影視表演藝術(shù)教育中的形體教學(xué)

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【摘要】在進(jìn)行影視表演的教學(xué)過(guò)程中，形體教學(xué)在其中的重要性越來(lái)越高，通過(guò)形體教學(xué)，能夠有效提升表演系學(xué)生對(duì)于人物進(jìn)行刻畫(huà)和情感表達(dá)的能力，從而更好的詮釋角色。在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行形體教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)與影視和戲劇課程的有效結(jié)合，來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)出更加合理的形體教學(xué)課程，通過(guò)嚴(yán)格的形體訓(xùn)練內(nèi)容，來(lái)讓學(xué)生在掌握形體技巧的同時(shí)，也能夠提升自身的表演能力和形體可塑性，從而為學(xué)生在日后的影視表演過(guò)程中打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】影視表演藝術(shù)教育形體教學(xué)

1.影視表演藝術(shù)教育中形體教學(xué)的重要性

形體教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生們的表演素質(zhì)有著非常大的作用，重視影視表演藝術(shù)教育中的形體教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生在日后的影視表演過(guò)程中打下重要基礎(chǔ)。

1.1提升學(xué)生的氣質(zhì)和風(fēng)度

影視表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)具有一定的特殊性，學(xué)生不但需要在形體和外貌上具有一定的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要具備一定程度的個(gè)人氣質(zhì)。通過(guò)形體教學(xué)過(guò)程，能夠幫助學(xué)生了解和遵循表演和行為當(dāng)中關(guān)于美的基本準(zhǔn)則，并能夠引導(dǎo)初學(xué)表演的學(xué)生們樹(shù)立正確的美的概念，從而提升學(xué)生們的審美能力。通過(guò)將形體教學(xué)與音樂(lè)之間進(jìn)行有效的融合，也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的樂(lè)感。通過(guò)形體教學(xué)，使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行表演的過(guò)程中，展示出美的姿態(tài)，從而更加專(zhuān)注的投入到表演中去，形成自身所獨(dú)有的氣質(zhì)和風(fēng)度。

1.2提升學(xué)生的審美和修養(yǎng)

從古至今，人們對(duì)于美的價(jià)值一直給予了非常高的評(píng)價(jià)，隨著近些年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及人們生活品質(zhì)的不斷提升，人們對(duì)于美的追求已經(jīng)成為了他們生活中的重要組成部分。在進(jìn)行影視表演藝術(shù)教育過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生們具備更高的審美水平，因?yàn)閷W(xué)生們未來(lái)的工作實(shí)際上就是一種對(duì)美的展示，如果學(xué)生們本身就不具備審美能力，那么也就談不上對(duì)美進(jìn)行展示了。所以，在影視表演藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，形體教學(xué)就成為了培養(yǎng)學(xué)生們審美能力和塑造美能力的重要途徑。通過(guò)形體教學(xué)，會(huì)使得學(xué)生們對(duì)于自身的形體塑造有著極其強(qiáng)烈的需求，從而將自身的審美從形體上逐漸轉(zhuǎn)移到了思考上，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，來(lái)真正提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生表演的創(chuàng)造性

所有的藝術(shù)形式，都應(yīng)該以創(chuàng)造性作為最為重要的目標(biāo)，形體教學(xué)對(duì)于影視表演藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的，在學(xué)生學(xué)習(xí)表演的初始階段，無(wú)論是他們的個(gè)性還是他們的創(chuàng)造性都還處于未開(kāi)發(fā)狀態(tài)，所需要通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)的方式來(lái)幫助學(xué)生們挖掘出他們的創(chuàng)造性天賦。而形體教學(xué)就是建立在培養(yǎng)學(xué)生表演創(chuàng)造性的基礎(chǔ)之上，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，而不僅僅局限于對(duì)于學(xué)生進(jìn)行身體上的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行形體動(dòng)作和形體語(yǔ)言的教學(xué)，來(lái)對(duì)于學(xué)生們?cè)谛袆?dòng)和表演上的創(chuàng)新進(jìn)行啟發(fā)，一點(diǎn)一點(diǎn)的去培養(yǎng)學(xué)生們敢于打破常規(guī)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。

2.影視表演藝術(shù)教育中形體教學(xué)存在的問(wèn)題分析

一直以來(lái)，在形體教學(xué)過(guò)程中，都是通過(guò)體操、舞蹈、戲曲身段等方面來(lái)對(duì)于學(xué)生們的形體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)這些技巧訓(xùn)練的方式來(lái)對(duì)于學(xué)生們的肢體靈活性以及柔韌度進(jìn)行提升。同時(shí)學(xué)生們也能夠通過(guò)這些訓(xùn)練來(lái)提升自身對(duì)于韻律進(jìn)行掌握的能力。但是目前來(lái)看，這些訓(xùn)練成果并沒(méi)有得到很好的運(yùn)用，演員的表演素質(zhì)并沒(méi)有因此得到提升。具體來(lái)看，影視表演藝術(shù)教學(xué)中形體教學(xué)所存在的問(wèn)題包括以下幾點(diǎn)：

