冶金工程專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐

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摘要:針對我國礦冶領(lǐng)域的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與中西部冶金人才短缺突出問題，鄭州大學(xué)調(diào)整現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系，開設(shè)以“選－冶－材”為特色的冶金工程本科專業(yè)及學(xué)科方向。本專業(yè)以“化工過程”通識教育為基礎(chǔ)，深度融合礦物加工工程、有色金屬冶金、材料科學(xué)與工程人才培養(yǎng)體系，為國家培養(yǎng)亟需的“選礦－冶金－材料”復(fù)合型人才。本文結(jié)合中西部區(qū)域特別是河南省資源和產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探索了冶金工程專業(yè)在協(xié)同創(chuàng)新背景下的發(fā)展方向與特色，以及專業(yè)的建設(shè)情況。

關(guān)鍵詞:冶金工程;復(fù)合型人才;協(xié)同創(chuàng)新;新工科

1冶金工程專業(yè)建設(shè)背景

1．1我國資源產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

我國是世界上有色金屬與鋼鐵的生產(chǎn)和消費(fèi)大國，多年位居世界首位。然而，我國資源型產(chǎn)業(yè)的粗放式發(fā)展積累的矛盾也日益嚴(yán)重。目前我國資源型產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題顯著。①污染嚴(yán)重導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)發(fā)展難以為繼;②市場飽和凸顯產(chǎn)品競爭力缺失;③資源貧化使得產(chǎn)業(yè)升級雪上加霜［1］。突破資源型產(chǎn)業(yè)瓶頸，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型是必由之路。東部省份轉(zhuǎn)型為新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、金融與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，河南等中西部省份則必須直面資源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型問題。在資源型產(chǎn)業(yè)新型工業(yè)化轉(zhuǎn)型過程中，河南省是“承東啟西”“東聯(lián)西出”的重要節(jié)點(diǎn)和橋梁。從資源加工產(chǎn)業(yè)鏈和知識體系角度來看，客觀上要求一方面強(qiáng)化和拓寬人才培養(yǎng)及知識體系的“化工基礎(chǔ)”，另一方面要求針對性加強(qiáng)資源型產(chǎn)業(yè)“選冶工藝”專業(yè)知識，以便更好地適應(yīng)國家及河南省工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和資源型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的緊迫要求，適應(yīng)資源型產(chǎn)業(yè)鏈對選冶知識體系融合的客觀需求，推動理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

1．2河南為代表的中西部地區(qū)冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與需求

河南的經(jīng)濟(jì)總量與西部六省區(qū)的總量相當(dāng)。在資源產(chǎn)業(yè)省份所占工業(yè)增加值比例中，河南高于全國8個百分點(diǎn)，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上代表我國發(fā)展處于工業(yè)化中后期，以重化工為主，具有嚴(yán)重依賴資源的特征。資源產(chǎn)業(yè)是河南的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，河南省鋁等十種有色金屬總產(chǎn)量全國第一，是典型的大宗資源(有色、黑色等金屬礦和非金屬礦)加工為特色的工業(yè)發(fā)展模式，與廣大中西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)模式相似度極高。當(dāng)前礦產(chǎn)資源加工與金屬冶煉企業(yè)逐漸由單一的礦物加工(選礦)或冶煉向選冶聯(lián)合、相互交叉、互相支撐的方向發(fā)展。礦業(yè)工程與冶金工程是為我國礦冶領(lǐng)域培養(yǎng)人才的重要工程學(xué)科。我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及資源型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級對礦物加工工程專業(yè)、冶金工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提出了新要求。國家對既懂礦物加工又懂冶煉的高層次人才需求極為迫切。調(diào)整礦物加工工程和冶金工程本科專業(yè)設(shè)置體系，開設(shè)特色“冶金工程”本科專業(yè)，以“化學(xué)工程與技術(shù)”為基礎(chǔ)，形成完整的礦產(chǎn)資源加工、有色金屬冶煉領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)國家亟需的“選礦－冶金－材料”復(fù)合型人才提供堅(jiān)實(shí)的保障［2］。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)來看，河南是有色金屬冶煉加工大省，以鋁為主要代表的有色金屬冶煉與加工業(yè)增加值占全省工業(yè)增加值8%以上。長期以來，河南對礦業(yè)、冶金領(lǐng)域的人才需求量相當(dāng)大，尤其是礦物加工工程、冶金工程專業(yè)。以中國鋁業(yè)公司河南分公司、河南能源化工集團(tuán)有限公司、中國平煤神馬能源化工集團(tuán)有限責(zé)任公司、河南豫光金鉛股份有限公司等大型企事業(yè)單位為例，每年可提供工作崗位1000個。目前河南在礦業(yè)工程與冶金工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度嚴(yán)重不足，專業(yè)人才大多由省外高校培養(yǎng)(中南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等)，不利于人才的集聚。同時，由于河南優(yōu)秀科技人才匱乏，創(chuàng)建“冶金工程”專業(yè)就是改變河南對礦物加工與冶金工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)不足的現(xiàn)狀，服務(wù)河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，鄭州大學(xué)創(chuàng)建“冶金工程”專業(yè)是針對我國及河南省工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及資源型產(chǎn)業(yè)發(fā)展新模式的積極響應(yīng)，是針對社會發(fā)展人才缺口問題作出的積極舉措，同時也是提升區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)。

