初中英語教學(xué)論文3篇

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中英語教學(xué)論文3篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇

一、豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)應(yīng)用過程中機(jī)動靈活，形式多樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。這種新形式的教學(xué)，不僅突破了舊教學(xué)模式的枯燥，而且還活躍了課堂的氛圍，用科技吸引學(xué)生，并且讓學(xué)生深深體會到科技的魅力。應(yīng)試教育帶給初中教學(xué)不少升學(xué)的壓力，因為有大量的教學(xué)任務(wù)，大部分教師在有限的課堂內(nèi)不得不讓自己一人壟斷課堂，枯燥講解很多內(nèi)容，縱然有很多學(xué)生掉隊，也要為了完成教學(xué)任務(wù)針對優(yōu)等生講下去，這樣的教學(xué)方法對于重視基礎(chǔ)的英語學(xué)科來講導(dǎo)致學(xué)困生對知識越落越多，形成學(xué)生等級分化的不良局面。然而，現(xiàn)今多媒體技術(shù)投放到教學(xué)當(dāng)中極大豐富了教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的第一步。英語學(xué)習(xí)需要極大的耐心和毅力，現(xiàn)在有很多學(xué)生不肯吃苦，并且舊的英語教學(xué)模式十分枯燥。因此，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中喪失興趣，使成績落后。那么，多媒體技術(shù)教學(xué)代替了教師一人的枯燥講解，多媒體通過影像視頻音樂課件等展現(xiàn)給學(xué)生所學(xué)知識，將英語知識更加有趣生動直觀地展示給學(xué)生，能夠不自覺地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自覺聽課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且提高了學(xué)習(xí)英語的主動性。

二、提高課堂效率

英語教學(xué)需要一定的語言環(huán)境，更注重在日常生活中實際應(yīng)用的能力。在舊教學(xué)模式中英語教學(xué)十分枯燥無力，這種“啞巴”英語造成不少學(xué)生出現(xiàn)一系列的不良問題以及心理問題，英語學(xué)科是培養(yǎng)聽、說、讀、寫結(jié)合的綜合性知識技能的學(xué)科，只是單憑著傳統(tǒng)教學(xué)模式的授課方式，不足以達(dá)到英語教學(xué)的目標(biāo)，因此，一股新式潮流注入初中英語教學(xué)的血脈中———多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓初中英語教學(xué)真正成為培養(yǎng)英語人才的實用性學(xué)科。課堂是學(xué)生接受知識最主要的地方，如何在最有限的時間內(nèi)接收更多的知識也已經(jīng)成為新課標(biāo)改革的重點內(nèi)容。新課標(biāo)改革后要求由“教師一人課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體”自主的課堂。那么，如何讓學(xué)生為主體呢？除了采用新的教育形式諸如小組討論方式，那么多媒體在教學(xué)的應(yīng)用便是新課標(biāo)下，鼓勵教師積極應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中的一項教育形式。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中采用舊教案，就著教材來講教材，在課上布置習(xí)題等教學(xué)方式，而采用多媒體技術(shù)教學(xué)后，教師準(zhǔn)備電子課件，電子課件內(nèi)容豐富，包括有趣的圖片文字，影像音樂等，具有故事性、生動性、生活性等，并且能夠很好地介紹國外文化，讓學(xué)生聽到純正的英語口音，縮短了世界的距離。這樣大大開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高了初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。英語學(xué)科重在知識上的積累，開拓知識面。比如可以是一部著名的好萊塢電影，或者是出色的外國紀(jì)錄片，也可以找一些國外的民俗文化、好聽的英文歌曲等，從多方面?zhèn)魇趯W(xué)生，讓學(xué)生從多角度接受英語知識的洗禮，從內(nèi)心愛上英語，并且達(dá)到對英語的熱忱。這樣不僅能夠縮短學(xué)生課外讀物的時間，還能在最有效的時間內(nèi)吸收更豐富的知識，達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果，使英語課堂真正成為自主、和諧、生動的課堂。

