新媒體時代高校音樂教學(xué)的改革(6篇)
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［摘要］隨著新媒體的不斷作用和影響，高校的音樂教學(xué)也發(fā)生了較大的改變，受到了新媒體時代的影響，使高校音樂教學(xué)改革更為快速、便捷和高效，是對傳統(tǒng)高校音樂教學(xué)模式的一種顛覆和創(chuàng)新，為了更好地提升高校大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平，要積極探索新媒體時代下的高校音樂教學(xué)改革路徑，分析新媒體下的高校音樂教學(xué)特征，陶冶大學(xué)生的情操，提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力。
［關(guān)鍵詞］新媒體；高校；音樂教學(xué)；改革
在高校素質(zhì)教育大力推行的背景下，高校音樂教學(xué)融入了新媒體理念和方法，采用新媒體的全新技術(shù)進行高校音樂教學(xué)，呈現(xiàn)出嶄新的高校音樂教學(xué)氛圍和狀態(tài)，使高校音樂教學(xué)更為快速和便捷，具有傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法和模式無法比擬的特點和優(yōu)勢。為此，要在高校音樂教學(xué)之中引入新媒體技術(shù)和方法，更好地實現(xiàn)對大學(xué)生的藝術(shù)熏陶和浸染，全面提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和情操。
一、新媒體的概念及其在大學(xué)生音樂教學(xué)中的應(yīng)用特征
新媒體整合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，是數(shù)字化的媒體形式和環(huán)境，已經(jīng)普及和流行于社會各個層面和領(lǐng)域，在數(shù)字化、信息化快速發(fā)展的背景之下，新媒體顯現(xiàn)出信息量大、互動性強、快速便捷的特點，并且滲透和應(yīng)用于高校的音樂教學(xué)之中，具體表現(xiàn)為以下方面的特點：1．通暢自由的師生互動和交流在新媒體的環(huán)境和氛圍之下，高校音樂教學(xué)進入到一個全新的階段，轉(zhuǎn)變了原有的學(xué)生被動接受和傾聽的狀態(tài)，使高校的師生互動更為頻繁和有效。在數(shù)字化的新媒體音樂教學(xué)情境之下，學(xué)生可以更好地感知音樂，吸收數(shù)字化的音樂信息，利用新媒體的雙向互動性信息傳播特點，更好地實現(xiàn)高校音樂教學(xué)中的信息反饋和交流，使學(xué)生毫無顧慮地敞開心扉，實現(xiàn)對新媒體的數(shù)字音樂的鑒賞和交流。2．豐富多樣化的音樂教學(xué)資源在新媒體時代之下，高校音樂教學(xué)可以借助于數(shù)字化的信息，實現(xiàn)對音樂表現(xiàn)形式的擴張，利用其豐富的文字、音樂和音視頻資源，極大地提升音樂的感染性，突破時空的限制和約束，使學(xué)生可以接觸到豐富多樣的音樂教學(xué)資源，進行自主下載、收聽和欣賞。3．靈活高效的音樂教學(xué)方式在新媒體時代之下，高校音樂教學(xué)成為了一種靈活的、學(xué)生可以自主選擇的方式，學(xué)生可以通過移動終端設(shè)備進行音樂作品的播放和欣賞，較好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情和興趣，轉(zhuǎn)變了單一化的高校音樂教學(xué)方式，極大地提升了高校音樂教學(xué)效率。4．促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在新媒體的環(huán)境和氛圍的浸染之下，學(xué)生可以不受時空的約束和限制，進行自主的音樂知識的學(xué)習(xí)和吸收，充分利用新媒體獲取優(yōu)質(zhì)的音樂資源，促進學(xué)生的音樂自主學(xué)習(xí)。
二、新媒體時代高校音樂教學(xué)改革中的問題剖析
1．新媒體音樂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善在新媒體時代下，高校音樂教學(xué)的改革要以完善、先進的基礎(chǔ)硬件設(shè)施為前提和基礎(chǔ)，然而這些完善而先進的音樂教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)施存在投入不足的問題，也顯現(xiàn)出應(yīng)用效率不高的現(xiàn)象，高校有限的新媒體教學(xué)硬件設(shè)施僅限于對音樂專業(yè)的學(xué)生開放，這就較大地制約了高校新媒體音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。2．顯現(xiàn)出新媒體高校音樂教學(xué)與發(fā)展需求的不契合由于新媒體是一種新生的事物和技術(shù)，它在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還不夠成熟，部分高校的音樂教學(xué)引入新媒體的時間較短，一些教師還不知道如何使用新媒體進行音樂教學(xué)，單純而片面地認(rèn)為新媒體音樂教學(xué)就是在新媒體中添加音樂理論知識即可，這就限制了新媒體在高校音樂教學(xué)中的優(yōu)勢發(fā)揮，無法充分體現(xiàn)出新媒體在高校音樂教學(xué)中的互動性、實踐性、創(chuàng)新性的特點，顯示出高校新媒體音樂教學(xué)與新媒體發(fā)展需求不契合的問題，一定程度上影響了高校新媒體音樂教學(xué)效率。3．教師對新媒體音樂教學(xué)的應(yīng)用存在偏差高校新媒體音樂教學(xué)的實際應(yīng)用之中，顯現(xiàn)出一定的偏差，一些教師對新媒體音樂教學(xué)的認(rèn)知不夠深入，在應(yīng)用新媒體進行音樂教學(xué)的過程中，缺乏積極主動性，無法充分顯露出新媒體音樂教學(xué)的趣味性、創(chuàng)新性。
三、新媒體時代高校音樂教學(xué)的改革路徑探索
1．轉(zhuǎn)變原有的高校音樂教學(xué)理念要在新媒體不斷普及和滲透的時代背景下，在高校音樂教學(xué)中滲透和融入新媒體技術(shù)和理念，充分挖掘和利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢資源和特點，轉(zhuǎn)變原有的、單一化的高校音樂教學(xué)模式和方法，使現(xiàn)代高校新媒體音樂教學(xué)呈現(xiàn)出媒體化的局面和狀態(tài)，并在高校音樂教育理念與新媒體的有機融合之下，更好地實現(xiàn)高校音樂教學(xué)目標(biāo)。在高校新媒體音樂教學(xué)之中，還要注重師生之間的交流和互動，利用新媒體的優(yōu)勢特點，進行音樂交流和對話，提高學(xué)生對于音樂知識和技巧的理解和掌握，更好地激發(fā)學(xué)生的音樂情感共鳴體驗，感悟和理解音樂思想。2．利用新媒體，實現(xiàn)音樂教學(xué)信息的有效整合高校新媒體音樂教學(xué)要全面考慮學(xué)生的個性差異，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，選取適宜的新媒體學(xué)習(xí)資源，教師可以讓學(xué)生自主選取與新媒體相關(guān)的音樂學(xué)習(xí)資源，如：微信公眾號、微博號、網(wǎng)站論壇等，實現(xiàn)音樂資源的自主瀏覽和學(xué)習(xí)，通過新媒體的滲透和融入，較好地豐富和開闊學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選取流行音樂、古典音樂、戲曲等不同音樂資源信息，從而較好地提升自己的音樂知識和技巧水平。