高中生物學(xué)科中蘊(yùn)含的醫(yī)學(xué)常識(shí)探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中生物學(xué)科中蘊(yùn)含的醫(yī)學(xué)常識(shí)探析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】以高中所學(xué)習(xí)的生物學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)其中蘊(yùn)含的醫(yī)學(xué)常識(shí)進(jìn)行探析。首先概述了生物學(xué)科的內(nèi)容，其次探析了高中生物學(xué)科中蘊(yùn)含的醫(yī)學(xué)常識(shí)，包括保健品知識(shí)、疾病知識(shí)以及營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，通過(guò)分析，以期將所學(xué)的生物知識(shí)與日常生活中的醫(yī)學(xué)常識(shí)有效結(jié)合，學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】高中生物醫(yī)學(xué)常識(shí)保健品知識(shí)

高中階段，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)與日常生活之間具有很大的聯(lián)系，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們高中生應(yīng)該結(jié)合課堂所學(xué)的內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助學(xué)習(xí)生物學(xué)科中的醫(yī)學(xué)常識(shí)，通過(guò)個(gè)人思維的拓展，培養(yǎng)對(duì)生物醫(yī)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

一、高中生物學(xué)科概述

在高中階段，生物學(xué)是一門能夠與日常生活建立起諸多關(guān)系的重要自然科學(xué)，在整個(gè)高中階段所學(xué)習(xí)的生物學(xué)科中，大部分內(nèi)容均是圍繞自然界中生物的本質(zhì)及基本特征開展的生物界基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，其中，也蘊(yùn)含了大量的醫(yī)學(xué)常識(shí)，有利于學(xué)生在生活中更好、更深入的了解生物。具體而言，在高中生物中，存在較多與人體疾病、飲食營(yíng)養(yǎng)以及健康保健等相關(guān)的醫(yī)學(xué)常識(shí)，在老師的悉心講解下，我們高中生應(yīng)該通過(guò)自主學(xué)習(xí)，將生物與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)起來(lái)，做到在日常生活中能夠?qū)⑸镏R(shí)活學(xué)活用。另外，想要真正學(xué)好高中生物這門課程，還應(yīng)該在日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程中勤思考、多觀察，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)輔助自身對(duì)于各個(gè)生物知識(shí)點(diǎn)的了解能夠更進(jìn)一步，最終提升個(gè)人的知識(shí)綜合分析及應(yīng)用能力。

二、高中生物學(xué)科中蘊(yùn)含的醫(yī)學(xué)常識(shí)

1．高中生物學(xué)科中蘊(yùn)含的保健品知識(shí)

在現(xiàn)代社會(huì)中，有關(guān)保健品的宣傳內(nèi)容，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)上還是現(xiàn)實(shí)生活中，均存在較大的虛假、言過(guò)其實(shí)的現(xiàn)象。以核酸保健品的宣傳為例，在高中生物書中，明確指出核酸是遺傳信息的攜帶者，其僅是一種生物大分子，在生物細(xì)胞分裂時(shí)能夠攜帶一定的遺傳信息，并且能夠劃分為兩種，分別是核糖核酸以及脫氧核糖核酸。進(jìn)行更具深入的學(xué)習(xí)和了解能夠發(fā)現(xiàn)，核酸對(duì)人類身體各項(xiàng)生理功能的正常運(yùn)行具有重要的保障作用，主要凸顯能夠攜帶遺傳基因方面。一方面，對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，遺傳信息都是各不相同的，通過(guò)核酸所復(fù)制和傳遞出來(lái)的遺傳信息中，如果被其他外來(lái)核酸所侵入，人類體內(nèi)的遺傳信息就會(huì)混亂，嚴(yán)重的可造成死亡。另一方面，核酸作為生物大分子在人類身體內(nèi)存在時(shí)，由于核酸本身的分子量比較大，再加上細(xì)胞自我保護(hù)機(jī)制的存在，身體內(nèi)其他正常生長(zhǎng)運(yùn)行的細(xì)胞根本無(wú)法將核酸這一生物大分子吸收。如果身體內(nèi)正常細(xì)胞被核酸入侵，就會(huì)如同病毒侵入正常細(xì)胞一樣，導(dǎo)致細(xì)胞各項(xiàng)機(jī)能出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，影響正常生存，在人體外表呈現(xiàn)的就是生病。通常情況下，人體細(xì)胞自身含有的核酸是無(wú)法直接從外部環(huán)境獲取的，而是經(jīng)由細(xì)胞小分子在長(zhǎng)時(shí)間成長(zhǎng)下合成。具體而言，人類在攝入食物時(shí)，食物中的核酸會(huì)受到體內(nèi)酶的作用分解為更利于細(xì)胞吸收的核苷及核苷酸，細(xì)胞吸收之后，還會(huì)將該部分吸收物質(zhì)進(jìn)行再次分解為堿基，用以合成人體需要的核苷酸。通過(guò)對(duì)此生物學(xué)原理的分析能夠發(fā)現(xiàn)，核酸類型保健品中的核酸并不能夠直接被人體吸收利用，那么廣告中宣傳的其能夠補(bǔ)充人體所需核酸的謠言自然被破。

