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摘要：高等學(xué)校教育管理的信息化建設(shè)，應(yīng)充分體現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性與可視化、信息化診斷與智能調(diào)整、教育管理數(shù)據(jù)處理的即時(shí)與智慧決策性特征。因此，高等學(xué)校需精準(zhǔn)定位信息化建設(shè)目標(biāo)，并能夠?qū)崿F(xiàn)信息化的動(dòng)態(tài)教育管理。從而，使信息化教育管理工作，真正立足于學(xué)生成長(zhǎng)與思想發(fā)展層面。通過不斷加強(qiáng)教育管理信息化建設(shè)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)訴求、身心發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行全方位了解與預(yù)測(cè)。使教育工作者能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，并對(duì)他們的心理進(jìn)行科學(xué)干預(yù)。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；教育管理；信息化建設(shè)
高等教育階段，是對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、思想體系進(jìn)行進(jìn)一步完善與豐富關(guān)鍵階段。尤其目前復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)信息，對(duì)大學(xué)生的人生觀、就業(yè)觀等產(chǎn)生一定的消極影響。因此，高等學(xué)校必須重視加強(qiáng)教育管理信息化建設(shè)。通過不斷優(yōu)化教育管理平臺(tái)與手段，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加科學(xué)、舒適的成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)背景。確保大學(xué)生更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合能力的同時(shí)，能樹立健康的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及健全的人格。在此訴求下，高等學(xué)校必須制定有效路徑，有效完成教育管理信息化建設(shè)工作。
一、高等學(xué)校教育管理信息化管理特征
基于現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，高等學(xué)校教育管理具備更強(qiáng)的現(xiàn)代化管理手段。而學(xué)校為了能夠更好的適應(yīng)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，必須借助已具備的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理信息化建設(shè)。目前，高等學(xué)校教育信息化管理特征，主要體現(xiàn)在以下三方面。其一，教育管理數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性與可視化。其二，信息化診斷與智能調(diào)整。其三，教育管理數(shù)據(jù)處理的即時(shí)性與智慧決策性特征。高等學(xué)校在對(duì)教育管理進(jìn)行信息化建設(shè)過程中，可將這三方面作為切入點(diǎn)，具體開展相關(guān)建設(shè)工作。
二、加強(qiáng)高等學(xué)校教育管理信息化建設(shè)路徑
（一）精準(zhǔn)定位信息化建設(shè)目標(biāo)高等學(xué)校在實(shí)際開展教育管理信息化建設(shè)活動(dòng)過程中，應(yīng)能精準(zhǔn)定位工作目標(biāo)。加強(qiáng)建設(shè)手段的目的，是為了能夠幫助教育工作者建立更具有現(xiàn)代化特征的工作平臺(tái)。進(jìn)而，為學(xué)生制定更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、前沿性的教學(xué)方案。在不斷提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，促使高等學(xué)校邁入新的發(fā)展階段。在此訴求，高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)能科學(xué)融入信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)，側(cè)重凸顯教育管理目標(biāo)的信息化、智慧化特色。對(duì)各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募膳c應(yīng)用，更全面的收集教師與學(xué)生的個(gè)人信息。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)目前市場(chǎng)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行采集與歸納，分析出與不同專業(yè)具備更高契合性的指標(biāo)。并將這些數(shù)據(jù)作為重要的參考依據(jù)，制定出培養(yǎng)具備信息化思維模式與創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。而這一目標(biāo)的生成，也為定位信息化建設(shè)目標(biāo)提供方向。具體來說，教師的職責(zé)就是培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才，而高校不斷加強(qiáng)教育管理信息化建設(shè)手段，最終目的也是為了達(dá)成育人目標(biāo)。因此，高?；谶@樣的信息化建設(shè)目標(biāo)，可制定出更具有實(shí)效性與針對(duì)性的信息化建設(shè)方案。為高等學(xué)校提高教育管理質(zhì)量，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）實(shí)現(xiàn)信息化的動(dòng)態(tài)教育管理針對(duì)高等學(xué)校教育管理信息化建設(shè)，教育工作者應(yīng)能在意識(shí)形態(tài)上與時(shí)俱進(jìn)。并能結(jié)合實(shí)際社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，以發(fā)展的眼光誰是自身的與管理措施。并能針對(duì)實(shí)際問題，提出有效的解決方案。從而實(shí)現(xiàn)信息化的動(dòng)態(tài)教育管理，以應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中所涉及的教學(xué)要素可能出現(xiàn)的變動(dòng)。而所謂的教學(xué)要素，主要包括施教者、受教者、教學(xué)資源、教學(xué)手段等。其中任何一個(gè)因素的變化，都會(huì)對(duì)教育管理工作帶來影響。因此教育工作者不能過于依賴既定俗成的教育管理方案與流程，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化。例如，針對(duì)學(xué)生的思想政治教育，高等學(xué)校不應(yīng)被教材與教學(xué)大綱所束縛。應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與作用，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理健康水平、學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行跟蹤與分析。通過采集更最新的學(xué)生信息，對(duì)他們的思想狀態(tài)進(jìn)行積極干預(yù)。并能根據(jù)學(xué)生的思想變化趨勢(shì)，對(duì)教育管理方式與流程進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化。從而，真正做到以學(xué)生為中心，對(duì)他們的價(jià)值觀等進(jìn)行引領(lǐng)。而不是在學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題時(shí)，才去對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育與心理疏導(dǎo)。這樣會(huì)導(dǎo)致教育管理形成顯著的滯后性特征，根本無法達(dá)成預(yù)期的教育管理目標(biāo)。因此，高校必須搭建信息化教育管理平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、搜索資料。甚至及時(shí)上傳自身對(duì)授課教師的意見與想法，令學(xué)生的訴求與意愿獲得最大化的尊重。利用信息化教育管理平臺(tái)，拉近教育工作者與學(xué)生間的距離。促使教師更好的開展教育管理工作，令該項(xiàng)工作更多的凸顯即時(shí)性、實(shí)效性教育管理特征，全面提高高等學(xué)校管理水平。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，高等學(xué)校試圖加強(qiáng)教育管理信息化建設(shè)過程中，應(yīng)能切實(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，以及目前教育工作者所面對(duì)的工作問題。從而能夠制定科學(xué)的工作目標(biāo)，指導(dǎo)教師更好的開展信息化教育管理工作。依托于良好的工作的平臺(tái)，能夠?qū)W(xué)生的身心發(fā)展特征、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行即時(shí)了解。使高校教育工作能夠利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，精準(zhǔn)獲取學(xué)生信息，對(duì)他們進(jìn)行更有效的指導(dǎo)與幫助，切實(shí)發(fā)揮教育管理功能。
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作者：李林 單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)