3．利用新媒體促進師生之間的交流和對話由于新媒體呈現(xiàn)出豐富多樣的傳播形態(tài)，為了使學(xué)生更為深刻和透徹地理解音樂，教師要充分利用新媒體，營造輕松、愉悅、和諧的音樂教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地進入到高校新媒體音樂教學(xué)情境之中，感受到新媒體音樂教學(xué)所帶來的趣味化、新穎化和創(chuàng)新的音樂體驗，在快樂中學(xué)習(xí)和掌握音樂知識與技能，教師還可以借助于班級微信群、微信公眾平臺、微博號等，聽取學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)想法和意見，在溝通、對話和交流的過程中，更好地改進和完善新媒體高校音樂教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感和素養(yǎng)，極大地提升高校新媒體音樂教學(xué)的有效性。4．實現(xiàn)靈活自由的音樂學(xué)習(xí)在新媒體融入到高校音樂教學(xué)的過程之中，要借助于新媒體的技術(shù)和手段，引領(lǐng)學(xué)生開展靈活自由的音樂學(xué)習(xí)，在新媒體技術(shù)的支撐之下，可以突破時空限制和禁錮，使學(xué)生可以充分利用自己的碎片化時間開展音樂知識的學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了音樂學(xué)習(xí)的自主化、個性化。尤其是在對學(xué)生的音樂表演的學(xué)習(xí)之中，新媒體可以極大地拓寬學(xué)生的視野，增強自己對于音樂表演的體會和感悟，更好地提升音樂學(xué)習(xí)的效率。5．打造高校新媒體音樂教學(xué)的實踐平臺為了使新媒體更好地融入到高校音樂教學(xué)之中，還要創(chuàng)造條件，打造高校新媒體音樂教學(xué)的實踐平臺，不僅向?qū)W生傳輸音樂理論知識，還充分利用新媒體技術(shù)，給予學(xué)生更多的實踐機會，可以讓學(xué)生進行新媒體課前預(yù)習(xí)，做好音樂學(xué)習(xí)的“熱身活動”，然后，再積極參與新媒體技術(shù)支撐下的線上與線下相結(jié)合的音樂學(xué)習(xí)平臺，進行校園音樂演出實踐活動，緊密地聯(lián)結(jié)學(xué)校師生，形成極其濃厚的音樂實踐活動氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。同時，還可以充分利用新媒體，實現(xiàn)與校外音樂人士的交流和溝通，以新媒體音樂學(xué)習(xí)實踐平臺為鏈接點，獲取校外音樂人士對于音樂的感悟和知識經(jīng)驗，在自我學(xué)習(xí)、不斷反思和內(nèi)化的音樂學(xué)習(xí)過程中，達到不斷提升和進步的音樂學(xué)習(xí)效果。6．加大高校新媒體音樂教學(xué)的投入新媒體時代下的高校音樂教學(xué)改革要以堅實的資金作為后盾，高校管理者要充分認(rèn)識到新媒體在高校音樂教學(xué)改革中的應(yīng)用意義和作用，要加大對高校新媒體音樂教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)施的投入，完善和提升高校音樂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)、音響、投影等基礎(chǔ)硬件裝備和設(shè)施，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，點燃學(xué)習(xí)音樂的激情和欲望。7．提高教師的專業(yè)素養(yǎng)要使新媒體理念和技術(shù)武裝高校的音樂教師隊伍，使高校音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)得到最大限度的提升和優(yōu)化，教師要不斷汲取先進的新媒體知識和理論，并將其應(yīng)用于音樂教學(xué)實踐之中，更好地提升高校音樂教學(xué)的效果。例如：在觀賞新媒體音樂《中國好聲音》之后，可以將其應(yīng)用于音樂教學(xué)實踐之中，對當(dāng)前的流行音樂進行解讀和剖析，與學(xué)生進行交流和對話，了解和把握時代流行音樂的潮流和趨勢，分析其中的音樂、樂器演奏等內(nèi)容，更好地激發(fā)音樂學(xué)習(xí)者的潛能。綜上所述，新媒體時代迅猛發(fā)展的態(tài)勢之下，高校音樂教學(xué)要順應(yīng)時代的要求，引入先進的新媒體技術(shù)和理念，實現(xiàn)高校音樂教學(xué)與新媒體的深度整合，在探索全新的高校新媒體音樂教學(xué)模式之下，更好地提升高校音樂教學(xué)的時代性、傳媒性和創(chuàng)新性。
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作者:靳琪慧 單位:河南警察學(xué)院
第二篇:新媒體視域下的高校音樂教學(xué)
摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展改變了信息的傳播方式，許多新型媒介也逐漸開始走上歷史舞臺。高校音樂教學(xué)也屬于信息傳播的一種基本方式，必然也會受到新媒體的影響。在新媒體的影響下，如何提高大學(xué)生音樂教學(xué)的效果與音樂鑒賞水平是每個教師都應(yīng)該積極思考的問題。筆者首先分析了新媒體環(huán)境當(dāng)中的高校音樂教學(xué)的基本特征，并以此為基礎(chǔ)總結(jié)探究了高校音樂教學(xué)中所存在的問題，最后提出了具體的改革策略。
關(guān)鍵詞：新媒體；高校；音樂教學(xué)
一、新媒體在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析
由于新媒體在信息傳播效率以及速度方面相對于傳統(tǒng)媒體都具有較高的優(yōu)勢，而音樂教學(xué)往往是以聲音藝術(shù)傳播為主，這就使得音樂教學(xué)過程不得不考慮新媒體的因素。另一方面，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，音樂教學(xué)的目的并不僅僅局限在提高學(xué)生的文化責(zé)任與社會責(zé)任，而這正是新媒體所具有的優(yōu)勢，具體來說主要體現(xiàn)在以下幾個方面的內(nèi)容當(dāng)中。
（一）豐富了音樂教育資源
教育資源是影響教學(xué)有效性的重要因素，也是決定教育成本的重要因素。對于高校音樂教育來說具體的教育資源為音樂教學(xué)素材與樂器。在傳統(tǒng)媒體時代，音樂教學(xué)的主要教學(xué)資源為教科書與磁帶以及計算機等硬件存儲設(shè)備當(dāng)中所存儲的音樂歌曲，同時教師本身也可以為學(xué)生提供一定的資源［3］。但是任何硬件存儲設(shè)備都存在著一定的容量限制，無法隨心所欲的為學(xué)生提供對應(yīng)的教學(xué)素材，同時教師也必然存在知識缺陷。但是通過新媒體，教師可以將各種已經(jīng)存在的音樂教學(xué)材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻地感受到音樂的魅力。同時，新媒體可以實現(xiàn)音樂素材的多樣化處理，教學(xué)素材不再僅僅局限于單純的聲音與文字媒介當(dāng)中，教學(xué)素材往往是以文字、聲音、圖像、視頻等多元化的方式存在，從而促進音樂本身的感染力的提升，通過這種多類型信息融合的方式，學(xué)生對于音樂的內(nèi)涵理解也得以加深。新媒體的出現(xiàn)也為音樂樂器教學(xué)提供了一定的便利，由于樂器類型多種多樣，高校必然無法進行全面的采購，尤其是對于一些資金與實力較為薄弱的高校來說存在著較大的困難。通過新媒體可以為學(xué)生提供必要的演示教學(xué)從而避免了教學(xué)器材的限制。
