高職語文教學中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用

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傳統(tǒng)的語文教學，課堂教學模式比較單一，難以更好地完成時代賦予高職語文的重要任務(wù)。在課堂認知上很難適應高職學生的求知需求，在某種程度上說，現(xiàn)行的教學模式，對提高高職學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高職學生全面發(fā)展，還有許多需要改進和完善的地方，還有許多需要解決的問題。因此，在現(xiàn)有教學模式的基礎(chǔ)上，大膽運用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行高職語文課堂教學，是一項極具現(xiàn)實意義和歷史意義的嘗試。

一、高職語文教學中應用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要意義

北京師范大學何克抗教授認為:在教育教學中，能夠?qū)⒔逃夹g(shù)與課程進行有效地整合，既能突出師生的主導和主體地位，又不失為一種先進的理念。把計算機多媒體技術(shù)和以互聯(lián)網(wǎng)為核心的教育技術(shù)運用到教學中，作為認知工具、情感激勵工具去促進高職學生自主學習，作為情境創(chuàng)設(shè)工具去豐富教學環(huán)境，并且盡可能地把它廣泛地應用到各個學科的課堂教學中，對所有的教學要素、教學資源和教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化重組，使其產(chǎn)生一種聚集和引領(lǐng)效應，從根本上改革傳統(tǒng)課堂教學多年的積習，從而使高職學生在創(chuàng)新精神和實踐能力方面得到長足的進步和發(fā)展，達到高職教育教學目標的要求。而就高職語文教學而言，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運用還有以下的意義。

(一)能夠開辟語文教學的新形式。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)能夠通過聲、光、電技術(shù)的應用，從更多角度把其不同于其它表現(xiàn)的感官體驗傳送給學生，讓學生有一種全新的體驗，增強學生學習語文課的興趣和動力，從而為學生創(chuàng)設(shè)出一個異彩紛呈的新奇課堂，最大化創(chuàng)造文學情境，引起學生的共鳴。無論是導入新課，還是學習正文，都對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以恰如其分地運用，就能夠使課堂教學的情境更加豐富，氣氛更加活躍，能夠更好地從全方位和多角度去激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望，產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。

(二)能夠促進教學資源最大限度的優(yōu)化重組。

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用，能夠使高職語文教學的教學資源巨大而豐富。眾多的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻和教學電影等教學資源，能夠幫助學生更好地理解語文教學內(nèi)容，把語文學習的課堂效率提高到一個空前的高度，實現(xiàn)學生課堂認知的人性化、科學化，在實現(xiàn)語文教學最優(yōu)化的同時促進學生的高效學習和全面發(fā)展。

(三)能夠使教學手段變得豐富多彩。

把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于在高職語文課堂教學中，使高職語文的課堂的教學手段變得更加多樣化，可以讓學生在學習中自然而然地產(chǎn)生一種自主學習的沖動和自由探索的愿望，從而實現(xiàn)更標準、更到位、更高效的教學目的。

(四)能夠更好地拓寬學生的思路。

高職語文教學通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用，為教師和學生打造了一個更為廣闊的學習平臺，能夠促使學生廣泛積極地參與。同時，教師在課堂教學上還可以運用“博客”、“BBS”等形式與學生進行交流和互動，完成規(guī)定的教學任務(wù)，不但可以改變學生們厭學思想，而且還能夠極大地調(diào)動他們的學習積極性。

二、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職語文教學中的應用探究

基于以上認識，將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用于高職語文教學的全過程，必將達到意想不到的教學效果。

(一)提高認識。

無論學校，還是教師、學生，都應該加強對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認識，了解它，接受它，并在實踐中豐富它，改進它。在具體教學中要注意內(nèi)容和形式的不斷翻新，避免產(chǎn)生興趣上的疲勞感。另外，要與時俱進，不斷加強學校與學校之間、教師與教師之間的使用與交流，使課件和素材的內(nèi)容和形式不斷更新和變化，從而牢牢地抓住學生的注意力，使課堂教學的氣氛始終保持活躍，使多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的教學效果更加突出。但是，我們也要看到，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學中的應用不是唯一的，也不是萬能的，應該與其它教學方式有效的結(jié)合起來，利用不同的優(yōu)勢，產(chǎn)生不同的效果，達到共同的目的。

