藝術(shù)設(shè)計(jì)與影視動畫類教材編輯加工

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摘要：隨著創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)浪潮席卷世界，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正成為衡量一個國家或城市綜合競爭力的重要標(biāo)志。而我國的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正處于學(xué)習(xí)世界先進(jìn)理念，融入國際文化產(chǎn)業(yè)體系，參與全球競爭的過程。在這一過程中，需要高等院校培養(yǎng)出大批新型的、制作技術(shù)熟練、富于創(chuàng)意的優(yōu)秀藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；動畫制作

一、引言

近年來，全國各大院校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。同時，本科、職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)和影視動畫類教材需求也在逐年增加。作為一名多年從事這類教材編輯加工的編輯，本文僅從編輯的角度，對工作中常見的一些問題及處理原則談一些體會。

二、書稿編輯加工中常見的問題

（一）語言文字問題由于藝術(shù)設(shè)計(jì)和影視動畫類教材在專業(yè)特點(diǎn)及作者群整體年齡結(jié)構(gòu)等方面的特殊性，大部分作者都是院校的青年骨干教師，缺乏寫書的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致書稿在結(jié)構(gòu)框架、文字水平、語言風(fēng)格等諸多方面都存在問題，不但口語化現(xiàn)象嚴(yán)重，而且在行文過程中思維跳躍，邏輯性較差，常常令人不知所云[1]。例如：“了解了動漫角色比例與變化加工的方法了，我們就開始畫了，那么先畫些什么呢？是不是總是漫無目的地握著鉛筆，想……現(xiàn)在我介紹幾種非常有用的畫法，并且進(jìn)行不斷的嘗試。開始吧！”

（二）專業(yè)術(shù)語使用不正確、不準(zhǔn)確在藝術(shù)設(shè)計(jì)和動畫制作的書稿中，通常都是通過具體的案例制作來向讀者介紹軟件的使用方法。因此，操作方面的專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確使用顯得尤為重要，然而大部分作者很少關(guān)注到這一點(diǎn)[2]。比如大家都熟悉的鼠標(biāo)操作，“點(diǎn)擊、單擊、雙擊、右擊”以及“按、按住、按下”，表面上看似區(qū)別不大，但在實(shí)際操作中，它們所實(shí)現(xiàn)的功能是不同的。點(diǎn)擊，常用于當(dāng)鼠標(biāo)單擊或雙擊時，操作結(jié)果都一樣的情況。例如：“當(dāng)網(wǎng)友通過搜索引擎找到并點(diǎn)擊我們的網(wǎng)站鏈接時，……”。單擊，常用于對工具按鈕、對話框中交互按鈕（如“確定”按鈕）等的操作。舉一個簡單的例子，假如要在時間軸上選中某一幀，采用“點(diǎn)擊”是不準(zhǔn)確的，而采用“雙擊”，則根本無法將“幀”選中，所以用“單擊”最準(zhǔn)確。雙擊，常用于打開文件等情況。右擊，即“單擊鼠標(biāo)右鍵”，常用于打開右鍵快捷菜單的情況，其他地方很少用到?！鞍?、按住、按下”通常只針對鍵盤快捷鍵的操作。在書稿中，大部分作者經(jīng)常將三種方式混淆，導(dǎo)致操作步驟的表述產(chǎn)生歧義，這在一定程度上會誤導(dǎo)初學(xué)者。按，常用于對鍵盤單鍵或組合鍵的操作。例如：“啟動IllustratorCS，按Ctrl+N鍵新建一個文件”。按住，常用于利用鼠標(biāo)進(jìn)行圖形繪制或文件的選擇時，需要按住鍵盤上的Shift、Ctrl或Alt進(jìn)行輔助操作的情況。例如：“選擇橢圓工具并設(shè)置適當(dāng)?shù)奶畛渖?，按住Shift鍵，在左下角位置繪制多個紫色或亮紫色的正圓?！薄０聪?，由于鍵盤上的鍵被按下后會自動彈起，不可能保持“按下”的狀態(tài)，故不建議針對鍵盤操作時使用。但是，這恰恰是原稿中出現(xiàn)頻率最高的一個詞，需要在加工中注意。

（三）相同功能的工具在不同軟件中的名稱不準(zhǔn)確無論是平面設(shè)計(jì)還是動漫畫的制作，僅使用某一款軟件是無法完成的。必須利用不同軟件的優(yōu)勢，結(jié)合使用，才能制作出令人滿意的效果。比如制作一部動畫短片，不但需要用Flash、Maya或3dsMax軟件進(jìn)行制作，還需要使用Photoshop處理相關(guān)的圖片素材，使用AfterEffects、Pre-miere等軟件進(jìn)行視音頻的后期編輯與合成。正因?yàn)槿绱?，在同一本書稿中，往往會涉及若干款不同的軟件，而這些軟件又通常是出自不同的軟件開發(fā)公司，所以即使功能相同的工具，其名稱卻有一定差異，需要編輯在加工過程中仔細(xì)區(qū)分。例如，同樣是用于填充顏色工具，在Photoshop中稱“油漆桶”，在Flash中稱“顏料桶工具”，在Illustrator中稱“實(shí)時上色工具”，而在CorelDRAW中稱“填充工具”。同樣是直線繪制工具，在Photoshop和InDesign中稱“直線工具”，在Flash中稱“線條工具”，而在Illustrator中稱“直線段工具”。除此之外，在各款軟件中功能相同但名稱不同的工具還橢圓繪制工具、吸管工具和畫筆工具等，本文不再一一列舉。

