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1高職裝潢藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題
1．1學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱
大學(xué)擴招之后，高職院校錄取的對象主要是高考分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生或三校生，各地生源參差不齊，大部分學(xué)生入學(xué)時僅達到投檔分?jǐn)?shù)線，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生源素質(zhì)大大降低。有的學(xué)生甚至高考前不是美術(shù)專業(yè)生，專業(yè)基礎(chǔ)相對較低，有的根本沒有基礎(chǔ)繪畫造型能力，一味依賴計算機軟件進行輔助設(shè)計，造成手繪能力低下，嚴(yán)重影響學(xué)生的表達、溝通能力和整體素質(zhì)。而有的學(xué)校實行“2+1”或“2．5+0．5”的教育模式后，專業(yè)課時量少，沒能較深入地學(xué)習(xí)，沒有較為突出的專業(yè)方向，這些都給課堂教學(xué)帶來了許多困難，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。
1．2教學(xué)模式守舊
在教學(xué)模式方面，大部分高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課堂教學(xué)還沿用了傳統(tǒng)“講—聽—練”的課堂教學(xué)模式。重課堂教學(xué)，輕實訓(xùn)實踐，重模擬課題，輕設(shè)計開發(fā)，造成了教學(xué)與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)，不能實現(xiàn)課堂與職業(yè)崗位實際工作的零距離對接，這與藝術(shù)設(shè)計學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀很不相符。通常情況下都是教師在教室上課，學(xué)生聽講，然后完成作業(yè)。教師在面對一個大班的學(xué)生在45分鐘的課內(nèi)很難做到與學(xué)生個體的溝通與交流，傳統(tǒng)的課堂授課方式導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的隔閡，教師和學(xué)生面對一個有限的空間很難展開理論教學(xué)以外的其他形式教學(xué)方式，更不用說因材施教了。
1．3教學(xué)內(nèi)容拼湊化
裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教材和教學(xué)內(nèi)容存在著拼湊化的弊病，就是把各本科院校的教材進行刪減，或者把其他地方高職院校的教材進行拼湊。這種做法導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容或者不全面，或者理論偏多偏難，實質(zhì)性的方法和技巧太少，根本不適合高職高專教育的特定要求。因此學(xué)生往往只是學(xué)習(xí)課本上的一些知識和案例，或者做一些模擬設(shè)計，沒有真正地以現(xiàn)實行業(yè)發(fā)展為依托，堅持學(xué)、產(chǎn)、研相結(jié)合。然而裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為一個實踐性較強的專業(yè)，需要學(xué)校能夠與相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)，裝潢設(shè)計公司合作開發(fā)項目，這樣才能緊密結(jié)合當(dāng)前裝潢藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的實際需要和教學(xué)需求，使學(xué)生能在實踐中得到鍛煉。
2高職裝潢藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的幾點思路
2．1以就業(yè)為導(dǎo)向，合理設(shè)置課程
深入企業(yè)、行業(yè)做好市場調(diào)研和分析，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，即企業(yè)需要什么樣的人才，我們就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才。改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性的發(fā)展。按照扎實基礎(chǔ)，淡化專業(yè)理論知識，加強技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路設(shè)計教學(xué)方案，改變長期以來偏重知識傳授的做法。開設(shè)的課程應(yīng)順應(yīng)世界潮流走向，符合市場變化需求，突出專業(yè)技術(shù)特色，提升應(yīng)用能力，強化設(shè)計文化的積累。要調(diào)整裝潢專業(yè)各主干課程與其他專業(yè)知識課程的板塊比例及銜接關(guān)系，藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程應(yīng)擺脫以美術(shù)課程為重點、以手工畫為指導(dǎo)的設(shè)計教育思想，把精力放在作業(yè)的創(chuàng)新和實踐指導(dǎo)上。
2．2正視學(xué)生的現(xiàn)狀，改進教學(xué)模式和方法
要正視高職院校面對的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生是專業(yè)基礎(chǔ)差，繪畫造型能力弱，接受知識慢的現(xiàn)狀。更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實際項目問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，將課堂理論教學(xué)、企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)、實訓(xùn)基地實際操作、設(shè)計大賽等全部貫穿于教學(xué)之中，構(gòu)成一個校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)模式。注重課堂教學(xué)手段和教學(xué)方法的研究，在教學(xué)過程中可以采用項目驅(qū)動教學(xué)法、設(shè)計方案探討比對教學(xué)法、設(shè)計現(xiàn)場體驗教學(xué)法、設(shè)計競賽教學(xué)法等多種教學(xué)方法及多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在采用“設(shè)計競賽教學(xué)法”的時候，可以通過組織參加相對應(yīng)的設(shè)計競賽，充分開展以參加設(shè)計競賽為中心，具有強烈針對性和高度逼真性的專業(yè)知識理論教學(xué)、設(shè)計操作訓(xùn)練、實際能力演練考核等系列性的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生多參加與裝潢藝術(shù)設(shè)計有關(guān)的設(shè)計類大賽，并實行一定的獎勵辦法，“以賽促學(xué)”，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)習(xí)。
2．3改革教材，注重應(yīng)用性
高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材應(yīng)體現(xiàn)先進教育思想，使學(xué)生的創(chuàng)造思維和分析問題，解決問題能力得到培養(yǎng)和開發(fā)。因此高職院校的裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不能照搬本科院校的教材，也不能把各本科院校進行刪減或拼湊，而要結(jié)合高職院校的實際情況來選擇或者自行開發(fā)相應(yīng)的適用教材。同時又要在教材結(jié)構(gòu)上科學(xué)創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的條塊，根據(jù)最新的市場需要，在不違反認(rèn)知規(guī)律的前提下，來組合新的教學(xué)內(nèi)容“模塊”。高職教育的一項最重要的特色就是培養(yǎng)的學(xué)生立足實際需要、動手能力強、進入工作角色快、突出職業(yè)性的特點。因此在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)積極服務(wù)于這一特色，注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)和社會的需要相適應(yīng)。
2．4注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升個人素養(yǎng)
高職院校對藝術(shù)設(shè)計教師專業(yè)水平的要求越來越高，不但要求有專業(yè)的教學(xué)實操能力，還要求有豐富的市場實戰(zhàn)經(jīng)驗，才能避免“紙上談兵”，使教學(xué)更有針對性。所以作為一名高職裝潢藝術(shù)設(shè)計教師首先必須更新觀念，成為終身的學(xué)習(xí)者、研究者和實踐者。其次，為適應(yīng)社會發(fā)展與變革，教師應(yīng)努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷加強社會實踐和繼續(xù)教育工作。同時學(xué)校應(yīng)制定教師培養(yǎng)計劃，分期落實組織培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷和專業(yè)水平，提供各種實踐機會，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)去進行掛職鍛煉，以了解本行業(yè)的基本狀況和市場行情，努力提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
本文作者：楊穎 單位：北海職業(yè)學(xué)院文化傳媒系