鄉(xiāng)土資源與美術(shù)論文

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一、利用鄉(xiāng)土資源的“可見性”，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣

比如到射陽“菊花萬畝示范園”，讓學(xué)生嗅一嗅菊花的味道，摸一摸菊花的枝丫……鄉(xiāng)土資源，它來自學(xué)生生活的周邊，具有一定的可見性，所以學(xué)生們很容易接受它，很感興趣。當(dāng)然，教師也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)把家鄉(xiāng)的特色攝制下來并做好剪輯、配音，做成影像資料在課堂上播放，這樣來吸引學(xué)生，促進(jìn)他們主動(dòng)積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。

二、利用鄉(xiāng)土資源的“親近性”，多渠道促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升

現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)人對(duì)自己家鄉(xiāng)的樹木花草、人文景觀、歷史變遷和未來的發(fā)展都特別關(guān)注，一聽說自己家鄉(xiāng)如何如何時(shí)，就有一種肅然起敬之感。事實(shí)上，小學(xué)生也是一樣。因?yàn)榧亦l(xiāng)對(duì)于他們來講有一種特別的親近感。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)努力利用身邊的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，利用鄉(xiāng)土資源的“親近性”消除學(xué)生對(duì)美術(shù)的畏懼感，讓他們享受到快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。

(一)利用現(xiàn)有的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力

我校是江蘇省三星級(jí)重點(diǎn)高小，校園內(nèi)景點(diǎn)密布，風(fēng)光怡人。草坪鮮花，配搭有致;石筍翠竹，遙指藍(lán)天;麋鹿群雕，相映成趣;石凳涼亭，古樸風(fēng)雅;卵石路面，曲徑通幽，這為我們提供豐富的美術(shù)資源和良好的育人環(huán)境。為此，我在各年級(jí)段的美術(shù)教學(xué)中都結(jié)合學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)增加課外寫生課，讓他們通過寫生豐富自己的想象，激活創(chuàng)造的火花。如在二年級(jí)學(xué)習(xí)《我愛樹木》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們觀察學(xué)校各種樹木，簡述它們的生長特性、結(jié)構(gòu)特征等，再讓他們自己去寫生;接著要求他們發(fā)揮自己的想象畫出“我喜歡的樹木”。在高年級(jí)學(xué)習(xí)了有關(guān)透視的現(xiàn)象和知識(shí)后，我組織學(xué)生觀察學(xué)校教學(xué)樓、生活樓等，讓他們?cè)诓煌囊暯侨?shí)地察看，讓他們?cè)谙嗷⒄f、討論中升華，在實(shí)地寫生中理解透視這個(gè)知識(shí)。

(二)了解鄉(xiāng)土風(fēng)情，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情

1．了解家鄉(xiāng)古代建筑的歷史文化

增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。鹽城人勤勞勇敢，以前的古人留下了很多古建筑，這些建筑很有歷史意義和學(xué)術(shù)研究的價(jià)值。例如，我們鹽城市境內(nèi)有源于宋朝的龍王古寺，始建于唐武德三年的朦朧塔，還有體內(nèi)為“空腔式”結(jié)構(gòu)、內(nèi)壁輪廓線向上似豎立著的巨型炮彈頭的“海春軒塔”，等等。我們可以事先將這些拍攝制作成視頻、錄像或照片，在講解不同的課題時(shí)有選擇性地靈活擇用。如教學(xué)《我國古代建筑藝術(shù)》時(shí)，在“圖片欣賞”階段就可視頻播放鹽城當(dāng)?shù)氐墓糯ㄖ?，指?dǎo)學(xué)生欣賞外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、建筑裝飾色彩，等等。這樣使學(xué)生倍感“親近”，在心中油然而生出自豪感，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的激情。

2．弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)藝術(shù)

發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。鹽城大地的廣大農(nóng)村流傳至今的民間藝術(shù)多種多樣，是鄉(xiāng)土資源的重要奇葩。我們可以向?qū)W生介紹鹽城大地的民間藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些藝術(shù)的勁頭，通過學(xué)習(xí)張揚(yáng)他們的個(gè)性，促進(jìn)他們創(chuàng)造力的提升。如在學(xué)習(xí)完《剪紙》后，可延展到我們家鄉(xiāng)的“東岳廟會(huì)”中的各種民間藝術(shù)，像皮鞋匠業(yè)有“走馬燈”，用紙糊扎成白馬、紅馬、黑叫驢十二個(gè)，把燈點(diǎn)亮，有十二個(gè)人著古裝，特別是演黑叫驢的這個(gè)人表演技術(shù)難度較大……在課外時(shí)讓學(xué)生自做自演，促進(jìn)他們?nèi)シe極創(chuàng)新。在此過程中，學(xué)生情緒高揚(yáng)，他們的手工自制、繪畫等不僅充滿了民間的味道，而且別具一格，顯現(xiàn)出他們對(duì)家鄉(xiāng)文化傳統(tǒng)的熱愛以及超越傳統(tǒng)文化的信心。

3．細(xì)挑可回收的環(huán)保廢棄品

指導(dǎo)積極開展美術(shù)手工制作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在現(xiàn)實(shí)生活中有很多“廢品”，其實(shí)只要經(jīng)過人們加工、處理，再經(jīng)過精妙的設(shè)計(jì)、制作，就可以變廢為寶，變成一件極具價(jià)值的工藝品。如教學(xué)完《吸引人的招貼畫》后，我讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行剪裁、拼貼，結(jié)果有的學(xué)生用農(nóng)村中廢棄的秸稈貼出了很多栩栩如生的小動(dòng)物、小裝飾。綜上所述，在實(shí)施新課程改革的今天，作為農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)因地制宜、就地取材，不斷挖掘鄉(xiāng)土資源來完善和補(bǔ)充我們的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，用自己的智慧點(diǎn)亮學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造之火，使他們的個(gè)性和潛能得以充分張揚(yáng)和開發(fā)，從而提升每個(gè)學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)水平。

作者：俞玲玲 單位：江蘇省射陽縣陳洋小學(xué)