學(xué)生助教在護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理的作用

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國(guó)務(wù)院的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出：要堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。多年來(lái)，為響應(yīng)國(guó)家政策、滿足社會(huì)需求，中職學(xué)校不斷擴(kuò)大護(hù)理專業(yè)招生，并強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)操作技能培養(yǎng)，以向社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)技術(shù)人才。然而，隨著護(hù)理專業(yè)學(xué)生人數(shù)的不斷增加，護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的負(fù)荷也在不斷加重，探討如何保證護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的高效管理、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室人力、物力的最佳效益，服務(wù)教學(xué)和科研，具有重大意義。

1護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

1.1現(xiàn)狀分析。自2012年9月，河源市衛(wèi)生學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保┌徇w至現(xiàn)今校區(qū)以來(lái)，辦學(xué)規(guī)模不斷壯大、專業(yè)種類逐漸增多，學(xué)生人數(shù)，尤其是護(hù)理專業(yè)學(xué)生人數(shù)，也在不斷增加，從以往的年均600多人劇增至現(xiàn)今1300多人，以致護(hù)理實(shí)訓(xùn)室處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。實(shí)訓(xùn)資源高度緊張，學(xué)生練習(xí)時(shí)間有限，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師緊缺，以致對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)中，無(wú)法一一滿足學(xué)生個(gè)體需求，難以達(dá)成針對(duì)性、個(gè)體化的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。1.2主要問(wèn)題。1.2.1護(hù)理實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足。自學(xué)校搬入新校區(qū)以來(lái)，由于各種因素，雖護(hù)理專業(yè)學(xué)生成倍增加，但護(hù)理實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師卻從未改變，以致最艱難的時(shí)候，1位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要同時(shí)對(duì)7個(gè)班進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室管理，包括課前對(duì)實(shí)訓(xùn)室的教室安排、模擬病房的準(zhǔn)備、設(shè)施的配置、物品的發(fā)放，課后對(duì)室內(nèi)環(huán)境的清潔與整理、設(shè)施的維護(hù)及用物的回收。高負(fù)荷的工作量、低配置的管理人數(shù)讓護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，身心俱疲。1.2.2實(shí)訓(xùn)室對(duì)外開(kāi)放率不高。護(hù)理實(shí)訓(xùn)室除日常教學(xué)以外，理應(yīng)在課后對(duì)外開(kāi)放，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)自主練習(xí)時(shí)間。然而，由于課前課后的工作量巨大、學(xué)生數(shù)量較多，以致實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師除日常管理工作以外，很難保證課后提供對(duì)外開(kāi)放的時(shí)間、環(huán)境、設(shè)施及用物。多數(shù)情況下，學(xué)生僅僅在上課時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作練習(xí)，充足的課余時(shí)間卻很難有機(jī)會(huì)到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行自主練習(xí)。這在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及操作能力的提升，同時(shí)也降低了實(shí)訓(xùn)室的使用率。

2探討學(xué)生助教參與中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理的實(shí)施過(guò)程及作用

