小議藝術設計專業(yè)創(chuàng)新力的培育路徑

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著力培養(yǎng)藝術設計專業(yè)學生的“原創(chuàng)性”能力

對藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力最基本的評判要求，是看他們設計的作品(或產品)是否具有“原創(chuàng)性”。“‘創(chuàng)新’是高校藝術設計教育追求的境界，更是藝術設計的魅力和靈魂所在……這就要求教師要對教學內容和方法進行科學、獨特的安排和精心的創(chuàng)造性的加工處理，創(chuàng)造出新的教學模式，使得隱性知識最大顯性化，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)造力開發(fā)的良性循環(huán)?！保?］經過專業(yè)訓練的藝術設計學生，他們設計的作品要達到不是拷貝的或是襲用的，而是融注了設計者的思想甚至靈魂，是經過深思熟慮，帶有個人特征的結晶。這或許有點要求過高，而這正是藝術設計的最終追求目標。這需要平時的積累，需要既有書本知識的積累，比如對中外藝術史有了解，又要有臨摹及練習能力，在吸取他人設計優(yōu)長的基礎上，要跳出他人，融會貫通，為我所用。這就要求藝術設計專業(yè)學生既要夯實專業(yè)知識基礎，學好色彩、平面及立體構成等知識，又要將計算機及軟件知識的學習與應用納入自己的知識體系之中;既要學習書本知識，又要了解廣泛的社會，古今學人非常注重游學，道理也正在此;既要注意順向思維訓練，也要注意逆向思維與發(fā)散思維訓練，讓大腦具有多向思維能力，這樣在面對設計對象時，會從不同角度去思考，更能創(chuàng)作出帶有“原創(chuàng)性”的作品。當然，創(chuàng)新能力不是一蹴而成的，它是積年累月培養(yǎng)形成的，正所謂“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土”。任何成就都是在點滴積累中造成的，藝術設計專業(yè)創(chuàng)新能力亦不例外。

要改善并優(yōu)化知識結構，盡力將自己培養(yǎng)成創(chuàng)新性、復合型人才

一個人的知識結構，往往決定了這個人的能力，可以說，知識結構優(yōu)化的人，其創(chuàng)新能力自然也會強。一個藝術設計專業(yè)學生除了有較強的動手能力外，還應具有多樣的文化素養(yǎng)。有時我們當中一些學生往往存有誤區(qū)，認為藝術設計重點在設計，忽略了這一門學科的理論內涵，這與現在一些專業(yè)學生的文化成績有關。高考招生中，對文化成績的適當降低，并不意味著對文化的降低。大學四年更應該閱讀有關藝術學書籍作為提高文化素養(yǎng)的重要補充。成熟的理論、成功的范例會讓自己思維更成熟，以及設計理念更科學與富有前瞻性。對文藝作品的適當愛好與閱讀，也會提升文學修養(yǎng)，使設計作品更富詩情畫意。誠然，專業(yè)知識的掌握與應用是培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力的最重要的保證，我們不但要提高美術學基礎與能力，諸如繪畫等的能力，在立意、構思及表達上反復訓練，打下傳統(tǒng)學科基礎，而且在設計方面下功夫，將扎實的設計基礎與先進的設計理念結合起來，借助于計算機技術與手段，從而將自己的創(chuàng)新性表達出來。同時，要貼近市場，多觀察身邊的事物，從中吸取營養(yǎng)，觸發(fā)靈感，將絢麗多彩的美通過手中的工具形象地設計與表達出來。藝術是一種美的表達，藝術設計也是表達美的手段之一，更是展示自己創(chuàng)新性的載體。因此，要不斷優(yōu)化與完善自己的知識結構，在創(chuàng)新性上花力氣，將自己培養(yǎng)成一個創(chuàng)新性、復合型的人才。

訓練、培養(yǎng)自己的實踐能力是藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力形成的最直接手段

目前高校課程設計考慮了藝術設計專業(yè)實踐性課程的教與學，但客觀地講，實踐性課程還不夠，學生花費更多的時間在其他課程學習與考試中，這對創(chuàng)新能力的提高不能不說是一個瓶頸。關于如何提高藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力，已有不少文章從不同側面加以論述，譬如，有從高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學現狀做了較為深入的研究和思考。［2］有從建構主義理論進行論述，認為“建構主義理論在我國的教學改革中得到廣泛應用，對我國教育思想的更新，教育模式和方法的變革具有重要的推動作用”;“在藝術教學中引進建構主義理論指導教學，充分研究應用這是一個有益的實驗和嘗試，它對于學生開拓認識視野，提高學習能力，提高思維的靈活性，動手能力及創(chuàng)新能力有著重要的作用”。［3］這些都是不錯的理論闡釋，具有啟示意義。但任何一種理論，只是一種基礎，在藝術設計專業(yè)教與學中，動手能力顯得尤為重要。要強化專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，一方面要有理論基礎，另一方面要培養(yǎng)實踐運用能力，專業(yè)學院要強化實踐課教學，除在課堂實踐外，還可以舉辦形式多樣的藝術設計競賽，讓專業(yè)學生踴躍參加，以訓練檢驗動手設計能力與創(chuàng)新能力。同時，在校內設立設計工作室或設計創(chuàng)業(yè)公司，讓設計專業(yè)學生直接參與其中，這樣，他們的創(chuàng)新能力會自然而然地得到提升。將實習作為能力展示與培養(yǎng)的重要過程，讓學生走出校園，步入社會，進入公司實踐，把所學專業(yè)知識在實際生活中得到表現與鍛煉。只有在實實在在地觸摸每一個設計案例中，學生的創(chuàng)新能力才會得到真正地落實，因此實踐與創(chuàng)新是存在密切關系的二個因素，作為高校及學生應強化這些過程與內容，從而將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實處。

綜上所述，只有將課程設置、培養(yǎng)專業(yè)學生原創(chuàng)性能力、改善并優(yōu)化知識結構以及打造實踐能力和創(chuàng)新能力都很強的藝術設計人才作為一個系統(tǒng)工程來實施，這樣才會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的藝術設計專業(yè)學生。同時，對該課題要進行不斷的探索與研究，以應對市場需要，從而不斷培養(yǎng)出專業(yè)性、適用性的藝術設計人才。（本文作者：王琦璐 單位：中南民族大學美術學院）