高職英語教學能力本位教育應用研究

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摘要：如果將能力本位教育模式運用于高職英語教學中，就會體現(xiàn)出無可替代的現(xiàn)實意義，需要受到高職院校師生的高度重視。所以在本文中，就先對能力本位教育現(xiàn)實意義做出闡述,然后基于英語教學方法、目標、思想、課本四個方面的創(chuàng)新，來對能力本位教育式的運用做出研討。這樣能夠促進英語教學工作進一步向更高層面升級，促進學生思維空間得拓展，提高高職英語教學成效，從而體現(xiàn)借助能力本位教育模式開展高職英語教學的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：能力本位；高等職業(yè)技術學校；英語教學

國內(nèi)各行業(yè)領域在不斷向更高層次升級的背景下，對人力資源的需求量也不斷提升，同時對于人力資源的準入標準也進一步體現(xiàn)出了嚴格化。國內(nèi)職業(yè)教育院校的建立主要就是考慮為各行業(yè)領域發(fā)展培養(yǎng)和儲備復合型人才資源。誠然，現(xiàn)代職業(yè)教育不能只是注重學生技能上的發(fā)展，還應考慮到專業(yè)理論基礎的增長，如此一來，才會真正為學生未來的良好發(fā)展創(chuàng)造條件，從而助力于國內(nèi)各行業(yè)領域的優(yōu)化升級。

一、英語教育中能力本位教育的重要性

(一)社會發(fā)展的必然需要當前世界經(jīng)濟越發(fā)朝著一體化的方向發(fā)展，高新技術的發(fā)展將世界各國聯(lián)系起來。英語在人們的日常工作和生活過程中所起的作用越來越重要，也成為企業(yè)對人才招聘的一個重要因素。然而在我國職業(yè)技術教育中，生源的質(zhì)量普遍不高，文化課成績成為阻礙他們成為全方位綜合型人才的關鍵性因素。這就自然會向高職院校提出更加嚴格的標準，而能力本位教育模式的運用就為學生指明了清晰的發(fā)展方向，重點是助力學生的學習能夠緊跟現(xiàn)代各行業(yè)領域發(fā)展趨勢，保證在畢業(yè)后的短期內(nèi)就可參與工作，并滿足崗位發(fā)展趨勢，強化學生競爭環(huán)境適應能力。所以，由此就可以預見到，對于能力本位教育模式的運用，會進一步嚴格化高職院校英語教學標準。

（二）教學改革的必然趨勢國內(nèi)職業(yè)院校是基于國內(nèi)教育機構為滿足社會各行業(yè)的人才需求而設立，同時也是助力于社會穩(wěn)定發(fā)展的教學模式。但是在具體教學中，往往都會基于學生對英語的實踐方向進行考慮，沒能注重學生的教材知識考試結果。所以，由此就可以了解到，能力本位教育的實行會促進高職院校理想教學目標的實現(xiàn)。所以，在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下。能力本位教育方式是應得到廣泛性運用的先進教學方式。如果將這一先進模式合理運用于英語教學活動中，注重英語知識和內(nèi)容的實踐，儲備能夠切合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢的、具備高度核心素養(yǎng)的，交流型、復合型人才。這從高職院校創(chuàng)新的角度而言，就是勢在必行的工作。

二、能力本位教育在高職英語教學中的應用手段

（一）改變傳統(tǒng)的英語教學手段在以往英語教學過程中，往往都會注重學生考試結果，所以，這還應當由教師對以往教學模式做出改良升級，脫離對以往教學思想、模式的依賴，宣傳技能發(fā)展的現(xiàn)實意義。在具體教學活動中，就應加大對學生能力發(fā)展的重視，進一步突出學生的主體地位，鼓勵學生樹立正確的價值觀，并引導學生以順利走上工作崗位為發(fā)展方向，這還應當由教師采取相應的能力本位教育模式，促進學生探索知識，切實體驗到工作氣氛。并且還應注重學生英語實踐能力的發(fā)展，進一步體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)中注重操作力的特征。不僅如此，還應結合教學進展和學生學情，借助所有可行性措施，提高學生探索英語奧秘的興趣，使其在興趣的感召下，專注于對英語知識的研討中。

（二）改變傳統(tǒng)英語教學目標取消以往所設立的發(fā)展目標，并且讓學生充分意識到，本身參與教學、增長知識和技能就是為將順利進入工作崗位。那么就需要將夯實化學生專業(yè)理論基礎作為首要工作，促進學生對專業(yè)理論有深化領悟。另一方面是注重學生語言實踐能力，不能只是形式化技能。除此之外，還應基于學生綜合能力發(fā)展實行測試，如此一來，就會保障實現(xiàn)理想中的教學成效。

（三）更新英語教學的教學理念在高職院校設立英語教學主要是為了促進學生綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能的良好發(fā)展?；谶@樣的考慮，教師就應加大對學生語言運用能力發(fā)展的注重程度，在具體課堂教學環(huán)節(jié)，保證在向學生講解專業(yè)基礎理論的同時，也積極鼓勵學生專業(yè)理論和語言運用于現(xiàn)實活動中，實現(xiàn)學以致用的目標。所以，想要實現(xiàn)如此良好的目標，教師就需要從根本上擺脫對以往教學理念的依賴，樹立切合現(xiàn)代教學發(fā)展趨勢的教學思想，保證達成教學目標。并且在具體教學中采取理論聯(lián)系實踐的措施，從而促進教學模式的不斷優(yōu)化升級。

（四）改革高職英語教學的教材如果將英語課本高效運用于現(xiàn)代高職英語教學中，其會體現(xiàn)出無可替代的現(xiàn)實意義。然而，以往英語課本內(nèi)容都沒能體現(xiàn)相應意義。所以在課本優(yōu)化升級環(huán)節(jié)中，就應基于能力本位教育進行考慮，優(yōu)先對內(nèi)容豐富、滿足學生發(fā)展需求的課本進行選用，從而在為學生發(fā)展創(chuàng)造條件同時，也切合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢。

三、結束語

能力本位教育屬于一項意義重大的工作，高職教育的性質(zhì)決定了英語教學要對教學方法做出優(yōu)化升級，制訂以素質(zhì)和技能為目標的發(fā)展路線。近期以來，國內(nèi)高職院校都處于英語教學創(chuàng)新時期，如果采取教學方法優(yōu)化升級，確立新的教學目標，樹立具有長遠指導意義的教學思想，升級教材等措施，就能夠進一步增強學生英語學習能力和實踐能力，也切合學生發(fā)展方向，從而體現(xiàn)出能力本位教育實行屬于現(xiàn)代英語者的重要工作。

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作者：沐正芳 單位：南通科技職業(yè)學院