為實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室在時(shí)間、人員、條件、設(shè)備上全方位開(kāi)放，學(xué)校實(shí)行改革，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生助教參與護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的管理，以緩解實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的工作壓力、保證實(shí)訓(xùn)室的高使用率，進(jìn)而促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)。2.1學(xué)生助教參與中職實(shí)訓(xùn)室管理途徑。2.1.1前期學(xué)生助教宣傳。為擴(kuò)大宣傳力度及影響力，我們?cè)谛@宣傳欄張貼往屆生技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)海報(bào)及選拔學(xué)生助教宣傳，明確學(xué)生助教的相關(guān)條件及工作要求，在一定程度上，激發(fā)學(xué)生參與課外實(shí)踐興趣及動(dòng)力，也能鼓勵(lì)其主動(dòng)鍛煉自身能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)主要實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)象，我們進(jìn)行到班宣傳，詳細(xì)介紹護(hù)理學(xué)生助教的意義、實(shí)施方案及各項(xiàng)要求，著重鼓勵(lì)積極性較高、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生自己參加選拔，讓其在競(jìng)選過(guò)程感受一次提前的“就業(yè)”應(yīng)聘。2.1.2選拔過(guò)程。①教師推薦。班主任及任課教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是最客觀最可信的，根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)，優(yōu)先推薦組織能力強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，每班推薦3~5人。②學(xué)生自薦。以自愿為原則，由個(gè)人填寫(xiě)申請(qǐng)參加選拔。③確認(rèn)人選。經(jīng)過(guò)“筆試—操作考核—面試—培訓(xùn)—最終考核”確認(rèn)最終學(xué)生助教人選，每班5人，其中1人為組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師聯(lián)系。2.1.3學(xué)生助教培訓(xùn)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)室管理工作要求，進(jìn)行為期一周的學(xué)生助教管理工作培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：每個(gè)操作項(xiàng)目的課前模擬病房、設(shè)施及用物的準(zhǔn)備和發(fā)放；課后，室內(nèi)環(huán)境的清潔與整理、設(shè)施的維護(hù)及用物的回收；課余，對(duì)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的整體管理等。2.1.4學(xué)生助教的實(shí)施過(guò)程。①課前工作。學(xué)生助教組長(zhǎng)組織本班其余4名成員在本班每次實(shí)訓(xùn)課前，提前1天做好課前準(zhǔn)備，包括該次實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容所需模擬病房的設(shè)置、設(shè)施及用物要求，以縮短上課前的用物領(lǐng)取、備物時(shí)間。②課后工作。授課結(jié)束后，組織本班學(xué)生整理實(shí)訓(xùn)相關(guān)用物，將所有用物歸位，以便于下一個(gè)實(shí)訓(xùn)上課班級(jí)做課前準(zhǔn)備。③課余工作。按實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的整體排班，每班學(xué)生助教分別在本班開(kāi)放練習(xí)時(shí)段組織管理本班進(jìn)行高效、獨(dú)立自主的操作練習(xí)。同時(shí)，在班級(jí)練習(xí)過(guò)程中，對(duì)整體練習(xí)過(guò)程、設(shè)施及用物做好監(jiān)督和管理，保證在無(wú)教師監(jiān)督下，開(kāi)放式練習(xí)的有序進(jìn)行。2.2學(xué)生助教參與中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理的作用。①學(xué)生助教參與護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理，有效緩解了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師人員不足的壓力，尤其在課余實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放練習(xí)過(guò)程中，在無(wú)教師指導(dǎo)下，能有序組織、管理開(kāi)放練習(xí)。這對(duì)于提高實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)用物的使用率具有顯著成效。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)實(shí)訓(xùn)為主動(dòng)實(shí)訓(xùn)。此外，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題能力及動(dòng)手能力，具有重要意義。②學(xué)生助教參與護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理期間，有力協(xié)助了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師協(xié)調(diào)各班時(shí)間操作練習(xí)的安排及實(shí)訓(xùn)多數(shù)用物的管理。同時(shí)，在對(duì)設(shè)備的清理、保管、維護(hù)、發(fā)放和回收等工作過(guò)程中，讓其深切體會(huì)“當(dāng)家才知柴米貴”的道理。這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力和管理能力［1］。③與實(shí)訓(xùn)室教師相比，由于學(xué)生助教的特殊身份優(yōu)勢(shì)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生助教與學(xué)生之間更易溝通，成為了學(xué)生訴求的代言人，對(duì)某些問(wèn)題處理更有優(yōu)勢(shì)，有利于改善及提高實(shí)訓(xùn)室管理質(zhì)量。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生技能具有很大幫助。同時(shí)，由于學(xué)生助教都經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)設(shè)施、用物及操作內(nèi)容相對(duì)更為熟悉，因此，在操作練習(xí)中，更易產(chǎn)生模范帶頭作用，有利于提高同班學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及上進(jìn)心，也有助于保證實(shí)訓(xùn)課的練習(xí)氛圍，提高操作練習(xí)的質(zhì)量。④經(jīng)過(guò)一年學(xué)生助教實(shí)踐，參加助教學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)及操作能力方面明顯優(yōu)于其他學(xué)生，主要表現(xiàn)為：理論學(xué)習(xí)更扎實(shí)，課堂表現(xiàn)及參與度更積極，班級(jí)學(xué)生及任課教師其高度認(rèn)可；積極主動(dòng)，組織管理及領(lǐng)導(dǎo)能力大幅度提高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體榮譽(yù)感更強(qiáng)；期末理論及操作考試成績(jī)整體高于其他學(xué)生。

3學(xué)生助教參與中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理的實(shí)施體會(huì)

經(jīng)過(guò)一學(xué)期時(shí)間聘用學(xué)生助教參與中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理，實(shí)訓(xùn)室使用率明顯提高，取得預(yù)期效果。然而，實(shí)施學(xué)生助教過(guò)程中，仍存在一些問(wèn)題，如部分學(xué)生助教積極性逐漸下降，對(duì)實(shí)踐備物未做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，以致在課前備物環(huán)節(jié)出錯(cuò)，課后對(duì)于整理及回收過(guò)程不夠仔細(xì)，影響下一個(gè)實(shí)訓(xùn)班級(jí)的學(xué)生助教工作，這都是需要我們?cè)谖磥?lái)的培訓(xùn)和管理中加強(qiáng)監(jiān)督和提高的［2］。但總體而言，在實(shí)訓(xùn)室管理過(guò)程中，實(shí)施學(xué)生助教參與管理，能有效利用實(shí)訓(xùn)室資源并提高實(shí)訓(xùn)室利用率，是切實(shí)可行的管理方法。

參考文獻(xiàn)

［1］陳昱竹.淺談學(xué)生參與護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理［J］.學(xué)園，2016（2：下）：39，27.

［2］徐志平，聞純.學(xué)生助教對(duì)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課后操作考核成績(jī)的影響［J］.齊魯護(hù)理雜志，2012，18（2）：121-122.

作者:周金梅 單位:河源市衛(wèi)生學(xué)校