（二）改變了音樂教學(xué)的基本教學(xué)方式
在高校音樂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容相對較為豐富，不僅涉及到各種中外歌曲，同時還需要進行大量的樂器教學(xué)。傳統(tǒng)高校音樂教學(xué)基本上采用“你聽我講”的方式進行教學(xué)，以理論教學(xué)為主，只有部分高校會強調(diào)學(xué)生的實踐技能教學(xué)。新媒體的出現(xiàn)使得音樂教學(xué)不再局限于理論教學(xué)的范疇當(dāng)中，新媒體的出現(xiàn)使得高校音樂教學(xué)的載體發(fā)生了較大的變化，教師不再需要通過自身的演示就可以讓學(xué)生更加深刻地感受到音樂，此外，部分高校甚至已經(jīng)使用計算機軟件進行器樂的模擬教學(xué)，這種方式使得學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)較為方便，只需要通過新媒體下載軟件就可以進行，靈活性相對較高［4］。新媒體對音樂教學(xué)方式最大的影響在于師生互動方面，傳統(tǒng)教學(xué)師生互動只能在課堂當(dāng)中進行，由于教師的主體性較強，師生互動的有效性并不高，新媒體有效的彌補了這一缺陷，允許師生在平等的地位上實現(xiàn)對話，這種互動的及時性與有效性都相對較高。
（三）改變了音樂教學(xué)的過程，提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性
在大多數(shù)的高校當(dāng)中，音樂教學(xué)都是以選修課的方式進行教學(xué)，其主要目的在于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，對于學(xué)生的考核往往在考試成績方面并不會做過多的要求，更強調(diào)一種音樂情趣的培養(yǎng)。這種教學(xué)的根本出發(fā)點本身是好的，但是根據(jù)許多音樂教師的反饋信息可以發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生將音樂課當(dāng)作是混學(xué)分的法寶，并不會認(rèn)真進行學(xué)習(xí)，同時由于部分音樂理論課過于枯燥，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也并不是很高。新媒體由于其內(nèi)容的多樣性，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)激情的提升，從而有效的改善這一問題。
二、新媒體背景下高校音樂教學(xué)中所存在的問題研究
（一）教學(xué)教學(xué)模式單一、落后
新媒體也是在最近幾年才逐漸發(fā)展起來的，許多音樂教師雖然已經(jīng)逐漸認(rèn)識到新媒體在音樂教學(xué)中的強大優(yōu)勢，但是由于新媒體依然還是一個新生事物，許多音樂教師對于是否需要在音樂教學(xué)當(dāng)中引入新媒體一直猶豫不決，從而導(dǎo)致主流的音樂教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，許多教師認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)該以理論教學(xué)為主，往往以音樂發(fā)展歷程以及基本的樂理知識為教學(xué)的核心內(nèi)容，而對于學(xué)生的音樂實踐教學(xué)往往并不會給予較高的關(guān)注。其次，大部分的教師對于新媒體的應(yīng)用依然處于一個較低的層次當(dāng)中，僅僅是利用新媒體播放一些教學(xué)視頻，而并沒有充分利用新媒體在信息傳播與師生互動方面的強大優(yōu)勢，將音樂教學(xué)完全融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，新媒體的利用率明顯不高［5］。隨著現(xiàn)階段高校擴招規(guī)模的不斷增加，高校在音樂教學(xué)方面所投入的力度并沒有隨之增加，音樂教學(xué)依然還是沿用傳統(tǒng)單一、落后的教學(xué)模式，限制了音樂教學(xué)效率的進一步提升。
（二）教師對于新媒體的使用技能不足
在教學(xué)活動當(dāng)中，教師本身的素質(zhì)會對學(xué)生的理解活動產(chǎn)生非常強大的影響，教師只有自身具有較高的音樂素養(yǎng)與教學(xué)經(jīng)驗，同時可以通過教學(xué)工具有效的向?qū)W生進行信息的傳遞才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造出良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境［6］18。在新媒體環(huán)境當(dāng)中，教師除了需要具備上述的基本素質(zhì)之外，同時還需要具備一定的新媒體使用能力采用實現(xiàn)新媒體的有效利用。但是在目前高校音樂教學(xué)的師資隊伍當(dāng)中對于新媒體的使用技能方面還存在著較大的欠缺，尤其是對于部分較為年長的教師來說，首先其在思想方面對于新媒體往往較為排斥，認(rèn)為新媒體的出現(xiàn)并不能改變音樂教學(xué)的真正內(nèi)涵，音樂教學(xué)還是需要以理論教學(xué)以及音樂實踐教學(xué)為基本內(nèi)容，新媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用華而不實，難以將音樂的靈魂有效的表達出來。其次，這部分教師對于新媒體技能學(xué)習(xí)存在著較大的問題，很難在短時間內(nèi)有效掌握新媒體的使用技能。對于大多數(shù)音樂教師來說，新媒體的使用也僅僅停留在表層當(dāng)中，基本都沒有實現(xiàn)對新媒體的充分挖掘。
（三）教師新媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為薄弱
除了在專業(yè)的音樂院校以及音樂專業(yè)當(dāng)中，音樂教學(xué)在高校中往往得不到應(yīng)有的重視。這就必然影響到高校對于音樂教學(xué)的投入力度。新媒體的出現(xiàn)有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的各種缺陷，但是其本身對于教學(xué)條件的要求也更高，對于音樂教學(xué)來說更是如此，學(xué)校不僅需要配備計算機、投影儀等基礎(chǔ)的媒體設(shè)備之外，同時還需要購買專業(yè)的音響以及各種教學(xué)平臺。但是從總體上來看，現(xiàn)階段高校在音樂教學(xué)新媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面相對還較為薄弱，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直上不去。
三、基于新媒體的高校音樂教學(xué)改革策略研究
（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，推行新的教學(xué)模式，建立新型師生關(guān)系
