初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

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【摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效提升教學(xué)的容量，可以促進(jìn)學(xué)生興趣的提高。通過(guò)多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，作為初中語(yǔ)文教師要善于使用多媒體教學(xué)，要積極地把多媒體技術(shù)融入到教學(xué)實(shí)踐中。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)個(gè)性化

一、多媒體技術(shù)輔助下的初中語(yǔ)文教學(xué)要呈現(xiàn)個(gè)性化，降低重復(fù)簡(jiǎn)單的機(jī)械教學(xué)過(guò)程

信息多媒體技術(shù)只是作為一項(xiàng)工具，而這項(xiàng)工具的多變靈活，卻給了初中語(yǔ)文教學(xué)更多新的創(chuàng)意的可能。在初中語(yǔ)文課堂上，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，提供給學(xué)生更多個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生和老師之間有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流和互動(dòng)。而這樣的交流和互動(dòng)過(guò)程本身，又能夠讓教師更多的了解學(xué)生的具體情況，了解到學(xué)生的喜好，了解學(xué)生在課堂中到底學(xué)到了什么，還有哪些沒有搞清楚。不管是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還是與此相關(guān)的道德倫理的問(wèn)題，教師都可以在課堂內(nèi)外與學(xué)生進(jìn)行充分的交流。從而在多媒體技術(shù)的幫助下，提高這種交流的便捷性，也提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和自覺性。每一位初中語(yǔ)文教師都可以發(fā)現(xiàn)，我們所用到的語(yǔ)文教材每隔幾年都會(huì)有版本的更新，對(duì)于每一次更新，我們都能夠發(fā)現(xiàn)一些新的亮點(diǎn)，而這些亮點(diǎn)殊途同歸的都指向如何更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這一個(gè)方向上，那么，要如何凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢？這是每一位初中語(yǔ)文教師都應(yīng)該重視并且實(shí)踐的重要理念。所以，一方面，要有理念上的創(chuàng)新。另一方面，也要充分地結(jié)合多媒體教學(xué)的輔助作用，將自己的創(chuàng)意和想法呈現(xiàn)出來(lái)。只有這樣，教師和學(xué)生才能在多媒體教學(xué)的輔助之下有更多新的學(xué)習(xí)收獲。

二、用多媒體教學(xué)有效地化解初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)

初中語(yǔ)文教學(xué)中同樣存在很多的重點(diǎn)知識(shí)，以及學(xué)生難以理解的知識(shí)，所以，在化解這些教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以采取更多直觀的方式來(lái)進(jìn)行。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之下，這給教師提出了很大的難題。一般來(lái)說(shuō)，教師都會(huì)通過(guò)語(yǔ)言描述或者是相關(guān)教具的方式來(lái)盡可能給學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的理解，然而很多情況下，這樣做的難度是非常大的，不容易實(shí)現(xiàn)。所以，在現(xiàn)有的條件下，我們有了信息技術(shù)的幫助，就可以更有效地搭建相關(guān)的直觀情境促進(jìn)學(xué)生的理解，幫助學(xué)生消化這些重難點(diǎn)知識(shí)。所以，這就要求初中語(yǔ)文教師在課件的制作過(guò)程中，要將中難點(diǎn)知識(shí)，采用更多的素材來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣學(xué)生才能在這些豐富素材的幫助之下，在自己的頭腦中建立起豐富的聯(lián)想，形成鮮明的表象，從而形成密布的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、通過(guò)信息技術(shù)的幫助，精心設(shè)計(jì)教學(xué)全程

在信息技術(shù)的幫助之下，教師能夠保持更加清晰的思路，用多媒體輔助教學(xué)的工具性作用來(lái)組織整個(gè)教學(xué)的全程。所以，工具是為了內(nèi)容和目的服務(wù)的，教師頭腦中有更多的工具可以使用，在設(shè)計(jì)的時(shí)候也會(huì)更加靈活，不會(huì)因?yàn)楣ぞ叩娜狈Χ肥孜肺病Ｒ虼?，在備課的時(shí)候，從一堂課教學(xué)目的如何實(shí)現(xiàn)？教學(xué)內(nèi)容如何組織在一起，如何保持清晰的邏輯關(guān)系等各個(gè)角度，去分析一堂課所包含的主要內(nèi)容，從而有效的組織課堂的整個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的積極主動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)經(jīng)常插入一些圖片或者是視頻。這些素材要什么時(shí)間呈現(xiàn)給學(xué)生，具體完成的教學(xué)目的是什么？學(xué)生在看完之后，教師要如何總結(jié)，如何根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)靈活的應(yīng)對(duì)，這些都可以提前進(jìn)行預(yù)先的安排。那么在實(shí)際的操作過(guò)程中，出現(xiàn)了一些意外的情況，教師也要有相應(yīng)的預(yù)案，能夠考慮到這些情況，并且根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)不斷的反思和總結(jié)，提高每一堂課的精致程度。所以，多媒體教學(xué)的確給了學(xué)生和老師更多的嘗試的空間，學(xué)生也能夠在多媒體教學(xué)的幫助之下主動(dòng)的思考，開拓自己的思維空間，促進(jìn)他們綜合思維能力的發(fā)展。而且，隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生和老師都能夠在其中增強(qiáng)條理性的感知，這些都有助于他們知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建?？傊?，在初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷研究新的教學(xué)方法和思路，提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效果，要提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。

參考文獻(xiàn)：

［1］白艷偉．多媒體情境下的初中語(yǔ)文教學(xué)探究［J／OL］．學(xué)周刊，2018，（29）：137．861

作者：周利香 單位：河北省唐山市樂亭縣姜各莊初級(jí)中學(xué)