中專(zhuān)美術(shù)鑒賞課的體驗(yàn)教學(xué)法探析

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【摘要】所謂美術(shù)鑒賞課，就是以欣賞交流單元為基礎(chǔ)的體驗(yàn)活動(dòng)，其核心動(dòng)機(jī)在于強(qiáng)化中專(zhuān)生審美意識(shí)和美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水準(zhǔn)，督促教師靈活地將以往熟知的生活文化要素，灌輸?shù)秸n堂教學(xué)體系架構(gòu)之中，令學(xué)生主觀能動(dòng)性得到多方位地激活改善。因此，筆者決定針對(duì)目前我國(guó)中專(zhuān)美術(shù)鑒賞課堂內(nèi)部既有的體驗(yàn)教學(xué)形式，加以客觀論述；同時(shí)，制定科學(xué)化教學(xué)引導(dǎo)方案，力圖為相關(guān)美術(shù)鑒賞課教師，提供合理數(shù)量的指導(dǎo)性建議。

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān) 美術(shù)鑒賞課 體驗(yàn) 教學(xué)措施 探索

1前言

視覺(jué)體驗(yàn)對(duì)于廣大社會(huì)大眾來(lái)講，是一類(lèi)生活常態(tài)，為了系統(tǒng)化貫徹素質(zhì)化教育方針，中專(zhuān)美術(shù)鑒賞課指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)靈活改造并科學(xué)沿用各類(lèi)視覺(jué)文化要素，尊重個(gè)體主觀思維發(fā)散延展規(guī)則基礎(chǔ)上，及時(shí)穩(wěn)定課堂內(nèi)部和諧交流氛圍，確保為學(xué)生群體提供更加人性化的指導(dǎo)服務(wù)。歸根結(jié)底，美術(shù)鑒賞課原本就不是單純樣式的知識(shí)傳授行為過(guò)程，可以說(shuō)其對(duì)于新時(shí)代文化傳遞和中專(zhuān)生情感科學(xué)培養(yǎng)工作，情有獨(dú)鐘。作為內(nèi)部專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐指導(dǎo)人員，必須運(yùn)用各類(lèi)先進(jìn)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生群體積極感受宏觀、微觀角度下的世界，為其標(biāo)準(zhǔn)化審美素養(yǎng)和人文情懷舒展，奠定和諧適應(yīng)性基礎(chǔ)。

2現(xiàn)階段我國(guó)中專(zhuān)美術(shù)鑒賞課教學(xué)狀況的闡述

所謂美術(shù)欣賞教學(xué)，就是通過(guò)感性直觀和富有啟發(fā)性的教育手段，把抽象的藝術(shù)理論與藝術(shù)知識(shí)融入在對(duì)具體作品的分析講解之中，使學(xué)生掌握對(duì)藝術(shù)美的欣賞能力，讓學(xué)生在欣賞作品中能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的高度。長(zhǎng)期以來(lái)，涉及教師課堂之上主導(dǎo)性行為尚未根除，同時(shí)此類(lèi)人員經(jīng)常拘泥于教材內(nèi)容之上，為了盲目跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生健全形式的審美情趣可以說(shuō)不聞不問(wèn)，無(wú)法積極響應(yīng)新時(shí)代背景下的中專(zhuān)美術(shù)鑒賞課規(guī)范準(zhǔn)則。首先，教師自身美術(shù)鑒賞知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于陳舊。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中專(zhuān)美術(shù)鑒賞課程教科書(shū)內(nèi)容幾乎千篇一律，只是單純地針對(duì)知名畫(huà)作、雕像、藝術(shù)家背景等，加以敘述；加上課時(shí)數(shù)量的日漸減少，使得學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間和精力研究其余高深審美內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，教師工作內(nèi)容便呈現(xiàn)出僵硬化形態(tài)，日常工作中也難免引起不良惰性效應(yīng)，無(wú)疑徒增學(xué)生的身心壓力，遏制其科學(xué)形態(tài)的情感價(jià)值觀、人生觀的衍生效率。其次，大部分中專(zhuān)領(lǐng)導(dǎo)都本能地認(rèn)定，美術(shù)鑒賞課不過(guò)是一類(lèi)興趣輔助類(lèi)媒介，為了不影響學(xué)生最終應(yīng)試成績(jī)，而強(qiáng)行地進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)教師工作量化改造，課時(shí)數(shù)量不會(huì)超過(guò)其余正常課程的一半，某種層面上極大削減了教師的積極從業(yè)態(tài)度。任何課程，不單單需要尊重學(xué)生主體適應(yīng)地位，同時(shí)需要教師提供精確化指導(dǎo)，如若負(fù)責(zé)解惑的教師都處于懈怠散漫狀態(tài)，那么受教群體想要在今后獲得高效發(fā)展成就，就更加不現(xiàn)實(shí)了。