教師首先需要從思想上認(rèn)識到音樂教學(xué)效率提升對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義以及新媒體為音樂教學(xué)所帶來的轉(zhuǎn)變，要有意識的在教學(xué)過程當(dāng)中加強新媒體的使用力度。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變需要從兩個方面的內(nèi)容入手：第一，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最根本手段，教師需要以新媒體為教學(xué)的基本工具，通過新媒體向?qū)W生傳輸相關(guān)信息。例如，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成微課，通過微信公眾平臺或者新浪微博向?qū)W生推送。第二，教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變，音樂教學(xué)需要充分利用新媒體實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與素材的提升，教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中需要通過新媒體豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新型師生關(guān)系是新媒體所帶來的一個重要突破，教師必須要充分利用新媒體的優(yōu)勢，通過新媒體與師生進行溝通與交流，在有效解決學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)問題同時還可以建立一種和諧平等的師生關(guān)系。
（二）提高教師新媒體使用技能
提高新媒體的使用技能是每個高校音樂教師必須要面臨的一個問題，也是實現(xiàn)新媒體在高校音樂教學(xué)中使用的基本要求。現(xiàn)階段提高教師對于新媒體的使用技能需要教師自身與學(xué)校的共同努力才能實現(xiàn)，具體來說有以下兩個方面的途徑：第一，教師自身必須要加強新媒體的學(xué)習(xí)，在日常的生活當(dāng)中，新媒體的使用力度已經(jīng)很大，教師必須要積極的融入到社會潮流當(dāng)中，在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)使用新媒體；其次，高校必須要為新媒體音樂教學(xué)提供必要的教師技能培養(yǎng)，通過職后教育的方式提高教師的新媒體使用技能。學(xué)校也可以通過人才引進的方式引進一部分具有一定新媒體使用技能的教師，這不僅能有效緩解大部分教師在新媒體使用技能方面的缺陷，同時也可以形成良性互動，提高其他教師的新媒體使用能力。
（三）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
從上文的論述當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，在新媒體音樂教學(xué)當(dāng)中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)直接制約了新媒體的使用，而現(xiàn)階段高校音樂教學(xué)在新媒體基礎(chǔ)設(shè)施方面還存在著較大的欠缺?；诖朔N情況，現(xiàn)階段高校必須要加強新媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度，為教學(xué)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。具體來說主要體現(xiàn)在以下兩個層面的范疇當(dāng)中：第一，加強各種現(xiàn)代設(shè)備的建設(shè)力度，為硬件設(shè)施設(shè)備的采購提供必要的資金幫助；第二，加強配套軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。例如，各種教學(xué)平臺的建設(shè)以及教師無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
四、結(jié)語
音樂可以有效提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與文化修養(yǎng)，同時對于學(xué)生的身心健康發(fā)展也具有非常大的影響力。新媒體的出現(xiàn)為高校音樂教學(xué)帶來了新的改革方向，高校必須要根據(jù)教育技術(shù)的新發(fā)展提高音樂教學(xué)的效率，新媒體的使用就是一個很好的途徑。基于此種情況，在本文當(dāng)中筆者進行了必要的研究與論述，最終提出了根本性的改革策略，希望能對高校音樂教學(xué)工作有所幫助。
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作者:李思思 單位:九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
第三篇:新時期高校的音樂教學(xué)改革
摘要：近年來，我國音樂事業(yè)蓬勃發(fā)展，社會對各類音樂人才的需求增加。為了培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀，且符合社會需要的音樂人才，高校急需對現(xiàn)有的音樂教學(xué)進行改革。本文首先分析了高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀，然后從音樂教學(xué)思想、音樂教學(xué)內(nèi)容、音樂教學(xué)方法、音樂教學(xué)評價與音樂教師隊伍建設(shè)多個層面對新時期高校音樂教學(xué)改革進行了研究。
關(guān)鍵詞：高校；音樂教學(xué)；教學(xué)改革
一、高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀
高校音樂教學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)我國音樂事業(yè)發(fā)展需求音樂人才。但就目前來看，我國依然有很多高校在音樂教學(xué)上存在明顯的問題，如教學(xué)思想保守、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法與模式單一、教學(xué)評價體系不健全等。這就需要高校領(lǐng)導(dǎo)與音樂教師對現(xiàn)有的教學(xué)活動進行創(chuàng)新，把我國音樂事業(yè)發(fā)展對音樂人才的需求與高校音樂教學(xué)聯(lián)系起來，并根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的實際需要有針對性地進行教學(xué)改革。
二、新時期高校音樂教學(xué)改革策略
基于當(dāng)前高校舞教學(xué)思想保守、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法與模式單一、教學(xué)評價體系不健全等問題，高校應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新。
（一）教學(xué)思想改革
