高等醫(yī)學教育改革現(xiàn)代教育技術的應用

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醫(yī)學科學是一門十分嚴謹且復雜的學科，再加上其所面向?qū)ο蟮奶厥庑裕蛊浣逃虒W具有極大的挑戰(zhàn)性。隨著醫(yī)學科學的快速發(fā)展以及科技的進步，對醫(yī)學教育提出了新的要求，同時以信息技術為核心的現(xiàn)代教育技術的應用和普及，更加深刻地變革著醫(yī)學教育理念，使得高等醫(yī)學教育教學效率和質(zhì)量逐步提升，讓高等醫(yī)學院校的醫(yī)學人才培養(yǎng)手段和路徑更為多樣化。

1現(xiàn)代教育技術的概述

教育的過程就是在產(chǎn)生信息后，通過教師的教學將有效信息進行挑選。轉(zhuǎn)換和分配，然后由學習者對這些信息加以掌握和存儲。傳統(tǒng)的醫(yī)學教育中，其知識結構單一，這并不能滿足人們本身的網(wǎng)狀認知結構的建立和要求，而現(xiàn)代教育技術則利用信息技術讓學習者的思維更加擴散[1]，學習方式更為多樣，學習內(nèi)容更為豐富，并通過有效手段激發(fā)、調(diào)動學生的學習積極性和興趣，進一步提高教學效率和質(zhì)量。這樣的教育技術才能深化高等醫(yī)學教育改革，符合現(xiàn)代教育認知規(guī)律，才能培養(yǎng)出復合型人才。而且現(xiàn)代教育技術有效的融合了學習者的感知、認識、理解和運用能[2]，通過音頻、視頻、文字和圖片的展示，將書本中的知識更為形象、具體的展現(xiàn)在學習者面前，有利于學習者的理解，促進其大腦和思維的運轉(zhuǎn)，幫助其構建認知結構和記憶網(wǎng)絡，使其達到學以致用的境界。除此之外，現(xiàn)代教育技術的應用還會對傳統(tǒng)醫(yī)學教育體制加以變革[3]，在現(xiàn)代教育思想和理論的指導下，不僅會加強對醫(yī)學教育的研究以及教學資源的管理、開發(fā)利用，還會更加重視教育教學的設計和落實，并以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的醫(yī)學人才為目標[4]，更新發(fā)展醫(yī)學教育的思想、理念和理論，使其醫(yī)學教育的觀念從根本上加以改變，確立和落實終身教育、學生主體等教育理念。

2現(xiàn)代教育技術在高等醫(yī)學教育改革中的應用分析

教學中教師如果能夠更多的調(diào)動學生的感覺器官，在充分發(fā)揮其作用的前提下，就能很大程度的幫助學生理解和掌握所學的知識內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術手段就是通過這樣的方式，幫助學生學習，提高教學效率和質(zhì)量，促進醫(yī)學教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)其跨越式的發(fā)展。

①新型醫(yī)學教學結構的創(chuàng)建。醫(yī)學服務于人，其研究是世界萬物，針對的生命，這就要求其教育具有嚴謹性、科學性和復雜性，并且以培養(yǎng)全心全意為人民服務的創(chuàng)新型醫(yī)學人才為教育核心。但是在傳統(tǒng)的醫(yī)學教育模式中，教師作為教學的主體，是教學活動的主宰者，雖然也能夠向?qū)W生傳遞醫(yī)學知識和技能等，但是缺乏對學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展，這也是學生不能做到學以致用[5]，不容易舉一反三的主要原因。但是在新型醫(yī)學教育結構中，遵循了教育改革中強調(diào)的“以學生為主體”的理念，在教學過程中充分激發(fā)和發(fā)揮學生的主體性作用和主觀能動性，通過現(xiàn)代教育技術的利用，讓課堂講授的內(nèi)容和形式更加多樣化、多維度，改變學生被動接受和學習的角色，成為真正的信息加工主體和知識建構者，同時教師利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和整合眾多優(yōu)秀的醫(yī)學教育資料，引導學生，啟發(fā)學生，進而循序漸進的培養(yǎng)學生學習和創(chuàng)新能力，這樣學生不僅能夠掌握課堂所學知識，對學生的發(fā)展和成長也有著非凡的意義。