三、利于教師自身素質(zhì)的提高

多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用對于很多習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式的英語教師是一種十分艱巨的挑戰(zhàn)。這種新型模式下的教學(xué)，不僅僅要求教師自身有著較高的自身素質(zhì)和授課技巧，還要學(xué)會接觸并熟悉多媒體技術(shù)的一些操作性的應(yīng)用，那么教師就要在教學(xué)過程中不僅做到對教學(xué)大綱，教材內(nèi)容十分熟知，還要在此技術(shù)上做出課件，課件的內(nèi)容和設(shè)計更是教師在教學(xué)過程中必要掌握的技能。列的教學(xué)步驟逐漸在多媒體技術(shù)應(yīng)用中完成，做到用科學(xué)技術(shù)貫徹教學(xué)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高課堂效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，想象力，社交能力等多種學(xué)習(xí)能力。教師自身素質(zhì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的吸收，一個好教師應(yīng)當(dāng)有著較好的自我心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力和專業(yè)知識技能。多媒體技術(shù)的提出從根本上對教師自身素質(zhì)有著較高的要求。隨著社會發(fā)展的進(jìn)步，科技信息化的時代已經(jīng)降臨在我們生活的各個角落，教育作為國家培養(yǎng)人才和弘揚(yáng)繼承優(yōu)秀文化思想的關(guān)鍵過程，需要與時俱進(jìn)將最新的思想技術(shù)與教育相結(jié)合，培育下一代人才，繼而推動科技化進(jìn)程。那么，教師在實行素質(zhì)教育的過程中成為重要的信息載體，必然要做到完善自身素質(zhì)，達(dá)到教育引領(lǐng)者較高層面的要求。

四、正確應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，任何事物都有兩面性，它的優(yōu)點和缺點。如何充分使多媒體技術(shù)在教學(xué)中更好應(yīng)用，不是一味的應(yīng)用而是要切合實際，揚(yáng)長避短。教師在授課過程中展示的課件不能完全符合教材內(nèi)容，導(dǎo)致偏離重點，過度強(qiáng)調(diào)課件的美觀而忽視實質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中一個典型的誤區(qū)。那么，要求教師透析教材，抓住重點，課件避免過于華麗，一切以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，重視知識內(nèi)容，突出重點。

作者：王婷 單位：江蘇省泗洪縣梅花中學(xué)

第二篇

一、巧用微課資源創(chuàng)設(shè)英語交流環(huán)境，提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，實現(xiàn)“學(xué)是為了用”的教學(xué)原則

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和科學(xué)技術(shù)成果的不斷推廣，多種教學(xué)媒體走進(jìn)英語課堂教學(xué)，已成為教學(xué)改革的一大亮點。我們英語教師，尤其是農(nóng)村英語教師，應(yīng)抓住這一教學(xué)改革的時機(jī)，充分利用媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)改革，巧用微課資源輔助英語教學(xué)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)任務(wù)的設(shè)定，突出體現(xiàn)英語學(xué)科特點，發(fā)揮語言功能優(yōu)勢，提高學(xué)生的表達(dá)能力，落實主體性教學(xué)原則。比如，在進(jìn)行語法“比較級”的教學(xué)時，課前教師利用DV進(jìn)行視頻短片的拍攝，制作微課教學(xué)資源。根據(jù)以前所學(xué)知識，學(xué)生掌握了“taller,stronger,older,younger,shorter”等用法，能夠運(yùn)用句型“You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.”“Itgettingcoolerandcooler.”進(jìn)行對話交流，感悟語法和句型知識?；谏鲜鲋R的學(xué)習(xí)，在第二課時前，我組織幾個學(xué)生在課外進(jìn)行小組互動交流：“Howtallyou？I’m165cmtall.You’reshorterthanme.”“You’re3cmtallerthanme.”“Whoistaller，ZhangorLi？”學(xué)生小組成員彼此交換角色，進(jìn)行互動交流。教師將學(xué)生的交流情況錄制成視頻，上課時進(jìn)行微課展示，使學(xué)生深刻理解本節(jié)課的語法用法、句型結(jié)構(gòu)等知識。通過這種教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生用英語交流的興趣，提高了學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等電子資源的功能進(jìn)行拓展閱讀，豐富學(xué)生的英語知識面，落實“大閱讀”教學(xué)理念

