高職英語教學(xué)新模式研究

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摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”走進(jìn)課堂教學(xué)背景下，以智能手機(jī)為標(biāo)志的移動端學(xué)習(xí)方式悄然興起，它以靈活、便捷、高效的特點(diǎn)被人們所關(guān)注。它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式所固有的時間和空間的限制，使過去以行政班授課為主要形式的傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨巨大又徹底的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，嘗試建立基于移動端的教學(xué)模式，讓它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式形成有效互補(bǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，教師的課堂更具活力，教學(xué)評價趨于科學(xué)和合理。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；移動互聯(lián)網(wǎng)；高職英語；教學(xué)模式

一、背景

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI（人工智能）和物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)不斷發(fā)展，新的互聯(lián)網(wǎng)時代到來了。伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，寬帶網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了光纖化提速，移動通信實(shí)現(xiàn)從2G到4G的進(jìn)化，網(wǎng)絡(luò)速度越來越快，成為人們賴以生存的工具?！盎ヂ?lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊前景和無限潛力，已成為不可阻擋的時代潮流，正對各國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展產(chǎn)生著戰(zhàn)略性和全局性的影響?！?017年8月4日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》：截至2017年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億。目前，智能手機(jī)使用率已經(jīng)超越個人電腦成為最主要的上網(wǎng)設(shè)備，移動互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，為各個行業(yè)帶來巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對教育行業(yè)更是如此。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)更多地還是通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)，但由于計(jì)算機(jī)體積龐大、攜帶不易、故障率高等因素，不能很好地滿足學(xué)習(xí)者自主和碎片化學(xué)習(xí)的泛在式學(xué)習(xí)需求。在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)課堂的大背景下，智能手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和師生交流的重要工具，移動終端必將成為高效的教學(xué)信息化工具。

二、移動端學(xué)習(xí)的概念與特點(diǎn)

1.移動端學(xué)習(xí)的概念

移動端學(xué)習(xí)作為聯(lián)合國教科文組織（以下簡稱UNESCO）的重點(diǎn)教育項(xiàng)目，肩負(fù)著推動實(shí)現(xiàn)共同教育最終目標(biāo)的重大使命。從2012年末《移動學(xué)習(xí)政策指南》開始，UNESCO每年舉辦“移動學(xué)習(xí)周”（MobileLearningWeek）活動。它對移動端學(xué)習(xí)有如下定義：移動學(xué)習(xí)或稱“m-learning”是數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通過諸如手持機(jī)、平板電腦、MP3播放器，智能手機(jī)和移動手機(jī)等移動通信部件為學(xué)習(xí)提供現(xiàn)代方式。

2.移動端學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教學(xué)模式是教師在分配好的固定空間和時間地點(diǎn)上課，教學(xué)工具是書本和黑板粉筆?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，這一切都將被打破。新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪說過，“以后不存在一個教室，一個老師，一段時間，一個學(xué)校這個概念了，未來的教育是線上線下的大融合?！迸c動輒幾千元的電腦相比，相對便宜的移動端設(shè)備將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比，移動端學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)：（1）促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)（Personal）。移動端設(shè)備的持有者根據(jù)自己的知識背景與學(xué)習(xí)能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和閱讀任務(wù)。（2）攜帶方便（Portable）。與電腦相比，移動端的學(xué)習(xí)設(shè)備體積更小，攜帶方便，運(yùn)用簡單靈活。中華人民共和國工信部2017年1月的通信運(yùn)營業(yè)統(tǒng)計(jì)公報中的數(shù)據(jù)表明，移動電話用戶普及率達(dá)96.2部/百人。由此可見，移動設(shè)備和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系越來越緊密，成為隨身攜帶的必備物品。（3）實(shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)（Anytime，anyplace）。由于移動設(shè)備成為人們隨身攜帶的設(shè)備，移動端學(xué)習(xí)可以打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時間和空間限制，學(xué)習(xí)者在合適的時間地點(diǎn)開展碎片化的學(xué)習(xí)。近些年來我國一直加大無線網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)通信設(shè)施的高速建設(shè)，Wi-Fi的接入速度越來越快，人們可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些特點(diǎn)和特性勢必會進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)、學(xué)習(xí)以及評價流程。學(xué)校和教師如果能對智能手機(jī)和移動互聯(lián)技術(shù)加以利用，就可以構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，由于招生形勢嚴(yán)峻，各高職院校擴(kuò)大招生規(guī)模并增加錄取批次，這就導(dǎo)致錄取的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平與能力存在巨大差異，給英語教學(xué)帶來很大影響，教師很難做到在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教。另一方面，當(dāng)前英語課程在各高職院?；咎幱谶吘壍貛?，課時被大幅度削減。以筆者的學(xué)校為例，有的專業(yè)甚至只開設(shè)一學(xué)期64課時的英語課，甚至有的人認(rèn)為英語課程毫無作用。中華人民共和國教育部高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2009年頒布的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)基本要求》（以下簡稱《2009年基本要求》）提出，各校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置確定教學(xué)時數(shù)，原則上不低于180學(xué)時。還有一個重要影響因素是高職英語教學(xué)的目標(biāo)是英語應(yīng)用能力等級考試，以此為目標(biāo)的教學(xué)更加偏重知識的輸入，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，有的甚至違背英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。為了實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)，為提升學(xué)生的就業(yè)競爭力及未來的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)”的教學(xué)目標(biāo)，我們迫切需要設(shè)計(jì)一種新的教學(xué)模式，將移動互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，將線上與線下教育相結(jié)合，使課堂變得更加開放和高效。

