高中音樂教學(xué)中開放性的問題設(shè)計(jì)

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摘要:音樂是一門藝術(shù),可以提升人的氣質(zhì)。在高中繁重的學(xué)業(yè)下,音樂的學(xué)習(xí)可以緩解學(xué)生的壓力,使高中生得到放松,情緒得到釋放。但它也是一門學(xué)課,所以對于高中音樂教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性問題是很重要的,運(yùn)用一些設(shè)計(jì)使學(xué)生對音樂的掌控能力增強(qiáng),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),以便高中生更好地應(yīng)對以后的大學(xué)生活。

關(guān)鍵詞:高中音樂;教學(xué)設(shè)計(jì);開放性問題

音樂是抽象的,它是要憑你自己的感知去感受的。音樂是人們感情的載體,表達(dá)著人們的各種情感,人們是可以通過音樂去宣泄自己的所有不快或者高興,好的音樂是可以修養(yǎng)人的秉性,相反則消磨人的修養(yǎng)使人墮落,所以對高中生的音樂教學(xué)是要好好設(shè)計(jì)教學(xué)中的問題的,開放性的問題可以提升學(xué)生的樂理知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,以下就做了一些適當(dāng)分析,僅限于參考。

一、高中音樂教學(xué)中的問題

因?yàn)閷W(xué)生的接受水平是有層次的,每個(gè)人從小接受的音樂熏陶和水平是不同的,現(xiàn)在的學(xué)生追星成魔,不同種類的歌星給予學(xué)生們不同的教學(xué),但這些卻不是系統(tǒng)的,而是雜亂無章的。我們應(yīng)該深入去了解學(xué)生在具體學(xué)習(xí)音樂之前究竟明白了多些知識(shí),掌握了哪些重點(diǎn),才能更好的去制定學(xué)習(xí)方法。在音樂教學(xué)中,老師不能盡職盡責(zé)的深入挖掘音樂中學(xué)生必要掌握的知識(shí),對要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容里的知識(shí)分不清主次,各個(gè)知識(shí)間之間的聯(lián)系不能進(jìn)行有效聯(lián)合,不能對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)多方位的延伸,不能體現(xiàn)音樂在整體教學(xué)中的價(jià)值。不能進(jìn)行分階段教學(xué)和因材施教,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所處的環(huán)境不同、消化知識(shí)的能力以及接受知識(shí)的能力不同。而老師又是對重點(diǎn)分配不均,學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏,所以不能很好的對音樂進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對學(xué)生的自身素養(yǎng)不能進(jìn)行提高。老師過度注重理論知識(shí)的教學(xué),對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)忽視并且不重視,只是為了應(yīng)付課標(biāo)和考試,對于學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)根本不重視,音樂老師對自身的專業(yè)技能并不突出表現(xiàn),只是用視頻和音頻跟學(xué)生進(jìn)行溝通,根本不能實(shí)際了解學(xué)生情況「1]。

二、設(shè)計(jì)開放性問題

為了提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和自身素養(yǎng),我們就要制定一些與往常教學(xué)中不一樣的問題設(shè)置,促進(jìn)學(xué)生多思維的方式,不只是簡單的教學(xué),也要培養(yǎng)學(xué)生的對音樂的理解力和表達(dá)能力,如《音樂與戲劇》這節(jié)課,主要是讓我們了解音樂與戲劇有什么關(guān)聯(lián),還有戲劇對音樂的利用。我們可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行簡單的小戲局創(chuàng)新,訓(xùn)練他們的創(chuàng)作能力?？梢宰屗麄冞M(jìn)行排練,練習(xí)他們的模擬能力「2]。運(yùn)用學(xué)生的好奇心,進(jìn)行情景想象讓學(xué)生走進(jìn)音樂當(dāng)中,并提出問題,我們可以設(shè)計(jì)出開放性的問題,如《不同音樂作品的不同感情》這節(jié)課,我們舉例進(jìn)行說明,例如《茉莉花》這首歌,我們可以給學(xué)生設(shè)想身處在一片茉莉花海,那么在花海中感受到了什么,有什么情緒涌上心頭,看到花海聯(lián)想到什么,通過這些問題讓同學(xué)深入思考這首歌的情感表達(dá),以及這首歌應(yīng)該用什么感情去唱,對其中唱歌時(shí)主要把握的技巧要記住,這樣才能促進(jìn)學(xué)生對音樂的感悟力「3]。讓學(xué)生成為競爭的主體,可以設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生進(jìn)行小組進(jìn)行討論,促進(jìn)學(xué)生之間交流討論知識(shí)和綜合,在進(jìn)行小組比賽。如《音樂作品的民族風(fēng)格》這節(jié)課,設(shè)計(jì)問題:不同民族的音樂表達(dá)也不一樣,誰能列舉出幾個(gè)?民族特色的音樂有誰聽過,列舉幾個(gè)?例如《小城有一支歌》表達(dá)了了什么思想感情?在進(jìn)行知識(shí)競賽,舉出問題:民族歌曲的種類,民族歌曲的特征以及民族歌曲的演唱技巧等等,通過提問增加學(xué)生對知識(shí)的印象,積累音樂知識(shí)做到拓展知識(shí)面,同時(shí)也是對中國民族文化的理解,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。我們要善于提出問題,讓學(xué)生在實(shí)際操作中把知識(shí)和技巧融入進(jìn)去,促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)更好的融會(huì)貫通,如在實(shí)際操作樂器的課上時(shí),我們提出學(xué)生要選適合自己的樂器,并進(jìn)行很好的鍛煉。那么同學(xué)們對選擇的樂器有什么大致的了解嗎?如何更好地運(yùn)用好你們手中的樂器?重視音樂的感受力,加強(qiáng)學(xué)生對音樂的實(shí)踐性。如電影《肖申克的救贖》(shawShankRedemption)的主題曲《Th。nIkspots》(墨斑)我們播放出帶有視頻的電視原聲主題曲,讓學(xué)生通過視頻短片和音樂的感染,理解電影的思想感情,更好地融入感情去唱出歌曲想要表達(dá)的情感,老師就要提問了:剛才的歌曲同學(xué)們都有什么感想?對主人公有什么想法?結(jié)合自身的經(jīng)歷覺得應(yīng)該如何能唱出電影里的情感?如果我們在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做?這樣的提問促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,間接也是對學(xué)生的德育教育。也可以舉行音樂會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中改進(jìn)和增長自己的音樂水平的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生的自信心建立,也能讓老師通過這種方式知道學(xué)生哪里不足,可以進(jìn)行間接的指導(dǎo),全面結(jié)合各種方法,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高審美水平。總結(jié):音樂課是素質(zhì)教育,可以在高中生的學(xué)習(xí)之外豐富學(xué)生的精神生活,陶冶情操。同時(shí)它也是一門學(xué)科,需要我們學(xué)習(xí),融會(huì)貫通到生活中去,開放性的問題可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂更有興趣和挑戰(zhàn)性,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展,為以后在社會(huì)上成為有素質(zhì)的人打下基礎(chǔ),更好地為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉鳳琴。論高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的問題及對策田。課程•教材•教法,2025,(05):204一207。

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[3]歐蓉等。音樂教學(xué)中開放性問題的設(shè)計(jì)田。新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)園地_教學(xué)熱點(diǎn)聚焦,2012,(01):24一29。

作者：楊永明 單位：吉安市吉安縣第三中學(xué)