“大閱讀”理念是新課程背景下提出的一種教學(xué)觀。當(dāng)今社會，任何發(fā)達(dá)的民族或國家，無不在教學(xué)過程中進(jìn)行著“大閱讀”的跟進(jìn)。我們農(nóng)村學(xué)生的英語應(yīng)用能力較差，基本沒有多少英語交流，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僅局限于對教材的理解。為改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語實踐能力，英語教師理應(yīng)認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)等電子資源，落實“大閱讀”教學(xué)觀，在豐富學(xué)生知識面的同時，讓學(xué)生在英語閱讀中領(lǐng)悟英語語言的魅力，感悟英語語法常識的應(yīng)用技巧，為英語交流和習(xí)作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行“Howoftendoyouexercise?”的教學(xué)過程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，也可以利用“英語周報”進(jìn)行拓展閱讀，通過廣泛閱讀，增加學(xué)生的英語閱讀視野，提高詞匯量。同時，有利于學(xué)生掌握表示頻數(shù)的副詞的用法以及相關(guān)句式結(jié)構(gòu)。如學(xué)生自己總結(jié)的表示頻率的副詞：always,usually,often,never,hardly,ever,sometimes等用法，句子結(jié)構(gòu)：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”學(xué)生通過廣泛地閱讀，掌握了英語知識，做到了學(xué)以致用，活學(xué)活用，提高了實踐能力。

三、利用多種教學(xué)媒體手段整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的實效性，努力打造高效

英語課堂教學(xué)新課程理念下的英語課堂教學(xué)改革著眼于高效課堂建設(shè)，高效的前提就是能夠讓學(xué)生成為課堂的主宰者，學(xué)生只有成為自主學(xué)習(xí)的主人，才能更好地落實“生態(tài)課堂”理念，打造高效的英語課堂。為達(dá)到這一教學(xué)效果，教師必須利用好多種教學(xué)媒體手段，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為不同層次的學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)不同形式的學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的欲望，在任務(wù)驅(qū)動下，完成課內(nèi)外學(xué)習(xí)，較好地完成教學(xué)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行“What’sthematter,Mike?”的教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材特點，利用多媒體播放學(xué)生生活中發(fā)生的事情，有的是牙疼的視頻，有的是胃疼的表情圖片，有的是感冒的圖片等，學(xué)生看著自己身邊發(fā)生的事，結(jié)合圖片上的英文注釋，在圖片、視頻的引導(dǎo)下，進(jìn)行角色表演、任務(wù)訓(xùn)練：“Whatthematterwithher?”“Shehasatoothache.”學(xué)生從對話訓(xùn)練中體驗語法知識和句式結(jié)構(gòu)特點，輕松掌握本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“生態(tài)課堂”理念，為今后的閱讀寫作奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，多種教學(xué)媒體的使用，極大地促進(jìn)了農(nóng)村英語課堂教學(xué)改革，優(yōu)化了教學(xué)資源，活躍了課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生主動進(jìn)行英語交流的習(xí)慣。教師要挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，實現(xiàn)課堂教學(xué)動態(tài)化管理，落實“生態(tài)課堂”理念，實實在在提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。

作者：楊小偉 單位：河北省遷安市扣莊鄉(xiāng)扣莊初級中學(xué)

第三篇

一、提高興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)手段上，從學(xué)習(xí)日常生活用語入手，把學(xué)生熟悉的場景再現(xiàn)到課堂上，使學(xué)生很容易身臨其境，參與其中，提高興趣。教師可以利用實物、現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，這樣學(xué)習(xí)效果會事半功倍。如家庭聚餐的場景練習(xí)：學(xué)生分別扮演家庭成員，練習(xí)家庭用餐時的對話；如學(xué)生扮演顧客和營業(yè)員，練習(xí)購物時的對話；如學(xué)生練習(xí)打電話、問路、乘交通工具、看醫(yī)生等日常交際用語時的對話等，教師在教學(xué)時發(fā)動學(xué)生開動腦筋，集中大家的智慧，會設(shè)計出很多學(xué)生感興趣的對話場景，盡量用情景教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，既學(xué)到了知識點，又對所學(xué)單詞、句型記憶深刻。在學(xué)習(xí)方法上，要抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把競爭機(jī)制引入到英語教學(xué)中來，如在課堂上，組織單詞拼寫比賽、課文背誦大賽、課文朗讀比賽、課文重點句型歸納等多樣比賽，以此調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。由于每個學(xué)生接受語言的能力有差異，可以就不同的內(nèi)容采取口試、筆試、聽力測試等不同方式的比賽。比賽題目的難易程度與學(xué)生接受語言能力的層次相結(jié)合，盡量給每個學(xué)生都提供成功的機(jī)會，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識參與比賽，由于形式多樣、舉一反三、印象深、記得牢。平時每節(jié)課都用幾分鐘讓一個學(xué)生講述上堂課的內(nèi)容，通過學(xué)生自己的歸納整理，教師予以點評，鼓勵學(xué)生大膽說，活用語言，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。久而久之，學(xué)生就會形成一種良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，也漸漸培養(yǎng)了展示的能力。在課堂外，教師還要給學(xué)生留課外作業(yè)，如列舉你所了解到的日常生活用品的名稱、你所搜集到的名人名言、幽默與笑話、格言和詩歌，通過這些課外活動的開展，激發(fā)興趣，挖掘潛力，創(chuàng)造各種機(jī)會，滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。