2.1形體教學(xué)與表演藝術(shù)脫節(jié)

形體教學(xué)的內(nèi)容和成果與表演之間沒(méi)有得到有效的銜接，在形體教學(xué)中沒(méi)有重視與表演訓(xùn)練之間的融合，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)表演之前，接受過(guò)較為正規(guī)和系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，所以已經(jīng)擁有了十分好的形體基礎(chǔ)，但是在學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，仍然無(wú)法在肢體語(yǔ)言的表演中進(jìn)行良好的表現(xiàn)，這主要是因?yàn)樵谛误w教學(xué)中沒(méi)有對(duì)于學(xué)生的形體外部技術(shù)以及形體創(chuàng)新性的培養(yǎng)進(jìn)行重視。

2.2無(wú)法將所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通

在日常的形體教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)利用實(shí)踐過(guò)程來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)形體表演當(dāng)中所蘊(yùn)含的知識(shí)以及技能，但是因?yàn)槎喾N因素的影響和限制，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用之間很難實(shí)現(xiàn)真正的突破，無(wú)法在表演過(guò)程中對(duì)于所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通。

3.影視表演藝術(shù)教育中形體教學(xué)策略研究

3.1動(dòng)作模擬

斯式理論中，要求在形體訓(xùn)練的過(guò)程中重視肌肉松弛，強(qiáng)調(diào)在影視表演的過(guò)程中要有內(nèi)在的勁頭，避免動(dòng)作呆板和生硬，盡可能達(dá)到“圓”“美”“帥”。一位戲劇導(dǎo)演曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，表演和繪畫(huà)較為相似，教學(xué)過(guò)程僅僅是教會(huì)他們基本的手法，在掌握手法后即可進(jìn)行自由創(chuàng)作。所學(xué)的這些基本內(nèi)容實(shí)際上并不具備個(gè)性，但是在學(xué)會(huì)這些基本手法后演員便能夠?qū)⑺慕?jīng)歷融入到表演當(dāng)中，從而在表演過(guò)程中呈現(xiàn)出新的手法，展現(xiàn)出個(gè)人的風(fēng)格和特征。因此形體教師在進(jìn)行形體教學(xué)時(shí)，應(yīng)參考繪畫(huà)的教學(xué)方式，先要求學(xué)生利用動(dòng)作模擬的方式來(lái)學(xué)習(xí)基本手法，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演技能的運(yùn)用。

3.2形體感覺(jué)

人們對(duì)于演員表演的評(píng)價(jià)通常是“覺(jué)得哪不對(duì)”或者“表演很真實(shí)”這幾種方式，這幾種評(píng)價(jià)方式具體是指演員在進(jìn)行表演的過(guò)程中是否達(dá)到了角色應(yīng)有的狀態(tài)當(dāng)中，如果沒(méi)有達(dá)到角色應(yīng)有的狀態(tài)，那么就會(huì)給人一種“覺(jué)得哪不對(duì)”的感覺(jué)。具體來(lái)看，對(duì)于角色的控制和把握，決定了演員對(duì)于角色的塑造成功與否，演員通過(guò)自己來(lái)作為創(chuàng)作的道具，通過(guò)自己的表演來(lái)對(duì)于角色的生活進(jìn)行詮釋。所以在進(jìn)行形體教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)于學(xué)生對(duì)于自身動(dòng)作的自我感覺(jué)能力進(jìn)行提升，使得學(xué)生們能夠通過(guò)自身的意識(shí)來(lái)控制自身的動(dòng)作，從而提升學(xué)生們的表現(xiàn)能力，在掌握了足夠多的形體控制方式之后，便能夠更好的利用形體來(lái)完成角色的塑造。

3.3形表合練

所謂形表合練，就是指將形體教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的表演部分充分的挖掘出來(lái)，并將其與表演教學(xué)內(nèi)容相互融合，進(jìn)而通過(guò)表演創(chuàng)作與形體訓(xùn)練相結(jié)合的方式，來(lái)更好的為影視表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)提供服務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生形體能力的同時(shí)，也對(duì)于學(xué)生們的情感表現(xiàn)力和形象刻畫(huà)的能力進(jìn)行提升。相比于以往的形體教學(xué)，形體合練的教學(xué)方式其特點(diǎn)在于更加關(guān)注對(duì)學(xué)生形體創(chuàng)造性的培養(yǎng)，從原有簡(jiǎn)單的肢體訓(xùn)練變?yōu)楦弑憩F(xiàn)力和動(dòng)作感的培養(yǎng)，下面從幾個(gè)方面來(lái)對(duì)于形體合練內(nèi)容進(jìn)行具體闡述。

