RPG教育游戲在程序設計類課程中應用
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程序設計類課程是高中信息技術學科的重要組成部分，是培養(yǎng)學生計算思維和信息意識的主要載體。而在實際教學中，隨著課程的深入和難度的增加，一些基礎薄弱的學生很容易失去學生興趣，產生畏難情緒。針對這一問題，筆者進行了長期實踐研究，結果發(fā)現，教育游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。
角色扮演類（Role-playinggameRPG）教育游戲是教育游戲的一個重要分支。RPG教育游戲的任務、場景、劇情、交互都是圍繞教學目標而設計的，游戲中設置的任務關卡也往往是學習的重難點，學習者在完成任務的同時也達成了學習目標。RMXP（RPGMakerXP）是一款基于RubyGameScriptingSystem（RGSS）的制作RPG游戲的開發(fā)軟件。RMXP具有圖形化界面，其功能全面，簡單易學。教師利用RMXP可以方便、高效地制作一款RPG教育游戲，學生在游戲世界中經歷劇情并完成任務，在游戲的同時獲得學習。下面，筆者介紹RPG教育游戲在Python編程教學中的詳細應用。1.創(chuàng)設完備的世界觀，激發(fā)學習興趣。一個RPG教育游戲就是一個虛擬的世界，清晰明確的游戲世界觀，可以增強學生的代入感，能讓學生更容易理解和建立學習目標。一個完備的RPG教育游戲應包含但不限于故事背景、主分支劇情、場景地圖、角色形象、人物屬性、物品屬性、系統用語、戰(zhàn)斗屬性等要素，豐富完備的游戲世界觀是學生不斷學習的動力。劇情作為世界觀的重要載體，是游戲設計的重點，是貫穿游戲所有其他要素的線索，并賦予其他要素情感和內涵。無論是文學還是影視作品，角色的塑造都需要角色經歷故事情節(jié)。劇情的設置要曲折、豐富且具有分支，游戲者在做出不同的選擇后，劇情應向不同分支發(fā)展并影響結局。為避免劇情平實，故事中可以設計一些奇幻的情節(jié)，以加強故事的趣味性，如在尋找解毒劑劇情中融入二進制和枚舉法的教學、在爬樓梯去鐘樓報警劇情中融入斐波那契數列和遞歸的知識點、在校園密室逃脫劇情中融入動態(tài)規(guī)劃算法。2.合理設計任務，明確學習目標。根據對經典RPG游戲的分析，可以將任務流程分解成任務初始NPC、任務的描述、任務完成條件及獎勵、任務過程、任務完成NPC等五個部分。當游戲者符合某個任務的開始條件后，任務初始NPC的頭上會出現一個金色的感嘆號，此時游戲者可以通過和任務初始NPC對話來獲得任務，并在對話后獲得明確的任務目標和任務描述（如下頁圖1）。所有任務會記錄在一個任務管理系統中，方便用戶隨時查看任務進度。固定的任務流程有利于學生快速熟悉游戲并有效完成任務，提高學習效率，如下頁圖2所示是“尋找毒酒”的任務流程。任務名稱：尋找毒酒，拯救同學。任務描述：在100瓶酒中找到有毒的那瓶，有7只小白鼠可以試毒，但由于毒藥毒性太強，每只小白鼠只能試毒一次，請嘗試找出這瓶毒酒。任務過程：選擇觀察小白鼠的存活狀態(tài)。任務完成條件：找到毒酒，完成測試。任務獎勵：得到進入圖書館的鑰匙、智力+5、品德+5。3.積極游戲互動，及時給予反饋。RPG教育游戲的交互方式以人機交互為主，依靠預先設定好的程序給出既定反饋。它不受網絡限制，干擾因素也比較少，不需要教師太多干預。在呈現學習內容時，次要內容使用白色文字，學習重點或線索提示則使用紅色文字突出顯示。當能力值、物品的數量發(fā)生變化或順利完成任務、發(fā)生重要事件時都要使用文字提示并配上音效。選擇和填空測試要給予反饋，學生做出錯誤選擇時應給予適當提示，或返回任務初始重新完成任務。設置任務管理界面，方便學生隨時查看目前學習的任務，多設置任務提示，引導學生將注意力集中在任務上。及時準確的反饋有助于學生更好地融入游戲情境，提高學習效率。
二、RPG教育游戲應用在程序設計類課程中的思考與建議
1.教育游戲的動機平衡問題。教育游戲應用在學習中，可以激發(fā)學習者的學習動機。但實際應用中一些教育游戲的耐玩性很差，學生在很短時間內就失去了興趣；另一些教育游戲雖然生動有趣，但分散了學生的注意力，學習動機變得模糊。產生這樣的問題，不是學生的興趣不足，而是游戲動機和學習動機的失衡。要做到教育游戲的動機平衡，就必須把學習目標和游戲內容有機融合，如學習目標要“隱藏”在劇情和任務中，而不是直白地陳述知識點。2.教育游戲的適度問題。RPG教育游戲應用于教學是一把雙刃劍，運用不當，有可能產生完全相反的效果，因此教師在教學中應遵循適度、適時原則。如果在課上使用，應做好課堂管理，引導學生將注意力集中在完成任務上。如果在課后使用，應和家長溝通好使用目的、使用時間、使用方法等，避免學生以學習為借口打游戲。3.游戲任務的難度問題。教育游戲的任務設置應遵循明確、適度、激勵等原則。任務的設計應該有難度梯度，應該超出學生的認識水平但又在“最近發(fā)展區(qū)”的范圍內，讓學生稍加努力就能完成任務。任務的設置還應考慮個體差異，學生一次性就完成任務后應給予獎勵加成，但也要允許學生重復學習任務，直到完成為止。
三、總結
游戲是人類的天性，將RPG教育游戲應用在高中程序設計類課程中,可以創(chuàng)建一個虛擬的游戲化學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)良好情感和鍥而不舍的游戲精神，提高學習的效率。但在實際運用時，教師一定要明確游戲目標，注意適時、適量，做好過程控制和管理，只有這樣才能最大程度地發(fā)揮RPG教育游戲的功效。
作者:陳冀 單位:江蘇省天一中學