高職藝術(shù)教育實(shí)踐體系研究

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一、高職藝術(shù)院校“學(xué)演結(jié)合”的基本狀態(tài)

（一）對(duì)“學(xué)演結(jié)合”這一定義的不認(rèn)可

以傳統(tǒng)教學(xué)方式的的眼光看來(lái)，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”是表演藝術(shù)家的共識(shí)，這也表明表演實(shí)踐在藝術(shù)培養(yǎng)中的重要性。實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)藝術(shù)教育中變得越來(lái)越重要。但是在近些年的學(xué)演結(jié)合教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，卻發(fā)現(xiàn)了或多或少的問(wèn)題亟待解決，問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1、一些傳統(tǒng)的人士認(rèn)為，職業(yè)教育的特性決定了它的實(shí)踐性會(huì)強(qiáng)一些，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性和專業(yè)訓(xùn)練在中等教育學(xué)校中就應(yīng)該已經(jīng)培養(yǎng)到位了，高校中再培養(yǎng)這種能力是一種資源的浪費(fèi)。“學(xué)演結(jié)合”這種模式并不是在藝術(shù)職業(yè)教育中應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展的對(duì)象。針對(duì)這種思維模式，有這樣思想的人主要是忽略了工學(xué)結(jié)合對(duì)系統(tǒng)性、高度等性的要求，狹隘地將淺顯的課堂表演課實(shí)踐與“學(xué)演結(jié)合”混為一談，也忽略了“學(xué)演結(jié)合”的重要作用。2、另外一些人認(rèn)為，藝術(shù)類院校不適用“學(xué)演結(jié)合”這種教學(xué)模式。他們認(rèn)為其具有強(qiáng)烈的行業(yè)特征，比如制造業(yè)，服務(wù)業(yè)，建筑行業(yè)等這類第一產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)職業(yè)教育比較適合，而對(duì)于屬于第三產(chǎn)業(yè)的表演藝術(shù)屬于精神層面的藝術(shù)，用物質(zhì)層面的時(shí)間教學(xué)不適用，會(huì)打亂原有的正常的授課秩序，這種觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。

（二）“學(xué)演結(jié)合”實(shí)踐中表現(xiàn)出的突出問(wèn)題

高職藝術(shù)院校對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的強(qiáng)調(diào)很重視，但如果我們對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的研究和審視，也不難發(fā)現(xiàn)其中所存在的問(wèn)題。我們將其主要?dú)w納為四點(diǎn)：①“學(xué)演結(jié)合”存在著計(jì)劃性上的不足。②“學(xué)演結(jié)合”存在著系統(tǒng)性上的不足。③“學(xué)演結(jié)合”存在著自覺(jué)性不足問(wèn)題。④“學(xué)演結(jié)合”存在綜合性不足的問(wèn)題。

二、“學(xué)演結(jié)合”的高職藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

（一）“學(xué)演結(jié)合”的高職藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系的基本設(shè)計(jì)

高職藝術(shù)教育集職業(yè)技能教育和表演藝術(shù)教育為一體，這樣在教學(xué)中我們應(yīng)該將這一特殊性融入到課堂教育中來(lái)，不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。從高職教育的視角來(lái)看，高職教學(xué)質(zhì)量的提升刻不容緩，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該吸收國(guó)外職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)，融入到我國(guó)的職業(yè)教育中來(lái)。其次，從藝術(shù)教育的視角來(lái)看，還要將藝術(shù)的規(guī)律性探索當(dāng)作提升藝術(shù)教育水平的手段。在其他層面來(lái)講，職業(yè)藝術(shù)院校的職業(yè)性實(shí)踐培養(yǎng)應(yīng)該作為教學(xué)的基礎(chǔ)，使教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。在教學(xué)的開展中既保證要獨(dú)具特色，還要保證其符合職業(yè)教育的相關(guān)規(guī)范，不斷開拓新方法，探索新模式，積極響應(yīng)國(guó)家高校改革，結(jié)合藝術(shù)院校的特點(diǎn)科學(xué)有效地選取合適的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)，豐富教學(xué)過(guò)程中所需的藝術(shù)資源。