②高效醫(yī)學管理體系的建立。想要進一步深化醫(yī)學教育改革，就還需要加快高效醫(yī)學管理體系建立的步伐，在全面認識醫(yī)學教育精英屬性的基礎上，促進醫(yī)學教育中現(xiàn)代教育技術的應用深入，以探尋符合并促進現(xiàn)代高等醫(yī)學教育的新管理思路。這也就是有組織地對現(xiàn)代教育及時的高效合理利用進行探討和倡導，使其與傳統(tǒng)教育手段相有機地結合在一起，使得教育資源得到了更好地整合，進而實現(xiàn)一個完善的現(xiàn)代信息建設和長效管理工作機構的建立，從而為高等醫(yī)學教育改革和教學提供更加優(yōu)質(zhì)的服務。在該管理體系下，教師能夠相關機構的培訓中得到有效的技術指導，不斷提升自身現(xiàn)代信息技術運用能力，使得醫(yī)學教學中的教學手段更為多樣，讓教學內(nèi)容更加豐富。

③立體化醫(yī)學教學資源的構建。該種教學資源的構建需要以院校教學基礎和信息技術水平的基礎上，在滿足構建條件后，該種教學資源能夠為醫(yī)學教學提供一種優(yōu)質(zhì)的整體教學方案，以滿足實際的醫(yī)學教育需求，并推動教學的改革。它雖然具有整體性，但是其中教學資源豐富靈活，涉及不同層次的教學資源，以滿足不同教學對象和教師個性化教學的需求，為醫(yī)學教育改革提供更深層次的服務[6]。而且這也是一種新的理念，通過數(shù)據(jù)庫技術創(chuàng)建有利于教學資源管理的教學資源庫，以學科、專業(yè)為應用對象創(chuàng)建教學資源網(wǎng)站。雖然在先進教學思想的指導下，立體化醫(yī)學教學資源的構建仍然會出現(xiàn)一些問題，但只要不算吸收接納先進的現(xiàn)代教育理念和教育技術，推廣并應用優(yōu)秀的醫(yī)學教育改革成果，就能在不斷實踐和摸索中總結經(jīng)驗，完善立體化醫(yī)學教學資源。而且在醫(yī)學教育中，往往會需要進行很多的醫(yī)學實驗，其中所涉及的實驗動物、器材等都是較為昂貴的，這并不能無限制的供以學生使用，但是在該教學資源下，很多醫(yī)學實驗都可以利用信息技術進行模擬，進而為學生的實踐操作提供一個練習平臺，幫助學生了解和掌握醫(yī)學實驗中各方面情況和具體操作流程和步驟等。

④網(wǎng)絡教學新模式的形成。網(wǎng)絡教學新模式的形成主要是基于信息化技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的利用而構建的一種新型教學模式，這種新模式可以讓學生不受時間、地點限制，就能夠?qū)W習到醫(yī)學知識，無論是在預習、學習還是復習階段，學生都能夠溫習、回顧教學內(nèi)容，幫助學生鞏固所學習的醫(yī)學知識。這也是一種對現(xiàn)代信息技術和醫(yī)學課程的整合，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力，充分發(fā)揮醫(yī)學教育改革中學生的主體性作用，學生也能夠通過自我學習，了解到世界前沿的醫(yī)學知識。

3結語

總而言之，當前在對高等院校進行評價的時候，不再僅僅局限于教師隊伍規(guī)模和水平，更多的還會考慮學校的現(xiàn)代教育設備和技術的情況，教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術的情況及其教育水平和效率等，這些都突顯了現(xiàn)代教育技術的重要作用和意義，通過現(xiàn)代教育技術的應用和發(fā)展，才能讓醫(yī)學教育改革得到進一步的加快和深化。

作者：劉耕 單位：內(nèi)蒙古民族大學附屬醫(yī)院