大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新模式探析

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[摘要]隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高校學(xué)生必須在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，努力提升自己的英語(yǔ)能力。這不僅需要學(xué)生改變自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，而且需要學(xué)校為學(xué)生提供良好的課堂教學(xué)環(huán)境。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)而言，在教學(xué)改革中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)；導(dǎo)向；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新模式

1當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題

隨著高校畢業(yè)人數(shù)的增加，我國(guó)就業(yè)環(huán)境相對(duì)緊張，畢業(yè)即失業(yè)的情況已成常態(tài)。（羅欽艷，2015）面對(duì)這種情況，我國(guó)高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重為青少年就業(yè)提供服務(wù)，促進(jìn)綜合性人才與社會(huì)實(shí)際需求緊密結(jié)合。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)高校培養(yǎng)人才的共識(shí)是就業(yè)導(dǎo)向和社會(huì)需求，然而目前我國(guó)許多高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式仍舊以傳授知識(shí)為主，并不是結(jié)合社會(huì)需求傳播學(xué)生所需的知識(shí)。而現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式并不是基于就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式，而是存在一些顯著問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新，缺乏良好的師生互動(dòng)

深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采用翻譯、解讀英語(yǔ)材料等方法，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，即便縮短了師生之間的距離，然而兩者的角色是非常鮮明的。（王璐、李宇、陳國(guó)新、張紅娟，2015）進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，若教師只是過(guò)度強(qiáng)調(diào)自己是課堂教學(xué)的主體，缺少師生之間的溝通交流，則難以發(fā)揮學(xué)生在課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主.esteachers.com第12期（總第096期）2018年12月導(dǎo)作用。此外，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在一定的差異性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而降低了教學(xué)效果。

1.2語(yǔ)音教學(xué)方式和學(xué)生的實(shí)際需求相脫離

語(yǔ)音教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非常相似的，只是將各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所選擇在語(yǔ)音室，將原本由教師閱讀的課本，采用一些新的方式進(jìn)行解讀，比如：音頻、視頻等等，而且由教師耐心引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)候，能夠抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以加強(qiáng)“聽(tīng)”和“說(shuō)”在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所占的比重，有利于提高高校學(xué)生的基本英語(yǔ)應(yīng)用水平。但是隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)語(yǔ)音教室已經(jīng)不能達(dá)到新時(shí)期語(yǔ)音教室的標(biāo)準(zhǔn)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，單純利用語(yǔ)音教室進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能從根本上實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，無(wú)法真正解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所學(xué)的理論教學(xué)知識(shí)無(wú)法滿足社會(huì)需求的問(wèn)題。

1.3網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)能力有限

網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)模式的重心是調(diào)整教師的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。在這種教學(xué)模式中，不管是教學(xué)課程的設(shè)置、教材的選擇，還是教學(xué)課件的編制、教學(xué)技巧的運(yùn)用，都是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)。教學(xué)方式是首先讀、寫(xiě)的教學(xué)，其次，口語(yǔ)訓(xùn)練的教學(xué)；然后，教師可以通過(guò)觀看教育網(wǎng)站上的教學(xué)視頻，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并解答課后網(wǎng)絡(luò)視頻中提出的各種問(wèn)題。（李曉麗，2015）最后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從當(dāng)前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)行模式來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)信息化課程的出現(xiàn)，使得信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，但是，從某種層面來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的創(chuàng)新就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。若只是從教師靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)回答問(wèn)題的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐與教學(xué)相互聯(lián)系方面，不能取得顯著的創(chuàng)新成果。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠體現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教育的真實(shí)水平，只是在以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橐暯堑母咝W(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高方面，實(shí)際效果是不明顯的。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，以便于保證教學(xué)效果。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新模式的具體措施

2.1合理設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程體系

就業(yè)問(wèn)題不只是直接關(guān)乎人們生活和國(guó)家發(fā)展的問(wèn)題，而且決定現(xiàn)代大學(xué)生畢業(yè)是否可以獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（趙生學(xué)，2014）因此，高校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，必須要以提高自己的職業(yè)技能為主要目標(biāo)，加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這就要求大學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，基于就業(yè)導(dǎo)向，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的角度出發(fā)，從現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀著手，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使他們運(yùn)用英語(yǔ)獲取更多的信息，以便于為今后參加工作提供有力的保障。

2.2優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。良好的語(yǔ)言環(huán)境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。對(duì)此高校英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以合理利用這種特點(diǎn)，盡量延伸課堂內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。同時(shí)積極組織生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于提升英語(yǔ)實(shí)踐能力。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以采用適當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)學(xué)生在平時(shí)生活中學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，主動(dòng)接觸與英語(yǔ)有關(guān)的事務(wù)，建議學(xué)生觀看一些有意義的英語(yǔ)電視節(jié)目，適當(dāng)了解西方文化，從而加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性。

2.3準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須從以就業(yè)為導(dǎo)向的觀念出發(fā)，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)。在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，大多數(shù)用人企業(yè)都是非常務(wù)實(shí)的，要求新招聘的員工具有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，可以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位的需求。（王希崢，2013）因此，學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)是職業(yè)能力，也是贏得社會(huì)認(rèn)可、促進(jìn)自我發(fā)展的前提。對(duì)于高校英語(yǔ)教師而言，必須要不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)職業(yè)能力，只有這種兼具英語(yǔ)表達(dá)能力和職業(yè)能力的人才才可以滿足社會(huì)的需求，并且達(dá)到高校教育的目標(biāo)。職業(yè)教育需要迎合市場(chǎng)需求，使職業(yè)教育體現(xiàn)出強(qiáng)大的創(chuàng)造力。對(duì)于高校英語(yǔ)教師而言，制定培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，必須要了解社會(huì)對(duì)人才的需求，只有這樣才能確保學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)發(fā)展的需求相符，增加就業(yè)率。

3結(jié)語(yǔ)

基于就業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)新型英語(yǔ)教學(xué)模式，是指在全新的就業(yè)環(huán)境中，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。不管是以就業(yè)導(dǎo)向確定教學(xué)內(nèi)容，還是以就業(yè)導(dǎo)向制定教學(xué)方式，都是為了實(shí)現(xiàn)教師所制定的教學(xué)內(nèi)容符合就業(yè)實(shí)際情況的目標(biāo)。因而教師必須要適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)社會(huì)就業(yè)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，使培養(yǎng)的人才滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

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作者：張建利 單位：山西大同大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院