音樂特長生視唱練耳教學(xué)方式
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【摘要】高中音樂特長生視唱練耳“時間緊、任務(wù)重”，一線教師可以從改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)組織模式、提高多媒體教學(xué)組織與設(shè)計能力等多個方面入手，來豐富和完善視唱練耳的教學(xué)方式。通過全面優(yōu)化高中音樂特長生視唱練耳教學(xué)的支持環(huán)境，系統(tǒng)地完善特長生視唱練耳教學(xué)的課程設(shè)計，將地方民間音樂資源引入到視唱練耳的教學(xué)中等具體的措施，以更好地做好高中音樂特長生的教學(xué)工作。
【關(guān)鍵詞】高中音樂特長生視唱練耳
一、全面優(yōu)化高中音樂特長生視唱練耳教學(xué)的支持環(huán)境
目前，高中音樂特長生的視唱練耳教學(xué)面臨著總體支持環(huán)境較差的不利局面。要扭轉(zhuǎn)這一不利局面，就需要學(xué)校與視唱練耳教師兩方面共同努力，以保障特長生視唱練耳教學(xué)進(jìn)一步的改革與發(fā)展。就學(xué)校方面而言，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對高中音樂特長生的音樂教學(xué)，包括視唱練耳教學(xué)給予足夠的重視，為其分配合理的預(yù)算，制定設(shè)備、教具、參考書籍等的年度更新與補充計劃，并盡可能地給予財力、物力方面的支持。就教師方面而言，需要從以下三個方面來提升自身素養(yǎng)，強化教研能力，保障特長生視唱練耳教學(xué)改革的順利展開。其一，強化自身運用多媒體設(shè)備開展教學(xué)的能力。目前，要提升教師的多媒體教學(xué)能力，關(guān)鍵就是提高其設(shè)計、應(yīng)用多媒體課件的能力，使之能主動、能動地設(shè)計較為新穎的課件，切實體現(xiàn)自身的教學(xué)思路與風(fēng)格，從而以全新的課件組織并帶動視唱練耳教學(xué)與訓(xùn)練的順利展開。筆者認(rèn)為，要實現(xiàn)這一點，就應(yīng)采用“積件”化的思路，強化教師的多媒體操作能力。所謂積件，就是指將視唱練耳教學(xué)中所要涉及的各項知識點以及單項基本技能這樣的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、劃分為基本的課件構(gòu)建單元。教師可以利用這些基本的構(gòu)建單元，靈活地構(gòu)建、組織成不同結(jié)構(gòu)的整體性、實用性多媒體課件，并在這個過程中體現(xiàn)自己的教學(xué)思想與風(fēng)格。這樣一來，就能夠避免教師直接下載網(wǎng)絡(luò)課件模板，互相抄襲、缺乏個性的局面，使之在憑借“積件”化的思路展開多媒體課件設(shè)計與制作的過程中，真正培養(yǎng)自身靈活駕馭、操作多媒體教具、展開多媒體教學(xué)的實際能力。其二，努力改進(jìn)教學(xué)方法。要改變目前以“注入式教學(xué)”為主的局面，就要求特長生視唱練耳教師更多地閱讀有關(guān)視唱練耳教學(xué)前沿的教學(xué)法書籍，并適當(dāng)?shù)貐⒓痈鞣N教學(xué)法的培訓(xùn)、進(jìn)修。通過這些途徑，在不斷的實踐探索中逐步、有序地將諸如啟發(fā)式教學(xué)、情境式教學(xué)、討論式教學(xué)等新型的教學(xué)方法和教學(xué)思想引入到特長生的視唱練耳教學(xué)中來，逐步構(gòu)建民主平等氛圍，真正打造體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位并有效激發(fā)其積極性的科學(xué)的教學(xué)方法體系。其三，優(yōu)化視唱練耳的教學(xué)組織模式。要改變目前集中培訓(xùn)式的單一集體課教學(xué)組織模式，應(yīng)該努力探索將小組課這樣的全新教學(xué)組織模式引入到特長生的視唱練耳教學(xué)中來。通過引入小組課，以增強高中音樂特長生視唱練耳教學(xué)的靈活性與針對性。
二、系統(tǒng)地完善特長生視唱練耳教學(xué)的課程設(shè)計
隨著高中音樂教學(xué)的不斷深入與改革，藝術(shù)高考對音樂特長生的視唱練耳教學(xué)也提出了更高的要求。顯然，高中階段科學(xué)、系統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)將全面地提升音樂特長生的音樂素質(zhì)，為高等學(xué)府的不斷輸送基礎(chǔ)扎實地人才，因而系統(tǒng)地完善特長生視唱練耳教學(xué)的課程設(shè)計，不僅是藝術(shù)高考的基本要求，更是專業(yè)音樂教師的必備技能。首先，應(yīng)以藝術(shù)高考的考情為抓手，對高中特長生視唱練耳教學(xué)課程的開展性質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，以及在教學(xué)實踐中進(jìn)行清晰的目標(biāo)定位，并以此來優(yōu)化視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容。