3日后我國(guó)中專(zhuān)學(xué)校布置與拓展美術(shù)鑒賞課程體驗(yàn)教學(xué)方式的策略?xún)?nèi)容解析

這里深入強(qiáng)調(diào)的體驗(yàn)教學(xué)方式，實(shí)質(zhì)上就是鼓勵(lì)學(xué)生群體主動(dòng)邁出課堂空間，到美術(shù)館、展廳等精細(xì)化觀賞各類(lèi)名作，同時(shí)結(jié)合自身美術(shù)技能和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成相關(guān)繪畫(huà)挑戰(zhàn)項(xiàng)目，從中獲得前所未有的美學(xué)感知成就。截至至今，此類(lèi)實(shí)際體驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)方式，已然成為一類(lèi)時(shí)尚之舉，理應(yīng)得到各類(lèi)中專(zhuān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的全面認(rèn)可和大力規(guī)劃布置。

3.1聯(lián)合學(xué)生思路延展訴求進(jìn)行美術(shù)鑒賞趣味性單元靈活布置

主要就是迎合學(xué)生好奇心理進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)單元科學(xué)化設(shè)計(jì)，確保學(xué)生最終建立起獨(dú)特樣式的審美情趣和繪畫(huà)操作技巧。例如：教師可以考慮組織名人名作鑒賞交流活動(dòng)。首先，依照大眾化教學(xué)規(guī)則進(jìn)行作品文化背景介紹，驗(yàn)證不同繪畫(huà)手法的美感彰顯效果。其次，結(jié)合藝術(shù)家傳奇人生經(jīng)歷進(jìn)行作品諸多細(xì)節(jié)品味，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將心中的疑問(wèn)一一列出，促進(jìn)師生之間和諧交流氛圍，為此類(lèi)鑒賞課內(nèi)容更深層次地拓展，奠定和諧適應(yīng)基礎(chǔ)。

3.2利用優(yōu)質(zhì)化美術(shù)作品進(jìn)行學(xué)生各類(lèi)感官體驗(yàn)潛質(zhì)有序激活

一旦說(shuō)中專(zhuān)生主動(dòng)構(gòu)筑起一類(lèi)科學(xué)化欣賞理念過(guò)后，教師就應(yīng)該借助日漸發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)設(shè)備，著手進(jìn)行不同知名美術(shù)作品影像資料搜集播放，使得教科材料中深入闡述的鑒賞規(guī)則，都能夠和學(xué)校實(shí)際教學(xué)狀況緊密銜接。如在繪畫(huà)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，學(xué)生時(shí)常觸碰的構(gòu)圖原理、筆觸規(guī)則、色彩背景、情感文化等知識(shí)原理，都會(huì)在任何一幅演示作品中得以清晰映射和呈現(xiàn)。另外，教師應(yīng)該系統(tǒng)化貫徹自身職責(zé)效應(yīng)，積極組織中專(zhuān)生體驗(yàn)繪畫(huà)期間任何一類(lèi)單元結(jié)構(gòu)，掌握任何細(xì)節(jié)對(duì)畫(huà)面整體美感效果的影響。這樣，不但能夠科學(xué)鑒賞不同類(lèi)型的美術(shù)作品，并且從中積累并完善自身繪畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面，中專(zhuān)生普遍對(duì)于形體、色彩等，具有高度敏感性的，教師必須在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的這一特性，讓學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的亮點(diǎn)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己最真摯的感受，這對(duì)于提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美，感受美，表達(dá)美有非常重要的作用。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，涉及中專(zhuān)美術(shù)鑒賞課程的體驗(yàn)教學(xué)方式，歸根結(jié)底，是借助教師專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)手段，向?qū)W生提供各類(lèi)美術(shù)作品和趣味性感知情境，使得中專(zhuān)生主動(dòng)在課后搜集各方面資料，完成優(yōu)質(zhì)化美術(shù)作品欣賞經(jīng)驗(yàn)梳理任務(wù)。相信長(zhǎng)此以往，必將能夠朝著專(zhuān)業(yè)化方向不斷過(guò)渡扭轉(zhuǎn)，最終為社會(huì)主義文化事業(yè)作出應(yīng)有的輔助性貢獻(xiàn)。

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作者：李桂婷 單位：德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校