四、構(gòu)建基于移動端高職英語教學(xué)的新模式

隨著智能手機(jī)、平板電腦的普及，越來越多的個人電子設(shè)備走進(jìn)課堂，形成BYOD（BringYourOwnDevice）教學(xué)模式。

1.移動端學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的理論依據(jù)

作為新型的學(xué)習(xí)方式，移動端學(xué)習(xí)出現(xiàn)的時間并不算很長，相關(guān)的理論研究還不完善。經(jīng)過查閱資料發(fā)現(xiàn)，主要有活動理論和非正式學(xué)習(xí)理論。芬蘭學(xué)者恩格斯托姆提出的活動理論強(qiáng)調(diào)活動在知識技能內(nèi)化過程中的橋梁性作用。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)者作為活動主體，通過一系列學(xué)習(xí)活動達(dá)到目標(biāo)。美國學(xué)者菲利普認(rèn)為，非正式學(xué)習(xí)并非是正式學(xué)習(xí)隔離開來的另外一個系統(tǒng)，相反，人的學(xué)習(xí)是跨場所、跨活動的生態(tài)系統(tǒng)。非正式學(xué)習(xí)不僅意味著一種學(xué)習(xí)方式、代表著一種學(xué)習(xí)情境，也體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)理念，對個體發(fā)展和社會變革具有非常重要的影響。

2.線上線下混合式教學(xué)模式

學(xué)生通過掃描二維碼下載APP，以真實(shí)身份注冊，完成后就可以進(jìn)入移動英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)生通過此系統(tǒng)完成學(xué)習(xí)、教務(wù)甚至是社交等任務(wù)。在課前的學(xué)習(xí)中，教師通過線上系統(tǒng)向?qū)W生的移動終端發(fā)送學(xué)習(xí)通知、推送英語音頻和視頻資料、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行在線答疑輔導(dǎo)，通過數(shù)據(jù)分析了解預(yù)習(xí)情況，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。移動設(shè)備徹底改變了以講授為主的單一教學(xué)模式，形成以講解、討論、頭腦風(fēng)暴和演示等教學(xué)方式的結(jié)合。學(xué)生在教師引導(dǎo)下開展師生和同學(xué)之間多種形式的交往互動。教師就教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)疑問、課外拓展知識等方面開展提問，對疑難點(diǎn)進(jìn)行講解。利用移動設(shè)備對關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行錄制，形成課堂直播。學(xué)生在課堂上對所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)，教師給予指導(dǎo)和反饋，實(shí)現(xiàn)線上線下的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。課后，教師結(jié)合課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，利用平臺推送資料為學(xué)生解答，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)輔導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)情況修正完善教案。通過和教務(wù)系統(tǒng)的對接，學(xué)生可以查詢自己的選課情況、自己的成績，生成類似微信朋友圈的動態(tài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步過程。通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生課堂行為形成過程性教學(xué)評價，彌補(bǔ)以期末考試為主的終結(jié)性評價不足。

3.移動端教學(xué)發(fā)展新趨勢

隨著科技的迅猛發(fā)展，移動端學(xué)習(xí)正朝著一個情境感知的泛在學(xué)習(xí)空間AULS（AmbientUbiquitousLearningSpace）邁進(jìn)，融入現(xiàn)實(shí)世界和數(shù)字世界交織的信息生態(tài)環(huán)境，利用頭盔式顯示器等情境感知的移動設(shè)備。透過無所不在的智能網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以輕松地感知并獲取學(xué)習(xí)對象的詳細(xì)信息和學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、結(jié)束語不管基于移動端的教學(xué)如何發(fā)展，有一點(diǎn)是肯定的，它給教學(xué)帶來的沖擊是巨大的。構(gòu)建基于移動端的新型高職英語教學(xué)模式有助于教師樹立以人為本的先進(jìn)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變原來在教學(xué)活動中的絕對權(quán)威角色，不斷汲取最新的學(xué)科知識，學(xué)習(xí)使用新的教學(xué)工具，達(dá)到提升自身能力。這不僅是信息化時代背景下評價教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要指標(biāo)，也是教師自身職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。對于學(xué)生來說，新的教學(xué)模式極大地提升了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，滿足了他們的個性化學(xué)習(xí)需要，使他們有了自主學(xué)習(xí)的欲望，成為學(xué)習(xí)的主人，這是自我提高，以適應(yīng)社會所必備的能力。

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作者:吉翔 單位:江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院