校通常一周僅為學(xué)生安排2～4節(jié)課程，這種課時安排無法滿足英語教學(xué)改革的要求，難以取得良好的教學(xué)效果。除此之外，許多教師對教學(xué)手段的認知和理解相對較為淺顯。一部分教學(xué)經(jīng)驗不足的教師甚至采取照搬照抄的形式來落實課堂任務(wù)。這一點嚴重影響了學(xué)生的個性化成長和發(fā)展。
1.3學(xué)校存在的問題
除了教師和學(xué)生之外，學(xué)校存在的問題也非常關(guān)鍵。從目前來看，有一部分高職院校自身的教學(xué)實力不足，所配備的教師資源以及教學(xué)資源相對較為匱乏和短缺，難以滿足學(xué)生的個性化成長和發(fā)展要求。目前，大部分高職院校主要以大班授課的形式來落實教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式導(dǎo)致許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中非常懈怠，甚至出現(xiàn)了逆反情緒。另外，這種“一刀切”的教學(xué)模式同樣無法體現(xiàn)分層教學(xué)的核心要求。許多高職院校的教學(xué)設(shè)施相對比較短缺，學(xué)生很難獲得自由發(fā)揮的空間以及機會。由于高職院校忽略了教學(xué)環(huán)境和氛圍的優(yōu)化，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性難以被調(diào)動起來。另外，許多高職院校的考試制度不夠完善。因此，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的機會和時間偏少，難以在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程中主動與教師進行互動和溝通，個人的英語學(xué)習(xí)成績也無法得到有效的提升。
1.4教學(xué)問題
對于大多數(shù)高職學(xué)生而言，英語屬于難度較大的學(xué)科。英語作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)方法是特定的，學(xué)生應(yīng)從聽、說、讀、寫等方面下功夫，積累足夠的詞匯量，并在具體的語言環(huán)境中不斷鍛煉自身的英語應(yīng)用能力。但事實上，許多高職英語教師忽略了英語教學(xué)的本質(zhì)要求，在課堂上只是按部就班地朗讀課件、講解課文，并沒有考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。通常情況下，高職英語教師在課上采用的是“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)形式，過于重視學(xué)生的英語成績，將成績當(dāng)作檢驗學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的教學(xué)模式下，高職學(xué)生的思維能力得不到進一步提高，甚至?xí)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。
2高職英語教育的解決辦法
在高職英語教學(xué)的改革過程中，教師必須實事求是，關(guān)注各類問題產(chǎn)生的具體背景，不斷調(diào)整后期的教育教學(xué)策略和方向，以學(xué)生為中心來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有的放矢，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程中獲得更多的良性體驗。
2.1堅持學(xué)生的主體地位
任何教學(xué)實踐活動的改革都需要堅持以人為本的教學(xué)理念，明確學(xué)生的中心地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁意識，充分肯定學(xué)生的付出，圍繞學(xué)生來安排不同的教學(xué)任務(wù)，并加強各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。其中，閱讀理解是英語教學(xué)的重點和難點部分。閱讀板塊的教學(xué)質(zhì)量會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以以閱讀理解為主，加深學(xué)生對文章的認知，讓學(xué)生對文章所表達的思想情感有一個更加深刻的體會。從目前來看，在改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的過程中，教師通常會無視學(xué)生的個體差異性，采取“一刀切”的形式來進行教學(xué)，忽略了學(xué)生的個性化成長和發(fā)展。對此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生所遇到的困難及障礙重新調(diào)整教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來篩選教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們在小組合作的過程之中主動分享個人的學(xué)習(xí)成果。另外，教師還要及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，了解他們對英語學(xué)習(xí)的看法以及態(tài)度，讓學(xué)生能夠意識到英語學(xué)習(xí)對個人的作用及價值，從而實現(xiàn)自我教育和自我成長。需要注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣差異較大，教師應(yīng)堅持以人為本的教學(xué)理念，采取分層教學(xué)的模式以及策略，實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長和發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿，主動與教師進行互動和溝通，從而實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。
2.2提高師資力量
師資力量的提升是一個長期的過程。高職英語教師必須注重教學(xué)效率的提高，了解教師在教育、教學(xué)過程中所扮演的角色，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度篩選教學(xué)內(nèi)容及形式，充分地肯定學(xué)生、理解學(xué)生。其中，教師應(yīng)應(yīng)用各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段。教師應(yīng)該在教學(xué)實踐的過程中，不斷分析學(xué)生的個性化成長和發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，注重各種教學(xué)策略和教學(xué)手段的革新，以此來更好地促進教學(xué)實踐活動的開展，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
2.3提高對高職英語的認識
思想是行動的先導(dǎo)。因此，高職院校和教師必須充分認識高職英語學(xué)科的特點，將實踐和理論相結(jié)合，為社會打造真正的技術(shù)型人才。在新的歷史條件下，英語的重要性不容忽視。對于高職學(xué)生而言，必須重視英語學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英語詞匯儲備量，牢牢掌握英語語法知識，多練、多背、多學(xué)習(xí)，抓住一切機會提升英語專業(yè)水平。
3結(jié)語
學(xué)科教學(xué)改革所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜。高職英語教師必須注重教學(xué)內(nèi)容和形式的革新，積極體現(xiàn)英語教學(xué)的核心要求，不斷發(fā)揮教學(xué)改革的作用以及價值，從而找到正確的改革方向，以實現(xiàn)英語教學(xué)活動的順利開展。
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作者：楊春惠 單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院
