大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文

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一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高

如今的大學(xué)英語(yǔ)課堂，學(xué)生普遍存在逃課、上課睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象，英語(yǔ)掛科嚴(yán)重，特別是學(xué)生的英語(yǔ)四、六級(jí)，考試結(jié)果不容樂(lè)觀。很多大學(xué)生把英語(yǔ)視為一道難以逾越的障礙。

1.2缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)部分采用的是重復(fù)記憶、死記硬背的方法，沒(méi)有找到規(guī)律和一些竅門，這種記憶只會(huì)是枯燥乏味的，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)下降，相應(yīng)的成績(jī)會(huì)下降，導(dǎo)致再也不想學(xué)英語(yǔ)。

1.3教師的教學(xué)方法不夠全面

教師若有一套靈活的教學(xué)方法，多涉獵一些商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)西方英語(yǔ)課堂中暢所欲言、討論式的上課方式，使用有創(chuàng)新的教學(xué)方法和靈活的引導(dǎo)，而不是一味講語(yǔ)法，必然能夠提升課堂教學(xué)水平。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只有一種模式，這在很大程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略現(xiàn)在無(wú)論是大中型企業(yè)、還是小企業(yè)，都需要會(huì)英語(yǔ)的人才。這就要求我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該多考慮就業(yè)導(dǎo)向，使

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更有針對(duì)性與專業(yè)性

2.1教學(xué)要有針對(duì)性、有重點(diǎn)

教師應(yīng)對(duì)自己班上同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)有個(gè)大概了解

以及一些就業(yè)時(shí)對(duì)英語(yǔ)能力的要求，把這些內(nèi)容帶到課堂上來(lái)，有針對(duì)性的講解，總體設(shè)置一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容把側(cè)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生多重復(fù)兩遍，把現(xiàn)在就業(yè)的緊迫性向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生有種危機(jī)感。教師在課堂上所教授的內(nèi)容要符合就業(yè)方向，比如教學(xué)生在面試時(shí)怎樣介紹自己，可以采用演講的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和演講能力，注重語(yǔ)氣以及發(fā)音的準(zhǔn)確性。這樣使以后畢業(yè)生找到工作的幾率又大了幾成，在學(xué)校里開(kāi)始為以后走向社會(huì)做準(zhǔn)備。

2.2提高教師素養(yǎng)的同時(shí)要進(jìn)行體制改革

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的師資力量要具有專門性，可以將教師分為幾個(gè)組，每個(gè)組所針對(duì)的方面不同，比如閱讀理解組、翻譯組等等，從而提高整體的教學(xué)水平。針對(duì)就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革要引起從上到下的重視，學(xué)校在學(xué)生學(xué)好習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)教學(xué)生對(duì)技能和生存能力的培養(yǎng)，學(xué)校是為學(xué)生服務(wù)的，是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，而學(xué)生以后生存時(shí)一定會(huì)面臨就業(yè)問(wèn)題，所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體制改革中應(yīng)有機(jī)的把就業(yè)導(dǎo)向和英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)?？梢詫ｉT成立一個(gè)基于就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略調(diào)研組，觀察其進(jìn)展。因此，應(yīng)頒布多項(xiàng)文件，充分引起教師的重視。同時(shí)提高教師的素養(yǎng)，關(guān)注就業(yè)方面的信息，以實(shí)際生活中的應(yīng)用為主。

2.3教師要運(yùn)用靈活創(chuàng)新的教學(xué)模式

教師是我們學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，為大學(xué)生畢業(yè)做準(zhǔn)備，注重因材施教，最終目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，而現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)課堂就是讀單詞、分析課本，缺少師生之間的溝通，缺少練習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，缺少把英語(yǔ)與就業(yè)結(jié)合起來(lái)的意識(shí)，導(dǎo)致我們?cè)诼飞嫌龅嚼贤庵荒芸目陌桶偷恼f(shuō)兩句而已，或者我們雖然過(guò)了四、六級(jí)，但在面試時(shí)仍然不會(huì)用英語(yǔ)熟練介紹自己。因此，教師應(yīng)改變上課方法，注重讓學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn)，活躍課堂氛圍，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，共同討論。同時(shí)應(yīng)特別注重說(shuō)和聽(tīng)，要鍛煉出良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以通過(guò)學(xué)生排練話劇、給英語(yǔ)短劇配音等等方法，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中能有自信地利用英語(yǔ)來(lái)溝通，提高國(guó)際文化素養(yǎng)，來(lái)適應(yīng)國(guó)家飛速發(fā)展的速度。