視唱練耳是高中音樂特長生音樂基礎(chǔ)培養(yǎng)的重點內(nèi)容，也是高考分值較重的科目之一，因而在教學(xué)中我們不僅要重視特長生視唱練耳基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，而且也要能夠根據(jù)高考的大綱要求全面地開展教學(xué)。同時，還應(yīng)兼顧聯(lián)考與校考的不同要求，照顧不同層次學(xué)生的不同需求，根據(jù)考情的變化實時動態(tài)地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系。具體到各個高校的招生考試內(nèi)容和范圍各自都有差別，其考試的難度也是不一樣的。例如，有的高校在招生考試中要求一升一降調(diào)號內(nèi)的視聽，而有的則要求兩升兩降內(nèi)的視聽，甚至有的高校還提出了更高難度的要求。另外，對于面試也有不同的要求，因而在日常教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確、精準(zhǔn)地把握考綱和各個高?？荚嚲唧w考試形式的變化，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，制定有針對性的細(xì)致教學(xué)計劃，并在實際工作中落到實處，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，統(tǒng)籌好專業(yè)課學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)的時間及精力安排。其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度合理地調(diào)整視唱練耳教學(xué)計劃。教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及視唱練耳的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)這些情況的變化，兼顧教材的進(jìn)度來統(tǒng)籌安排、實時調(diào)整視唱練耳的教學(xué)計劃與進(jìn)度，著力達(dá)成視唱練耳教學(xué)的靈活性、針對性及有效性。最后，著力改善對于視唱練耳教學(xué)的考核、評價方式。一是引入周考與月考相結(jié)合的考核制度，以便教師能夠?qū)崟r地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查找視唱練耳教學(xué)中的薄弱、疏漏之處，并及時地調(diào)整自身的教學(xué)計劃和進(jìn)度安排；二是切實地將形成性評價引入到特長生視唱練耳教學(xué)的考核體系中來。形成性評價不僅應(yīng)是學(xué)生的平時成績，而且還可以“電子成長檔案”的形式來出現(xiàn)。即教師和學(xué)生利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況分別以視頻、音頻、圖片、文檔等形式表現(xiàn)出來，并系統(tǒng)地組織成關(guān)于每一位特長生的“電子成長檔案”。在教學(xué)的特定階段，教師與學(xué)生可以共同打開這些“電子成長檔案”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，查找不足，以期增強學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的性，增強學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)然，“電子成長檔案”的內(nèi)容也是形成性評價的重要參考依據(jù)。
三、將地方民間音樂資源引入到視唱練耳的教學(xué)中
地方民間音樂是該區(qū)域內(nèi)風(fēng)土人情的真實寫照，折射著該區(qū)域人民群眾個性化的共同音樂審美觀念。因而，對于許多高中學(xué)校特別是縣域高中的音樂特長生來說，家鄉(xiāng)的音樂是具有足夠親和力的。新課程理念也倡導(dǎo)教師要善于開發(fā)校本教材，本土音樂就是很好的素材，教師要具有創(chuàng)新的意識，去挖掘富有地方特色的視唱練耳資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中音樂特長生視唱練耳“時間緊，任務(wù)重”，一線教師可以從改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)組織模式、提高多媒體教學(xué)組織與設(shè)計能力等多個方面入手來豐富和完善視唱練耳的教學(xué)方式，還應(yīng)開動腦筋，從具體的細(xì)節(jié)入手，改進(jìn)視唱練耳的教學(xué)與訓(xùn)練。
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作者：林志剛 陳珊美 單位：甘肅省景泰縣第一中學(xué) 甘肅省景泰縣第二中學(xué)