（四）圖文不對應(yīng)藝術(shù)類書稿中，由于專業(yè)特點(diǎn)的需要，插圖會占全書相當(dāng)大的比例。圖文不對應(yīng)的問題常見于影視原畫繪制類的書稿。雖然此類書稿的作者專業(yè)能力很強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但對教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)缺乏深入了解，往往在文字部分并不提及插圖，只是機(jī)械地將插圖“堆砌”于相應(yīng)文字下，比較嚴(yán)重的情況是文字內(nèi)容與插圖內(nèi)容完全不一致。

（五）圖片和視頻的版權(quán)問題在設(shè)計(jì)類書稿中，除了軟件界面的截屏圖外，某些平面設(shè)計(jì)案例中有時會用到人物肖像照片，遇到這種情況，責(zé)編通常建議作者替換其他內(nèi)容的圖片，或者使用作者本人及家人的照片，這樣可以比較輕松地避免版權(quán)問題。但是，在影視動畫作品賞析類書稿中，由于內(nèi)容的需要，無法避免引用人們熟知的漫畫作品及影視動畫鏡頭的截圖。雖然這些圖片只作為教學(xué)范例，并不作為商業(yè)用途，但是如果一旦發(fā)生版權(quán)糾紛，就需要有明確的責(zé)任承擔(dān)人。遇到此類情況，責(zé)編會與作者協(xié)商在前言中注明范例作品版權(quán)歸原作者所有，本書僅作為教學(xué)講解用途等字樣。同時，還應(yīng)建議策劃編輯與作者簽署一份版權(quán)補(bǔ)充協(xié)議存檔。

（六）其他問題除了以上幾方面，此類書稿中常見的問題還有藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件名稱大小寫的不規(guī)范、動畫片譯名不統(tǒng)一等問題。在《影視動畫創(chuàng)意賞析》一書中，同一部動畫片，居然被譯成幾個完全不同的名稱，如果編輯不熟悉這些動畫片，很容易鬧出笑話。例如，《ABug’sLife》同時被譯為）《蟲蟲危機(jī)》《昆蟲總動員》和《蟲蟲特工隊(duì)》；《ToyStory》被譯為《玩具總動員》和《反斗奇兵》等等。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)容的審讀

隨著社會的快速發(fā)展與進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為教材的重要組成部分，針對藝術(shù)設(shè)計(jì)和影視動畫類書稿的“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)容，編輯加工過程中需要重點(diǎn)注意以下幾方面的問題：①視頻中是否存在政治性敏感問題，是否存在不健康的情節(jié)與畫面；②注意視頻音頻內(nèi)容是否存在版權(quán)問題；③如果是文字資料，掃描二維碼所出現(xiàn)的頁面，其風(fēng)格要與紙質(zhì)教材相匹配，內(nèi)容要與紙質(zhì)教材緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教材的便捷性與實(shí)用性。

四、后期環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)

對于藝術(shù)類教材來講（尤其是四色印刷的教材），發(fā)稿之前的工作只是完成了編輯加工的一部分，后期環(huán)節(jié)的進(jìn)一步把關(guān)，對教材最終質(zhì)量的保證有不可替代的作用。

（一）版式設(shè)計(jì)對于一部分內(nèi)容質(zhì)量較好，作者對版面要求較高的書稿，通常需要按照作者提供的“版式參考樣張”進(jìn)行排版，但書稿的實(shí)際情況往往不像作者所排幾頁“樣張”那么簡單，會遇到各式各樣的困難。這時，責(zé)編應(yīng)根據(jù)書稿內(nèi)容協(xié)助排版人員逐頁進(jìn)行調(diào)版。必要時，還需請作者協(xié)助解決，以保證書稿的質(zhì)量。

（二）校色針對于四色印刷的教材，責(zé)任編輯需要在確認(rèn)數(shù)碼樣時注意以下幾方面：①線條圖，要補(bǔ)全斷線，去除污損；②照片圖，要保證其清晰度，切忌色彩失真或人物變形；③由于印刷色與電腦屏幕色的客觀差異性，所有圖片的亮度需稍高一些；④特殊情況下會由于版式的需要，替換不同幅面、相同內(nèi)容的圖片。

五、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)和影視動畫專業(yè)發(fā)展迅速，具有非常廣闊的發(fā)展前景，但對教材的編輯加工而言，既沒有規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有老一輩編輯人員的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。本文所談的一些體會，都是筆者多年從事這類教材編輯加工的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，與大家探討。在處理書稿中具體的問題時，還需要具體問題具體分析，靈活處理，不可盲目地“一刀切”。編輯工作是一項(xiàng)需要不斷追求完美的職業(yè)，這就要求我們每一位編輯結(jié)合本職工作，對工作中遇到的業(yè)務(wù)問題及專業(yè)資源進(jìn)行整合、研究，培養(yǎng)學(xué)術(shù)探究的工作作風(fēng)，進(jìn)一步鞏固并提高專業(yè)學(xué)科的編輯業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔建成.影視動畫創(chuàng)意賞析[M].北京:北京大學(xué)出版社,2015.

[2]雷波.平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作[M].北京:高等教育出版社,2015.

作者：李瑞芳 單位：北京大學(xué)出版社