2鄭州大學(xué)冶金工程專業(yè)的特色

2．1冶金工程專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

2．1．1組織基礎(chǔ)

鄭州大學(xué)是國家首批雙一流建設(shè)高校，也是河南省唯一的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，河南省與教育部共建高校，“中西部高校綜合實(shí)力提升工程”(一省一校)重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。鄭州大學(xué)入選國家首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”基地，是河南省高等教育的龍頭高校。河南高度重視發(fā)展高等教育，“河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”提出，主動融入中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，全面提高高等教育質(zhì)量，加快實(shí)施“人才驅(qū)動、學(xué)科驅(qū)動、創(chuàng)新驅(qū)動、品牌驅(qū)動”，提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)水平、科學(xué)研究能力，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，把高等學(xué)校建設(shè)成“育人高地、創(chuàng)新高地、集聚高地、服務(wù)高地”。

2．1．2學(xué)科基礎(chǔ)

冶金工程本科專業(yè)以化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，依托鄭州大學(xué)化工與能源學(xué)院和河南省資源與材料工業(yè)技術(shù)研究院。化工與能源學(xué)院現(xiàn)有化學(xué)工藝學(xué)科是國家級重點(diǎn)(培育)學(xué)科和河南省一級重點(diǎn)學(xué)科，擁有一級學(xué)科博士授予權(quán)和博士后科研流動站，為“鄭州大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科振興行動計(jì)劃”第一層次6個重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科之一。

2．1．3教師隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)

冶金工程專業(yè)擁有一支以中國工程院院士何季麟、劉炯天教授為學(xué)科帶頭人的高水平學(xué)術(shù)梯隊(duì)，現(xiàn)有教學(xué)科研人員30人;其中有中國工程院院士2人，教育部長江學(xué)者獎勵計(jì)劃特聘教授1人，國家杰出青年基金獲得者1人，博士生導(dǎo)師10人，教授15人;近年已引進(jìn)國內(nèi)礦冶領(lǐng)域著名大學(xué)如中南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等5名博士。另外，通過資源材料省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心，聘請礦冶領(lǐng)域(包括中國鋁業(yè)股份有限公司鄭州研究院、中國地質(zhì)科學(xué)鄭州礦產(chǎn)綜合利用研究所等)專家學(xué)者來校參與教學(xué)、科研工作，結(jié)合科研與生產(chǎn)實(shí)際，完成部分基礎(chǔ)課程和實(shí)踐教學(xué)的授課指導(dǎo)。

2．1．4實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)基礎(chǔ)

依托鄭州大學(xué)河南省資源與材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、綠色選冶與加工國家地方聯(lián)合工程研究中心、國家鈣鎂磷復(fù)合肥技術(shù)研究推廣中心、化學(xué)工程與技術(shù)省重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室，以及中國鋁業(yè)股份有限公司鄭州研究院、中國地質(zhì)科學(xué)院鄭州礦產(chǎn)綜合利用所等科研機(jī)構(gòu)，為本科生提供所需實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)設(shè)施。與省內(nèi)外相關(guān)部門、相關(guān)單位合作辦學(xué)，共建有若干個本科生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并建立了校內(nèi)教師與校外兼職教師四年一貫制全程共同培養(yǎng)本科生的“雙導(dǎo)師制”，并通過專項(xiàng)撥款的方式落實(shí)“雙導(dǎo)師制”所需經(jīng)費(fèi)。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)三位一體的實(shí)踐課程體系建設(shè)相配套，并與省內(nèi)外大中型企業(yè)開展協(xié)同育人，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的針對性與就業(yè)的目標(biāo)性。

2．2冶金工程專業(yè)優(yōu)勢與特色

冶金工程本科專業(yè)是在充分論證鄭州大學(xué)原有專業(yè)的優(yōu)勢和不同學(xué)科相互融合、交叉的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會對復(fù)合型高級人才的需求及學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)特色學(xué)科需要而設(shè)立的，旨在構(gòu)建資源加工領(lǐng)域具有集成和原始創(chuàng)新相結(jié)合特色的技術(shù)融合與知識創(chuàng)新體系。目前已在磷資源等低品位礦產(chǎn)資源加工理論與裝備、有色金屬冶煉、鋼鐵冶金、化工新材料、生物質(zhì)能利用等方面已經(jīng)具備較強(qiáng)的科研基礎(chǔ)和特色。承擔(dān)了多項(xiàng)國家級和省部級重點(diǎn)科研項(xiàng)目，與甕福集團(tuán)、云天化集團(tuán)、中國鋁業(yè)股份有限公司、中國神華集團(tuán)有限公司、河南能源化工集團(tuán)有限公司、中國平煤神馬集團(tuán)有限公司、河南天冠企業(yè)集團(tuán)有限公司等企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作。獲得國家科技進(jìn)步二等獎1項(xiàng)、國家科技進(jìn)步三等獎2項(xiàng)以及40多項(xiàng)省部級科技成果獎。