教學(xué)思想是教學(xué)體系的內(nèi)核?？茖W(xué)、人性化的教學(xué)思想是順利開展教學(xué)活動的關(guān)鍵，是順利教學(xué)目標(biāo)的根本。為此，音樂教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)思想創(chuàng)新。結(jié)合目前我國教育部門對高等教育的新要求，在高校音樂教學(xué)實踐中，音樂教師應(yīng)當(dāng)具備以下教學(xué)理念。一是堅持貫徹“立德樹人”教學(xué)思想。黨的十八大報告對我國現(xiàn)行教育提出了一系列的要求與新論點，其中就包括“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。這一論點從國家戰(zhàn)略高度給予了德育教育在學(xué)校教育中的地位。音樂教學(xué)作為高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)積極貫徹“立德樹人”教學(xué)理念，以音樂為載體，提升當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)。由于歷史與現(xiàn)實的原因，我國高校音樂教學(xué)長久以來都以提高學(xué)生的技能為重點，即偏重音樂技能的教學(xué)，忽視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)思想造成了許多大學(xué)生素質(zhì)與能力的不均衡發(fā)展，對他們的社會生活產(chǎn)生不利的影響。音樂藝術(shù)歷史悠久，其內(nèi)涵博大精深，對大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有非常大的促進作用。例如，大學(xué)生可以從眾多愛國主義歌曲中學(xué)習(xí)到中華兒女濃厚的民族情懷與不屈不撓，無私奉獻的態(tài)度與價值觀，這對他們的生活與學(xué)習(xí)都是非常有利的。音樂教師應(yīng)當(dāng)充分肯定音樂教學(xué)對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，在音樂教學(xué)實踐中堅持貫徹“立德樹人”思想。二是堅持貫徹“以人為本”教學(xué)思想。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。將“以人為本”作為音樂教學(xué)思想，就是要求音樂教師在教學(xué)實踐中要以大學(xué)生的主體存在、需要滿足和發(fā)展為中心，以大學(xué)生本身為目的的思想和觀念。就目前來說，音樂教師貫徹“以人為本”教學(xué)思想主要表現(xiàn)為尊重每個大學(xué)生的個體差異，肯定他們在音樂教學(xué)中的主體地位，實施因材施教教學(xué)。每個大學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)能力、思維能力、興趣愛好與個性特征等的差異，在音樂學(xué)習(xí)過程中往往表現(xiàn)很大的差異。對此，音樂教師應(yīng)當(dāng)詳細了解每個大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，站在大學(xué)生的角度幫助他們分析音樂學(xué)習(xí)過程中遇到的難點，讓他們逐步掌握音樂知識與技能。對于大學(xué)生提出的各種學(xué)習(xí)需求，音樂教師要盡量滿足，提高他們參與音樂教學(xué)活動的積極性與主動性。
（二）教學(xué)內(nèi)容改革
音樂教學(xué)內(nèi)容即音樂教材，是音樂教學(xué)活動得以順利開展的重要載體。高校音樂教材類型多樣，每一本教材都囊括豐富的音樂專業(yè)理論知識與技能知識。近年來，隨著我國音樂事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校音樂教材也在很大程度上取得了快速發(fā)展，但依然存在一些明顯的問題，如同質(zhì)化嚴(yán)重，教材內(nèi)容與社會熱點聯(lián)系不緊密等。為了給大學(xué)生傳授高質(zhì)量的音樂知識與技能，切實提高他們的音樂能力，高校應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的音樂教學(xué)內(nèi)容進行拓展與深化。具體改革如下。一是拓展與深化中國民族音樂內(nèi)容。當(dāng)前，我國高度重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承與傳播工作。中國民族音樂作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，更應(yīng)當(dāng)引起高校領(lǐng)導(dǎo)與音樂教師的重視，設(shè)計與開發(fā)豐富多樣的中國民族音樂教材。這是繼承與傳播中國民族音樂文化的客觀需要，也是培養(yǎng)大學(xué)生民族意識與愛國主義精神的有效路徑。二是拓展與深化音樂創(chuàng)作內(nèi)容。我國音樂事業(yè)近年來之所以能夠取得蓬勃發(fā)展，一個很重要的原因就在是近年來我國產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的作曲家、詞作家與演奏家。中國音樂要進步，要發(fā)展，需要各類音樂人不斷努力，努力創(chuàng)作新作品。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中重視培養(yǎng)與提高大學(xué)生的創(chuàng)作能力。為此，高校應(yīng)當(dāng)拓展與深化音樂創(chuàng)作內(nèi)容，教大學(xué)生如何感受音樂、如何創(chuàng)意音樂以及如何塑造音樂形象。
（三）教學(xué)方法改革
音樂教學(xué)是一個豐富而復(fù)雜的活動。就目前來看，雖然我國許多高校在音樂教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重采用講解法與示范法。單一的教學(xué)方法嚴(yán)重制約了大學(xué)生音樂能力的發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在學(xué)校教育中的重要作用，高校音樂教師應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行改革。具體改革如下。一是積極采用多媒體教學(xué)法。以視唱練耳教學(xué)為例。在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)中，音樂教師一直使用鋼琴作為唯一的教具。單一化的教具對大學(xué)生樂感的培養(yǎng)顯然是不夠的。這就需要音樂教師借助多媒體軟件對大學(xué)生進行視唱練耳訓(xùn)練。在教學(xué)實踐中，音樂教師可以借助功能強大的多媒體軟件制作視唱練耳曲目，反復(fù)播放，讓大學(xué)生有充分的時間熟悉曲目的音準(zhǔn)、節(jié)拍與節(jié)奏，并培養(yǎng)音樂感覺，提高記憶能力與反應(yīng)速度。音樂教師在制作多媒體課件時，應(yīng)多采用聲圖文結(jié)合的形式，調(diào)動大學(xué)生聽覺與視覺感官，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。二是積極采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給音樂教師的教學(xué)活動帶來了極大便利，并大大改變了音樂教師傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，高?？梢酝ㄟ^搭建校園音樂教學(xué)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)音樂廣播平臺，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)音樂教室，開設(shè)微課、慕課等方式開展音樂網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。另外，高校還可以創(chuàng)建微信、微博公眾號，定期與音樂教學(xué)相關(guān)的信息。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)彌補了傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)時間、地點與受眾有限的問題，使大學(xué)生隨時、隨地都可以學(xué)習(xí)音樂知識與技能。同時，高校還可以更加全面地掌握大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動態(tài)，便于對他們進行更加科學(xué)的管理。
