多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)英語教學(xué)論文

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1多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富和完善了教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)中包含影像、動(dòng)畫、聲音、文字，涉及到學(xué)習(xí)、商務(wù)、購物等各個(gè)方面，內(nèi)容可以是應(yīng)有盡有，教師可以根據(jù)本次課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容從互聯(lián)網(wǎng)上篩選、下載適合學(xué)生的音頻、視頻、文字等，還可以利用課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等，從而極大的豐富和晚上了教學(xué)內(nèi)容，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能完成的。

2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

例如課文為電子郵件還有聊天室的利與弊，學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容都相當(dāng)熟悉，教學(xué)過程的總體流程如下。

2.1導(dǎo)入

在正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)之前，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣，為了將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂環(huán)境中，可以利用課前幾分鐘預(yù)熱課堂。傳統(tǒng)的課前導(dǎo)環(huán)節(jié)通常是老師提問，學(xué)生討論，再回答的模式，但是在多媒體教學(xué)的輔助下，老師可以在課前制作好課件，在準(zhǔn)備課件的過程中可以充分利用圖、文、聲、像多媒體立體功效調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感官，創(chuàng)造生動(dòng)形象的課堂環(huán)境。根據(jù)本課內(nèi)容，課堂設(shè)置首先可以采用傳統(tǒng)的討論方式，然后再利用多媒體課件讓學(xué)生看圖片、視頻等資料，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到主題上來，使得學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。

2.2課文學(xué)習(xí)

課堂設(shè)計(jì)：第一，引導(dǎo)學(xué)生了解課文背景知識(shí)：對(duì)于課文背景知識(shí)或者背景文化的了解，多媒體是最重要的輔助工具，教師可以利用多媒體軟件下載或制作既有文字又有圖像的課件，以此來逐步引導(dǎo)學(xué)生了解課文的背景知識(shí)。第二，提出問題：教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中可設(shè)計(jì)一到兩個(gè)針對(duì)課文內(nèi)容的問題，要求學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文。通常英語課文都會(huì)配有錄音，學(xué)生可以帶著問題來聽錄音，學(xué)生在聽的過程中既可以感受正確的語音語調(diào)，又能培養(yǎng)他們的聽力理解能力，在回答問題的過中還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。第三，分析課文：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師分析，學(xué)生記筆記，而互動(dòng)式的課堂模式可以采取小組討論的方式，然后教師再利用課件演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握課文。第四，語法講解：教師再分析句子結(jié)構(gòu)與詞匯時(shí)，可以采用問答和演練的方式進(jìn)行，這樣能使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，刺激學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。其次，在句子結(jié)構(gòu)與詞匯的講解過程中還需要教師舉例來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，在舉例時(shí)學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，通過自身所具備的一定語言儲(chǔ)備，再利用剛剛學(xué)到的知識(shí)能成功完成舉例，這樣也增強(qiáng)了學(xué)生使用語言的能力。

2.3結(jié)束

作為互動(dòng)式模式的課堂，一節(jié)課的結(jié)束不僅僅是總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容，以及提出下次課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，更主要的是教師需要通過本次課學(xué)生的表現(xiàn)做出可定，表演并鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生體驗(yàn)在課堂中與老師互動(dòng)帶給他們的快樂和成就感.

作者：劉叢叢 羅麗