（二）項(xiàng)目情景化

根據(jù)特定的藝術(shù)項(xiàng)目要求進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與演出，突出教學(xué)實(shí)用性目前，以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，藝術(shù)類高職院校尤其應(yīng)該如此。2007年，山西戲曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取了與新組建的太原市文廣集團(tuán)合作，進(jìn)行《歸途——龍城之聲大型山西民歌演唱會(huì)》的項(xiàng)目運(yùn)作。文廣集團(tuán)有宣傳優(yōu)勢(shì)和資金優(yōu)勢(shì)，而學(xué)院有人才優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)，雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)院與集團(tuán)以股份制模式進(jìn)行創(chuàng)作、生產(chǎn)和運(yùn)作，共同投資，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)項(xiàng)目的運(yùn)作，一方面可以鍛煉老師和學(xué)生，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)營(yíng)；另一方面，這樣做也能借助于社會(huì)資源，整合學(xué)院各方面的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)院的知名度，取得兩個(gè)效益的豐收。其實(shí)這種以項(xiàng)目方式協(xié)議合作的嘗試在很多院校都取得了不錯(cuò)的效果，如2006年，江蘇省戲劇學(xué)校與上海往事文化傳播有限公司、張東平文化藝術(shù)工作室協(xié)議合作童話劇《丑小鴨》的演出。在此次合作中，上海往事文化傳播有限公司負(fù)責(zé)資金和市場(chǎng)運(yùn)作，張東平文化藝術(shù)工作室負(fù)責(zé)劇本創(chuàng)作設(shè)計(jì)和導(dǎo)演，學(xué)校派出面臨畢業(yè)實(shí)習(xí)的影話班學(xué)生參加演出，專業(yè)教師擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演。三家單位通過(guò)童話劇《丑小鴨》這一藝術(shù)作品的創(chuàng)作演出，在合作中實(shí)現(xiàn)了共贏的局面。河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院經(jīng)過(guò)兩年的精心打造，與多家院團(tuán)合作，創(chuàng)作了河北梆子《孟姜女》，一年中演出50余場(chǎng)，票房100多萬(wàn)元，這種符合新形勢(shì)下藝術(shù)市場(chǎng)運(yùn)作的方式正被越來(lái)越多的藝術(shù)職業(yè)院校所采納。山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為了打造學(xué)校品牌，進(jìn)一步做好《一把酸棗》的推廣和演出工作，還在北京注冊(cè)成立了傳世中藝文化發(fā)展有限公司，并專門成立了華晉舞蹈團(tuán)，用以作為連接學(xué)校教學(xué)與舞劇演出的一塊“試驗(yàn)田”。《一把酸棗》除了在國(guó)內(nèi)進(jìn)行各種商演以外，還走進(jìn)了澳大利亞等海外市場(chǎng)。通過(guò)這種成功的市場(chǎng)運(yùn)作模式，不僅為學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐提供了平臺(tái)，為畢業(yè)生就業(yè)提供了空間，而且其靈活的用人機(jī)制，有利于提高學(xué)校院團(tuán)的運(yùn)作效率。舞劇團(tuán)的演員和舞美人員同時(shí)是學(xué)院各系的學(xué)生，創(chuàng)作和排導(dǎo)教師以及演職人員同時(shí)也是學(xué)院各系、各部門的教師，學(xué)院培養(yǎng)的人才可以不斷補(bǔ)充舞劇團(tuán)，劇團(tuán)的實(shí)踐演出又促進(jìn)了學(xué)院的教學(xué)科研，形成了良性的互動(dòng)機(jī)制。

（三）“學(xué)演結(jié)合”的高職藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系的基本構(gòu)建

如上文所說(shuō)，高職藝術(shù)院校在“學(xué)演結(jié)合”的構(gòu)建上存在著許多不足，針對(duì)這種不足我們應(yīng)該采取如下應(yīng)對(duì)方式：①在藝術(shù)人才培養(yǎng)的方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力目標(biāo)的培養(yǎng)，同時(shí)鞏固專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)，將目標(biāo)融入職業(yè)培養(yǎng)當(dāng)中。②在內(nèi)容方面，結(jié)合目標(biāo)培養(yǎng)的具體化處理，將藝術(shù)實(shí)踐作為項(xiàng)目實(shí)施的驅(qū)動(dòng)力，對(duì)教學(xué)各方面做出具體調(diào)整，使其在實(shí)踐性方面的功能大大增加。③從保障體系來(lái)說(shuō)，校園是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，它應(yīng)該提供足夠的安全保障和學(xué)習(xí)保障，其主要功能是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，大力組建高水平的師資隊(duì)伍十分必要，同時(shí)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，從跟方面保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。④從管理體系來(lái)說(shuō)，在以實(shí)踐為主體的高職藝術(shù)教育中，建立與之配套的合理的組織系統(tǒng)，并不斷構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)能力測(cè)評(píng)體系，最終建成完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系。

三、結(jié)語(yǔ)

從理論層面到實(shí)踐層面，我們的探索在目前來(lái)說(shuō)還不太成熟，所以更應(yīng)該進(jìn)行更多的嘗試和努力，只有這樣才能不斷地為當(dāng)前形勢(shì)下的高職藝術(shù)發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)，使其發(fā)揮出更大的作用。

作者：孟秋芬 單位：河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院