2.4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣以及終身學(xué)習(xí)的能力

興趣是可以培養(yǎng)的，工作是一輩子的事情，所以我們應(yīng)對(duì)工作就算不抱有極大的熱情，也應(yīng)該培養(yǎng)出一種興趣，不然，一輩子都在抱怨工作，那我們的生活是很無(wú)聊的。學(xué)習(xí)興趣是自己培養(yǎng)的，不是別人來(lái)逼迫你建立的，有了學(xué)習(xí)興趣或者是具有了終身學(xué)習(xí)的能力，在就業(yè)時(shí)，都是一個(gè)很大的亮點(diǎn)，因?yàn)樵谄髽I(yè)，老板可能更重視的是你的學(xué)習(xí)能力，而不是一張文憑。這樣，教師在授課時(shí)，學(xué)生可以很愉快地接受，從而在無(wú)形之中潛移默化地學(xué)習(xí)到了就業(yè)時(shí)需要英語(yǔ)知識(shí)。

2.5創(chuàng)建語(yǔ)言應(yīng)用的仿真環(huán)境

在應(yīng)試教育中，由于升學(xué)率的束縛，學(xué)生們不重視語(yǔ)言應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)，但當(dāng)今社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)復(fù)合型外語(yǔ)人才的需求則明確表明英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的重要性。有專家學(xué)者認(rèn)為，我國(guó)高校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力低下的根本原因是脫離語(yǔ)言環(huán)境學(xué)英語(yǔ)，因此，良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的工具，高?？梢砸M(jìn)先進(jìn)的英語(yǔ)視聽(tīng)設(shè)備，多組織學(xué)生欣賞英文原版電影，讓學(xué)生身臨其境去感受語(yǔ)言的魅力；邀請(qǐng)外國(guó)學(xué)者到校進(jìn)行演講、學(xué)術(shù)交流研討，經(jīng)過(guò)對(duì)話互動(dòng)近距離體會(huì)英語(yǔ)的奇妙；高校圖書(shū)館引進(jìn)原版英文書(shū)籍，同時(shí)要求學(xué)生經(jīng)常閱讀各種英文書(shū)籍、雜志、報(bào)刊，收聽(tīng)國(guó)外廣播電臺(tái)、觀看電視臺(tái)節(jié)目，最大限度接觸各種全真型英語(yǔ)的輸入，使學(xué)生能夠廣泛了解各國(guó)文化，提升個(gè)人英語(yǔ)能力。通過(guò)創(chuàng)建真切的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生能夠更好地應(yīng)用英語(yǔ)暢所欲言，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力具有重要意義。

2.6提升文化素養(yǎng)

語(yǔ)言不是一成不變的，它是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族在歷史文化發(fā)展中形成的，是人們約定俗成的一種表達(dá)方式。語(yǔ)言的本質(zhì)在于應(yīng)用，只有充分了解這種語(yǔ)言產(chǎn)生的環(huán)境，熟悉這個(gè)國(guó)家的文化、人民的思想、習(xí)慣，才能真正做到熟練掌握和運(yùn)用。因此在高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生要注意掌握“第一手資料”，不看譯本，自己揣摩原著中字里行間蘊(yùn)含的文化現(xiàn)象，在積累詞匯量的同時(shí)提升自己的閱讀能力，了解人們口語(yǔ)中的習(xí)慣性表達(dá)、俚語(yǔ)等，積累自己的文化素養(yǎng)，為能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)中，各個(gè)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)都開(kāi)始逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，而人才的獲得，除了要求其有較高的專業(yè)技能外，還要求其具備良好的文化素養(yǎng)成為全面發(fā)展的綜合型人才。因此，通過(guò)采取科學(xué)的措施提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，能夠更好地幫助其減小就業(yè)壓力，提升就業(yè)率。

三、結(jié)語(yǔ)

目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中還是存在這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)重視這些問(wèn)題，提出合理的解決辦法，而不能忽視學(xué)生的需求。本文認(rèn)為教師應(yīng)選擇好自己的教學(xué)方式，為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及在職場(chǎng)上的英語(yǔ)溝通能力，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要敢于創(chuàng)新，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)西方新的大學(xué)課堂教學(xué)模式。應(yīng)該深省“錢學(xué)森之問(wèn)”，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是浪費(fèi)了時(shí)間，而是要學(xué)習(xí)了就要有收獲，培養(yǎng)出真正的英語(yǔ)能力強(qiáng)、就業(yè)能力強(qiáng)的人才。

作者：楊柳 單位：四川師范大學(xué)文理學(xué)院