2．3冶金工程專業(yè)建設(shè)進(jìn)展

鄭州大學(xué)已經(jīng)建成冶金工程專業(yè)及學(xué)科，并從2016年開始招收本科生，具有一級學(xué)科碩士點(diǎn)。師資隊(duì)伍建設(shè)方面，匯聚了一批高端人才，中國工程院院士2人，教育部長江學(xué)者特聘教授1人。課程建設(shè)方面，冶金工程本科專業(yè)以化學(xué)工程與技術(shù)為學(xué)科基礎(chǔ)，礦物加工工程和冶金工程為專業(yè)基礎(chǔ)，物理化學(xué)、化工原理、冶金原理為基礎(chǔ)課程，有色金屬冶金學(xué)、鋼鐵冶金學(xué)、冶金傳輸原理為專業(yè)核心課程，開設(shè)冶金工程導(dǎo)論、冶金計(jì)算機(jī)模擬仿真、冶金電化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)等特色選修課。通過上述課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以熟練地掌握資源加工、冶金過程中的基本原理、工藝及設(shè)備，融合綠色化學(xué)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念。冶金工程專業(yè)重視教學(xué)和科研實(shí)踐，開設(shè)有冶金原理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)課程;大部分學(xué)生通過省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和全國冶金科技競賽等形式在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行科研訓(xùn)練。

2．4冶金工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題與對策

鄭州大學(xué)冶金工程專業(yè)的師資優(yōu)勢在于學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物數(shù)量多，但是需要加強(qiáng)中青年特別是青年教師力量。①加大引進(jìn)力度，補(bǔ)充新專業(yè)師資的不足，特別是要積極引進(jìn)專業(yè)建設(shè)急需的主干課程的骨干教師，使新專業(yè)的核心師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。②重視對現(xiàn)有人才的培養(yǎng)提高，通過在職短期培訓(xùn)、自學(xué)、學(xué)術(shù)交流等形式，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的整體水平和素質(zhì)。重點(diǎn)培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人，努力創(chuàng)造條件，幫助優(yōu)秀人才脫穎而出［3］。為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù);堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，通過深入細(xì)致的思想政治教育和嚴(yán)格的日常管理，使教育和管理相得益彰;堅(jiān)持嚴(yán)格要求與熱情關(guān)心相結(jié)合，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際困難。教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作、學(xué)會包容，形成符合時代要求的治學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，切實(shí)提高冶金工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力［4］。作為培養(yǎng)礦物加工、冶金和材料復(fù)合型人才的協(xié)同育人基地，高度重視實(shí)驗(yàn)室開放工作。并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開展創(chuàng)新課題研究，強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識與科研能力的培養(yǎng)，同時加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控［5］。

3結(jié)論

鄭州大學(xué)冶金工程專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)礦物加工、冶金、材料復(fù)合型人才，既適應(yīng)國家工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和資源型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的要求，又可以推動學(xué)生培養(yǎng)與社會實(shí)踐的接軌;加大河南人才培養(yǎng)力度，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。①有助于滿足資源形勢和環(huán)境保護(hù)對綠色選冶人才的需求。世界范圍內(nèi)的富礦資源逐漸呈現(xiàn)短缺和貧乏的形勢，越來越多的難處理礦產(chǎn)資源、復(fù)雜礦資源急需開發(fā)利用，但依靠單一的礦物加工技術(shù)或者冶煉技術(shù)難以使這些礦產(chǎn)資源得到高效利用。另一方面選冶過程中產(chǎn)生了大量的尾礦，對環(huán)境產(chǎn)生不良影響。②增加就業(yè)方向的選擇性。盡管冶金工程專業(yè)就業(yè)前景較好，但有一部分學(xué)生從主觀上愿意從事與冶金材料專業(yè)相關(guān)的工作，如果在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)的是新型冶金工程專業(yè)，可能對學(xué)生的成長及個人發(fā)展、對社會服務(wù)更有利，因此，設(shè)立材料、化工、礦物加工融合發(fā)展的冶金工程專業(yè)，為學(xué)生就業(yè)提供了更多的選擇途徑。③加大河南和中西部地區(qū)人才培養(yǎng)力度，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前河南在礦業(yè)工程與冶金工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度嚴(yán)重不足，專業(yè)人才多由省外高校培養(yǎng)。建設(shè)“冶金工程”專業(yè)可以改變河南對礦冶領(lǐng)域人才培養(yǎng)不足的現(xiàn)狀，服務(wù)河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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［3］張翠芬．高校新專業(yè)建設(shè)中存在的問題與對策［J］．鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2009，28(1)

作者：韓桂洪 張永勝 劉兵兵 黃艷芳 黃宇坤  侯翠紅 單位：鄭州大學(xué) 化工與能源學(xué)院