（四）教學(xué)評價改革
教學(xué)評價作為教學(xué)實踐活動的重要環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是音樂教學(xué)活動能夠長期發(fā)展下去的關(guān)鍵。高校必須建立健全音樂教學(xué)評價機制，保障音樂教學(xué)活動的順利運行。具體改革如下。一是音樂教學(xué)評價主體要明確。對音樂教師的評價，評價者一般為高校領(lǐng)導(dǎo)。對大學(xué)生的評價，評價者一般為音樂教師。無論評價者是誰，都要確保評價過程與結(jié)果的公平、公正與公開。需要說明的是，高校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教師進行評價時，應(yīng)當(dāng)廣泛傾聽大學(xué)生的心聲，并鼓勵大學(xué)生參與評價。這樣做，充分體現(xiàn)了音樂教學(xué)以大學(xué)生為主體的理念，促使音樂教師時刻以大學(xué)生個人發(fā)展為目的組織與開展一切教學(xué)活動，增強教學(xué)的實效性。二是音樂教學(xué)評價要有目標(biāo)、有計劃。以評價對象對大學(xué)生為例。音樂教師要對大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度與行為進行全方位的評價。通過評價，大學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在音樂學(xué)習(xí)過程中存在哪些問題，同時了解其他同學(xué)在音樂學(xué)習(xí)過程中有哪些經(jīng)驗。另外，音樂教師要注意評價的計劃性，可以每堂課結(jié)束后進行一次評價，也可以每周、每學(xué)期、每學(xué)年進行一次評價，每個階段的評價要有聯(lián)系。音樂教師通過分析不同階段的評價，為今后制訂更加符合大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)特點與規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容與方法提供依據(jù)。
（五）音樂教師隊伍建設(shè)
高質(zhì)量的音樂教師是高校音樂教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。在與北京師范大學(xué)師生代表座談時指出，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”。高校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)與提高音樂教師的教學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。在具體工作中，高校應(yīng)當(dāng)從五個方面加強音樂教師隊伍建設(shè)。一是建立完善音樂教師師德建設(shè)長效機制，將師德建設(shè)和考核貫穿音樂教師日常教學(xué)全過程。二是實施“持續(xù)學(xué)習(xí)”計劃，要求音樂教師定期參加學(xué)校內(nèi)部、地區(qū)高校之間組織的音樂教學(xué)經(jīng)驗交流活動。三是完善音樂教師準(zhǔn)入制度，加強新入職音樂教師的考核與評價。四是建立優(yōu)秀音樂教師榮譽制度，不斷提升音樂教師的福利待遇與從業(yè)地位。五是不斷提升音樂教師的人格修養(yǎng)和學(xué)識修養(yǎng)，讓他們且成為高校音樂教師改革道路上的排頭兵，有力保證與提高高校音樂教學(xué)改革的成效。
三、新時期高校音樂教學(xué)改革需要注意的問題
第一，注重教學(xué)改革的長期性與復(fù)雜性。高校音樂教學(xué)改革是一項長期、復(fù)雜的過程。在教學(xué)改革過程中，高校不僅需要考慮內(nèi)部環(huán)境（主要為學(xué)校自身的發(fā)展規(guī)劃，還要考慮學(xué)校既有的軟硬件水平以及大學(xué)生的身心發(fā)展特點）對音樂教學(xué)環(huán)境的影響，還要考慮外部環(huán)境（主要為政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境與文化環(huán)境等）對音樂教學(xué)改革的影響。高校只有對內(nèi)外部環(huán)境有全面地了解，才能制訂出科學(xué)合理的教學(xué)改革計劃與方案，音樂教學(xué)改革工作才能順利實施。第二，注重教學(xué)改革過程中的“校企合作”。“校企合作”是近年來高校培養(yǎng)符合社會需要人才的重要方式之一。當(dāng)前，我國音樂事業(yè)蓬勃發(fā)展，社會對音樂人才的需求越來越大，對音樂人才的要求也越來越多。通過“校企合作”，高校與社會企業(yè)建立了緊密的聯(lián)系，通過建立音樂教學(xué)基地、組織大學(xué)生到音樂企業(yè)實習(xí)、邀請音樂企業(yè)管理人員到校培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高他們的就職能力。
四、結(jié)語
高校音樂教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才的重要活動。面對新時期我國音樂事業(yè)發(fā)展的新環(huán)境與社會對音樂人才需求的新變化，高校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評價，同時加強音樂教師隊伍建設(shè)。這是促進高校音樂教學(xué)體系改革，提升高校音樂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
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作者:尹婷 單位:保山學(xué)院音樂學(xué)院
第四篇:節(jié)奏訓(xùn)練的高校音樂教學(xué)
摘要：作為音樂教育教學(xué)中的一個重要組成部分，節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)生想象能力、審美能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用與價值。因此，在高校的音樂教學(xué)中，教師就要充分重視節(jié)奏訓(xùn)練的重要價值，采取有效的方式努力提升節(jié)奏訓(xùn)練水平，進而全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。本文首先分析了節(jié)奏訓(xùn)練在高校音樂教學(xué)中的重要價值，然后提出加強音樂訓(xùn)練的有效方法與策略。
關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;高校;音樂教學(xué);應(yīng)用
節(jié)奏是音樂的一種重要脈絡(luò)，由于節(jié)奏的存在，才使得音樂能夠美妙、順暢的得以呈現(xiàn)，進而為人們帶來美好的聽覺享受。當(dāng)前，現(xiàn)代音樂具有多種風(fēng)格與類型，許多音樂的節(jié)奏非常特殊，或是難以找尋，這樣也就會使得節(jié)奏訓(xùn)練的難度日益增大，在此狀況下，也使得節(jié)奏訓(xùn)練的重要性日益凸顯。所以，在高校的音樂教育教學(xué)中，教師也要充分重視節(jié)奏訓(xùn)練，積極地做好節(jié)奏訓(xùn)練，進而幫助學(xué)生從節(jié)奏的角度更好地提高個人的音樂素養(yǎng)。