二、創(chuàng)造語境，身臨其境印象深

英語語言的學(xué)習(xí)要不斷地覆蓋學(xué)生的日常生活，創(chuàng)造語境，不能脫離特定的語境去死記硬背。因此充分利用課文理解詞匯，通過讓學(xué)生朗讀、背誦、默寫，讓學(xué)生自己去分析、歸納、總結(jié)詞匯的不同意義，以句子帶動詞匯展開演練，使學(xué)生用得到，記得牢。創(chuàng)造語境的方法有很多：如教學(xué)掛圖、播放影視資料、演講比賽，通過讀英語短文、聽英語對話、說英語等活動獲取知識。如教師與學(xué)生互換角色。傳統(tǒng)英語課堂常常是聽老師講，跟老師讀，這很容易造成學(xué)習(xí)疲勞，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動，有些基礎(chǔ)性的知識可布置學(xué)生講課，讓學(xué)生來展示，遇到學(xué)生講不清楚的地方再給予幫助和點撥，對學(xué)生的授課表現(xiàn)教師應(yīng)及時表揚(yáng)，讓學(xué)生提高自信心。如適時開展英語活動。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行階段性總結(jié)練習(xí)，可結(jié)合西方主要節(jié)日，讓學(xué)生敘述相關(guān)知識，動手制作有代表性的實物，像復(fù)活節(jié)的彩蛋、萬圣節(jié)的面具等，還可采用課本劇的表演，又可以采取閱讀理解、英語作文、英語朗讀比賽的方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在語境中有準(zhǔn)備、有信心、有交流，敢說、樂說、不怕說，形成一種不恥笑說錯英語的學(xué)習(xí)氛圍。隨著英語課堂內(nèi)外訓(xùn)練內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生展示的成果會逐漸增多，口語表達(dá)的欲望會逐漸增強(qiáng)，綜合運(yùn)用語言的能力會逐漸突出。

三、掌握規(guī)律，勇闖難關(guān)不停步

一是掌握記憶規(guī)律，提高記憶質(zhì)量。在教生詞時，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、新舊聯(lián)系的方法盡量和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，找出拼寫相近單詞的異同，抓住特征，容易記憶；采用英語單詞的重復(fù)記憶，記憶英語單詞的特點是：靠重復(fù)記憶，重復(fù)次數(shù)越多，記憶時間就越長。經(jīng)常使用接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想，促使大腦中的新、舊單詞間形成有機(jī)聯(lián)系，有利于英語單詞的記憶和提取。

二是掌握讀音規(guī)則。語音是學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)，掌握正確的語音對詞匯記憶非常關(guān)鍵。首先要堅持正確發(fā)音，特別是要掌握字母在其音節(jié)中的讀音；其次是注意積累讀音規(guī)則，學(xué)會音節(jié)劃分，一旦學(xué)生掌握了讀音規(guī)則，就為記憶單詞打開了方便之門。

三是掌握構(gòu)詞模式。教學(xué)中要把構(gòu)詞模式反復(fù)提煉，強(qiáng)化記憶，并作為常態(tài)化應(yīng)用，使學(xué)生養(yǎng)成固定的構(gòu)詞意識，大大提高詞匯的學(xué)習(xí)效率。四是掌握學(xué)以致用的原則。英語詞匯記憶的原則就是學(xué)以致用，其途徑是聽、說、讀、寫、演。如通過聽寫、默寫、填空、改錯等形式強(qiáng)化對詞匯的記憶；通過練習(xí)對話、編演節(jié)目、講故事、寫作文等形式強(qiáng)化對詞匯的應(yīng)用；通過朗讀課文和背誦課文強(qiáng)化對詞匯的印象；通過大量的材料閱讀強(qiáng)化對詞匯的用法。

四、小結(jié)

英語學(xué)習(xí)的過程是艱辛的，學(xué)外語都是在不斷犯錯、糾錯的過程中進(jìn)步的。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起掌握英語的信心，不斷積累，逐步構(gòu)建起自己的詞匯庫，提升語言的敏感度，感知規(guī)律，觸類旁通，攻堅克難，一往無前。

作者：李洋 單位：東北師范大學(xué)附屬中學(xué)明珠學(xué)校