(二)精心制作課件。

從高職語文課程本身而言，無論其思想性和教育性，還是其人文性和抽象性，都是語文課堂教學中不可回避的問題。如果還是以簡單枯燥的說教方法，就很難實現(xiàn)教者與學者的互動和共鳴。而把圖、文、聲并茂的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到語文教學中，這一難題就能夠得到很好地解決，使高職語文教學呈現(xiàn)出生動性和直觀性。因此可以說，在高職語文教學中適當和適量地運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的圖、文、聲技術(shù)，不但能使課堂教學變得活躍，課堂氛圍變得生動活潑，而且還能夠使教學過程變得優(yōu)化，教學效率也能夠得到很大提高。因此，在運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行高職語文教學的時候，必須要重視課件的制作。也就是說，在設(shè)計課件時一定要按照教學要求來進行，并且一定要保證課件的內(nèi)容與教學的內(nèi)容相互一致。在應用和實踐過程中，一般要注意以下幾個問題:一是制作的課件不能有太多的視頻和圖片，比例應該適當，內(nèi)容要與學習的內(nèi)容充分結(jié)合起來，這樣既可以傳達更多的學習信息，又能吸引學生的注意力，而不至于分神;二是在課件的內(nèi)容上要注意有繁有簡得，對于教學過程中的不適合應用課件的內(nèi)容，就不要生硬地用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的方式來實現(xiàn)，即使用也要注意側(cè)重點的選擇，只要將主要的知識點和知識脈絡(luò)展示給學生，讓學生弄清楚就可以了，而對于知識點與知識之間的銜接以及拓展，要靈活機動地運用其它的教學方法。這是因為無論什么樣的教學模式，最終都是為教學效果服務(wù)的，無論使用什么樣的教學方法，都是為了培養(yǎng)學生的思維、理解能力，形成完整的學習鏈條，完善學習過程，促進所學知識的系統(tǒng)化和規(guī)范化;三是在課件內(nèi)容的選擇上也不能僅局限于課文里的內(nèi)容，而是要挖掘更多的內(nèi)容，盡可能地讓學生掌握更多的教學資源，優(yōu)化學習方法，增強思維能力，開闊視野，擴大知識面。

(三)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學資源。

開發(fā)文學作品的思想內(nèi)涵是高職語文教學的另一個重要的任務(wù)，目的是讓學生通過鑒賞接受到德育和智育的教育。無論教師講解，還是通過教材學習，都很難達到文學作品應有的深度、廣度和厚度，這時，如果將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到教學中，就能使問題得到解決。一是可以彌補學生生活閱歷方面的不足。在實際教學活動中，有些課文所涉及的內(nèi)容是學生聽所未聞，見所未見的，如果僅靠講解，效果可能非常不理想，而這時如果利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依靠多媒體手段給予再現(xiàn)，那么，同學們就會感到是身臨其境，有身在其中的感受。二是可以激發(fā)學生的學習興趣。多媒體和網(wǎng)絡(luò)對青年學生的吸引力是勿庸置疑的。把這些手段用于學習，對于學生來說是一個全新的概念和體會。傳統(tǒng)教學的“講、練、評”已經(jīng)讓學生心生厭倦而又敢怒不敢言，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以讓學生的大腦處于興奮的狀態(tài)，這樣就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，積極思維，踴躍參與，教學效果也會有明顯的提高。

(四)利用好教學影片。

教學影片是在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中對高職院校學生最有誘惑力的教育資源之一。從高職語文的教學任務(wù)而言，主要是對學生進行思想品德教育和知識素質(zhì)教育，如果單純地采取直接的說教方法，則很難完成教學的目標要求。這時如果運用網(wǎng)絡(luò)中的教學影片，因其具有趣味性、直觀性和形象性的特點，能夠把知識通過聲、光、電的形式傳授給學生，能夠充分調(diào)動學生，達到傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。綜上所述，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著非常廣闊的教學運用前景，積極探索其在高職語文教學中的應用，就可以有效地發(fā)揮其特殊的教育價值，可以為高職學生打通快樂學習的通道，優(yōu)化學生學習的課堂環(huán)境和學習平臺，能夠全面提升教學效果，促進學生健康全面發(fā)展。

作者：刁曉丹 單位：遼寧建筑職業(yè)學院