2．高中生物學(xué)中蘊(yùn)含的疾病知識(shí)

在多數(shù)不了解醫(yī)學(xué)常識(shí)人的認(rèn)知中，糖尿病這一病癥主要是由于患者病者自身糖量攝取過(guò)多而導(dǎo)致的。在高中生物學(xué)科《細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)》中指出，人類在長(zhǎng)時(shí)間攝取糖量之后，會(huì)在一定程度上加快身體的肥胖，同時(shí)也會(huì)對(duì)胰島細(xì)胞分泌胰島素效率加快起到刺激作用，從而伴有一定幾率誘發(fā)糖尿病，但是，糖尿病的形成和病發(fā)，與糖量攝取之間的關(guān)聯(lián)并不大。在進(jìn)行糖尿病發(fā)病機(jī)理的深入探究能夠發(fā)現(xiàn)，遺傳因素的存在能夠在一定程度上導(dǎo)致病癥產(chǎn)生，如果人體內(nèi)部本身不存在該種內(nèi)因，即便是在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)大量攝取糖量，誘發(fā)糖尿病的幾率也非常小。而進(jìn)行糖尿病患者的研究時(shí)則發(fā)現(xiàn)，當(dāng)病癥患者在患病期間適當(dāng)攝入一些包括饅頭、米飯等食物在內(nèi)的主食，能夠更好的降低糖量攝入，降低胰島細(xì)胞分泌胰島素的負(fù)擔(dān)，最終幫助糖尿病患者將血糖控制在相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)。

3．高中生物學(xué)中蘊(yùn)含的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)

生活中，大部分人了解貧血病癥的存在與人體缺鐵有關(guān)聯(lián)，但多數(shù)人卻并不知道貧血疾病的機(jī)理以及其蘊(yùn)含的醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)常識(shí)。在高中生物學(xué)科中的《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》中指出，人類的骨髓是血液生成的發(fā)源地，當(dāng)骨髓進(jìn)行造血時(shí)，要求必須具備維生素B12、鐵、葉酸以及蛋白質(zhì)等物質(zhì)。在此期間，如果人體缺鐵，體內(nèi)的血紅蛋白產(chǎn)量就會(huì)降低，導(dǎo)致血液中的紅血球也隨之減少，外在表現(xiàn)就是流出的血液顏色相對(duì)比較淡。在人體中，鐵元素的存在價(jià)值極高，是人體各項(xiàng)機(jī)能正常運(yùn)行的重要微量元素，其充當(dāng)多種酶的活性成分，同時(shí)也是血紅蛋白中氧因素的攜帶者，在氧化還原作用中，鐵這一微量元素同樣是必須品。在血紅蛋白內(nèi)，不同的亞單位均含有一個(gè)鐵原子，每一個(gè)鐵原子會(huì)在與氧原子結(jié)合的過(guò)程中將其內(nèi)的氧存儲(chǔ)下來(lái)，當(dāng)人體需要該部分氧氣時(shí)再釋放出，在這一過(guò)程中，鐵原子就成為血液輸送氧的重要“運(yùn)輸工具”。另外，人體內(nèi)的鐵并不是僅是各個(gè)細(xì)胞色素的構(gòu)成成分，同時(shí)其也是過(guò)氧化氫酶化合物的重要構(gòu)成成分，并且在人體的肝、脾、骨髓等器官或組織中也儲(chǔ)存較多，存儲(chǔ)形式以多凝鐵蛋白為主。綜上所述，在高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，想要更好的理解和掌握該學(xué)科內(nèi)涉及到的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，做到活學(xué)活用，就一定要充分將日常生活中與其相關(guān)的生物學(xué)習(xí)知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。另一方面，在生物世界中，想要加深對(duì)微觀世界的了解，從而掌握更多的醫(yī)學(xué)嘗試，還可以充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行探索，借以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效總結(jié)和掌握，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并更好的將其中蘊(yùn)含的醫(yī)學(xué)常識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

參考文獻(xiàn)：

［1］張向榮．高中生在生物課學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)健康知識(shí)探析［J］．學(xué)周刊，2017，（31）：98．

［2］郭曉建．滲透科技知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)，突破高中生物教材的拘囿［J］．中學(xué)教學(xué)參考，2017，（23）：81．

［3］黃浦．高中生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的研究［J］．速讀，2017，（10）：132．

作者：靳若歆 單位：鄭州市第一中學(xué)