一、節(jié)奏訓(xùn)練在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值
（一）提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感
所謂的節(jié)奏，主要指的是基于節(jié)拍所進行的一系列的有機變化，其中包含對節(jié)拍的增強或者是減弱，延續(xù)或者是中止。假如把節(jié)拍比喻是連綿的麥田，那么節(jié)奏主要指的是風(fēng)中的麥浪，其是與靜相對應(yīng)而言的一種動的升華，也是一種對規(guī)矩的良好詮釋。節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更好地感知事物，可以通過對節(jié)奏的正確處理獲得豐富的音樂體驗，更加準(zhǔn)確地感知音樂。音樂的節(jié)奏存在于全部音樂的結(jié)構(gòu)、語言與情節(jié)當(dāng)中[1]，無論哪種形式的音樂，如復(fù)調(diào)音樂亦或是兒歌等，其中都蘊含著音樂節(jié)奏，所以音樂節(jié)奏感是十分關(guān)鍵的。通過在高校音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感與音樂素養(yǎng)。
（二）提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造力
當(dāng)前，人們已經(jīng)進入到經(jīng)濟時代，在新的社會環(huán)境下，為了更好地實現(xiàn)現(xiàn)代教育發(fā)展的最終目標(biāo)，那么就要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校音樂教育教學(xué)中一個重要的教學(xué)目標(biāo)，即為能夠增強學(xué)生的自我調(diào)整學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。通過對學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練，可以增強學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，促進學(xué)生大腦的協(xié)調(diào)發(fā)育，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，幫助學(xué)生樹立較強的英語學(xué)習(xí)信心，對學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有十分重要的促進作用。
（三）有效激發(fā)學(xué)生的音樂情感
對于節(jié)奏訓(xùn)練而言，其具有多種不同類型的形式，這樣可以為人們帶來許多不同的情感體驗，能夠幫助人們表現(xiàn)出許多不同的情緒。結(jié)合一般美學(xué)的理論，能夠?qū)⒐?jié)奏訓(xùn)練劃分為兩種類型：一種是普適性，另外一種是限適性[2]，除此以外，由于人們具有不同的興趣和審美標(biāo)準(zhǔn)，因此就會決定著美好的事物也具有許多不同的層次與類型。大學(xué)生的生活積累不足，審美經(jīng)驗匱乏，因此也需要加強對其判斷能力以及辨別能力的培養(yǎng)。通過節(jié)奏反差中所表現(xiàn)出來的鮮明的快慢、長短與強弱等音樂表現(xiàn)方式，教師要因材施教，幫助學(xué)生獲得更加豐富的音樂情感體驗，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，幫助學(xué)生獲得更多的審美經(jīng)驗，有效地激發(fā)學(xué)生的音樂情感，擴展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
二、節(jié)奏訓(xùn)練在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）充分發(fā)揮多媒體的作用，開展節(jié)奏訓(xùn)練
為了高效地開展節(jié)奏訓(xùn)練，那么在高校的音樂教育教學(xué)中教師就要采取有效措施為學(xué)生營造良好的音樂環(huán)境。節(jié)奏在音樂世界中具有重要地位與作用，是整個音樂的靈魂所在。對于每一種音樂而言，其都有著比較明顯的節(jié)奏，因此在組織學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)時，教師就要充分重視節(jié)奏訓(xùn)練。在初始階段，教師就要組織開展節(jié)奏訓(xùn)練活動，因為節(jié)奏具有多種多樣的變化，這也可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力以及想象能力。在高校的音樂教學(xué)中，假如借助于多媒體課件為學(xué)生播放節(jié)奏音樂，那么首先就可以借助于一些比較常見、簡單的節(jié)奏，有效地吸引學(xué)生的注意力，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠帶著問題認(rèn)真地欣賞音樂。例如，教師可以借助于多媒體課件為學(xué)生播放汽車鳴笛聲、火車行駛聲與時鐘滴答聲等。通過多種不同類型的節(jié)奏聲音的相互組合，然后再引導(dǎo)學(xué)生從中找到具體的節(jié)奏類型，這樣就可以借助于形象化的引導(dǎo)方式帶領(lǐng)學(xué)生積極地開展節(jié)奏訓(xùn)練，為學(xué)生營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且可以使得教學(xué)活動與學(xué)生的現(xiàn)實生活進行有機結(jié)合，更好地幫助學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，進而有效地提升課堂教學(xué)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。高校的音樂教師要積極地開展深化教學(xué)，要以感知與領(lǐng)悟作為主要的教學(xué)目標(biāo)[3]，然后采用多媒體課件的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生設(shè)定某一特定的音樂類型，然后再借助于多媒體的作用，為學(xué)生播放音樂節(jié)奏的分解元素，幫助學(xué)生掌握在不同階段音樂節(jié)奏元素的改變情況，并且可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我創(chuàng)作。如此一來，就可以更好地幫助學(xué)生把握音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力以及想象能力。
（二）充分利用打擊樂器，開展節(jié)奏訓(xùn)練