3.3.1形體教學(xué)與舞臺(tái)技能結(jié)合

進(jìn)行形體教學(xué)時(shí)的基本功要求學(xué)生的形體必須規(guī)范，對(duì)于某些學(xué)生所存在的不良姿態(tài)進(jìn)行矯正，從而對(duì)于學(xué)生的協(xié)調(diào)性和舒展性進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生們形體的靈敏度和柔韌度，使得學(xué)生們能夠具備更強(qiáng)的形體表現(xiàn)能力，從而通過(guò)形體表現(xiàn)來(lái)展示角色的精神世界。舞臺(tái)技能教學(xué)是形體教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，該課程的主要目的在于對(duì)學(xué)生們藝術(shù)化動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，從而幫助提升學(xué)生們的形體素質(zhì)。在一些影視表演當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)用到多種形體表現(xiàn)方式，所以要具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重動(dòng)作的教學(xué)規(guī)范。例如在訓(xùn)練摔跤動(dòng)作時(shí)，應(yīng)將摔跤這個(gè)動(dòng)作的技巧教給學(xué)生們，使得學(xué)生們能夠摔得真實(shí)而又不至于受傷。對(duì)于舞臺(tái)技能教學(xué)的內(nèi)容絕不僅限于追、跑、摔等動(dòng)作，所有的動(dòng)作訓(xùn)練都在于提升學(xué)生們的形體控制能力，讓學(xué)生們能夠?qū)τ谧陨淼闹w運(yùn)用自如，從而在角色的塑造上得到更大的空間。

3.3.2對(duì)于戲曲表演程式進(jìn)行借鑒

所謂對(duì)戲曲表演程式的借鑒，并不是指在表演教學(xué)中運(yùn)用戲曲教學(xué)的方式，而是要利用其所具有的核心本質(zhì)內(nèi)容，也就是戲曲表演程式在對(duì)于角色形象進(jìn)行塑造時(shí)所具有的獨(dú)特魅力，其所運(yùn)用的情感表達(dá)方式能夠給予角色非常強(qiáng)的內(nèi)在表現(xiàn)力。在形體教學(xué)中，生活化形體表演是其中的基礎(chǔ)，而戲曲表演過(guò)程中對(duì)于生活中某些動(dòng)作所進(jìn)行的表演化處理是需要形體教學(xué)進(jìn)行借鑒的。具體來(lái)看，首先，在戲曲表演中，身段、動(dòng)作和表情是三大重要內(nèi)容，對(duì)于造型的訓(xùn)練實(shí)際上多種表演藝術(shù)形式之間是相通的，運(yùn)用造型意識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生們的形體進(jìn)行培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生做到肢體協(xié)調(diào)，從而對(duì)于學(xué)生們對(duì)于各種角色的形體氣質(zhì)把握有著很重要的幫助。其次，應(yīng)對(duì)于戲曲表演中對(duì)于形象的表現(xiàn)能力培養(yǎng)進(jìn)行借鑒，戲曲中某些形象的思想僅僅能夠通過(guò)身段或動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，與影視表演不同，而這也正是戲曲中表現(xiàn)力的獨(dú)特之處。特別是戲曲動(dòng)作中所表現(xiàn)出的內(nèi)外結(jié)合，是形體教學(xué)應(yīng)該借鑒的，例如在戲曲當(dāng)中大軍廝殺的表現(xiàn)，僅僅需要幾個(gè)龍?zhí)椎呐浜?，這種城市化的表演方式能夠?qū)τ谛误w教學(xué)進(jìn)行有效的啟發(fā)，幫助學(xué)生將角色的個(gè)性自然的融入到表演當(dāng)中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在影視表演藝術(shù)教學(xué)的形體教學(xué)中，應(yīng)打破原有的思維傳統(tǒng)，通過(guò)形體訓(xùn)練來(lái)充分挖掘?qū)W生們的潛能。在培養(yǎng)學(xué)生們表演技能和能力的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生們的表演創(chuàng)新性，并在日后的形體教學(xué)中積極的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而使得形體教學(xué)在影視表演藝術(shù)教育中發(fā)揮出更大的作用。

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作者：杜星瑤 單位：北京橙果時(shí)代文化傳媒有限公司