作為一種創(chuàng)建節(jié)奏音樂的主要樂器，打擊樂器的合理運用可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，高校音樂教師可以充分利用學(xué)生所具有的較強好奇心，借助于打擊樂器積極地開展節(jié)奏訓(xùn)練。例如，教師首先可以為學(xué)生展示打擊樂器的表演，然后引導(dǎo)學(xué)生能夠跟著節(jié)拍進行拍手、跺腳，另外，教師要幫助學(xué)生積極、主動地找到課堂中所存在的打擊樂器，例如黑板、課桌、文具盒以及水杯等，然后將諸多元素融入到教師的表演當(dāng)中，這樣就能夠幫助學(xué)生更加深刻地了解打擊樂器創(chuàng)造出的節(jié)奏音樂。例如，在“四分音符為一拍”的節(jié)奏訓(xùn)練過程中，教師要對學(xué)生分別講解2/4拍、3/4拍以及4/4拍彼此間的相同與不同之處[4]，要對每個不同的節(jié)奏類型進行命名，進而加深學(xué)生的理解與記憶。在組織學(xué)生開展練習(xí)的過程中，要以小組為單位，引導(dǎo)每個小組成員能夠采用不同的方法合理地控制節(jié)奏。第一組學(xué)生拍手、第二組學(xué)生發(fā)聲、第三種學(xué)生拍桌子，由不同組別的學(xué)生創(chuàng)作出不同聲部的節(jié)奏，要保持節(jié)奏速度的統(tǒng)一性，要使得學(xué)生能夠?qū)Ｒ唬粫艿狡渌暡抗?jié)奏的影響，進而能夠組合創(chuàng)作成一個比較完整的節(jié)奏音樂。在完成訓(xùn)練過程以后，教師要對學(xué)生的訓(xùn)練過程進行及時、準(zhǔn)確、客觀的評價，進而幫助學(xué)生了解在訓(xùn)練中存在的優(yōu)勢與不足，進而使得學(xué)生能夠不斷的發(fā)展與進步。
（三）組織開展課外活動，加強節(jié)奏訓(xùn)練
為了在高校音樂教育教學(xué)中組織學(xué)生更好地開展節(jié)奏訓(xùn)練，全面提升節(jié)奏訓(xùn)練水平，充分發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練對提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)的積極作用，那么教師不但要充分利用課堂教學(xué)時間，另外還要組織學(xué)生積極地開展課外活動。通過多豐富多彩的課外活動，進而有效地促進節(jié)奏訓(xùn)練的高效開展，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，組織學(xué)生組建課外打擊樂隊，通過樂團的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力與創(chuàng)作能力。在打擊樂隊的組建過程中，教師要提供一定的輔導(dǎo)以及訓(xùn)練，要借助于鮮明的打擊樂有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師要積極地開展節(jié)奏訓(xùn)練，要加強對學(xué)生聲樂、語言以及畫面的培養(yǎng)，進而增強學(xué)生的節(jié)奏感[5]。然后通過課外樂團的組建為學(xué)生提供更多實際與鍛煉的機會，這樣就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，提高學(xué)生的音樂想象能力。因為節(jié)奏訓(xùn)練自身具有良好的律動性，因此其更容易受到人們的喜愛，所以通過節(jié)奏訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升?？傊?，音樂和節(jié)奏是相伴相生、相輔相成的，為了高效地學(xué)習(xí)音樂，那么必須首先要接受良好的節(jié)奏訓(xùn)練。因此，在高校音樂教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要價值，要組織學(xué)生積極地開展循序漸進的節(jié)奏訓(xùn)練活動，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，增強學(xué)生的音樂感知能力與音樂鑒賞能力，要充分重視節(jié)奏訓(xùn)練，進而為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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作者:劉瑤 單位:西華師范大學(xué)音樂學(xué)院
第五篇:古詩詞歌曲的高校音樂教學(xué)應(yīng)用價值
摘要：古詩詞歌曲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，凝聚著先民的民族智慧和精神，彰顯了傳統(tǒng)文化獨特的藝術(shù)魅力，具有很強的藝術(shù)價值。在高校音樂教學(xué)中，要重視和弘揚國學(xué)范疇的古詩詞歌曲的傳承和發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生感知和認(rèn)同中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓展文化視野，提升其文化內(nèi)涵、藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力，培養(yǎng)強烈的民族精神和文化自信。
關(guān)鍵詞：古詩詞歌曲；傳統(tǒng)文化；傳承
中華民族自古以來就是詩詞之邦，“詩樂一體”的歌曲形式在中國古代就有雛形，其源頭可以追溯至春秋戰(zhàn)國時期。中國古老文明的代表性典籍、儒家經(jīng)典《詩經(jīng)》便是古詩詞歌曲的早期形式。古詩詞歌曲作為傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，以其獨特的詩化音樂形象、典雅的氣質(zhì)和藝術(shù)感染力深受歌者的青睞，其豐富而深厚的文學(xué)內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化底蘊，具有重要的藝術(shù)價值和學(xué)術(shù)研究價值。在高校的音樂教學(xué)實踐中，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，有著舉足輕重的作用。
一、傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
一個國家、一個民族，千百年來能屹立于世界文明之林，在于它博大精深、具有獨特魅力的優(yōu)秀民族文化。中國自古以來是文明、禮儀之邦，其優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化的形成和發(fā)展已經(jīng)有幾千年的歷史。社會主義新時代的大學(xué)生，感知中華傳統(tǒng)文化的魅力、傳承和發(fā)揚民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和美德，對培養(yǎng)其民族精神和文化自信有著重要意義。教育是人類文化傳承的能動性活動。高等學(xué)校音樂教育作為文化傳承的主要載體，要將我們本民族的傳統(tǒng)文化精髓加以傳承和保護，使之薪火相傳、發(fā)揚光大。古詩詞歌曲是中華民族特定的語言文化背景下優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，是我國古代儒家音樂美學(xué)思想的活態(tài)化的展示，凝聚著先民的民族智慧和精神，體現(xiàn)了不同時期獨特的音樂審美意識，具有很強的藝術(shù)價值。所以在高校的音樂教學(xué)中，重視和弘揚國學(xué)范疇的古詩詞歌曲的傳承和發(fā)展，是我們每個人義不容辭、不可推卸的文化擔(dān)當(dāng)。
二、拓展文化視野，提升當(dāng)代大學(xué)生的文化內(nèi)涵和藝術(shù)審美能力
在社會主義新時代背景下，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀俏覀兠课唤逃邞?yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。社會的各行各業(yè)都需要專業(yè)素質(zhì)過硬、品德高尚的高素質(zhì)專業(yè)人才，所以教育者一定要重視培養(yǎng)學(xué)生不僅要具備夯實的專業(yè)技能，還要拓寬其文化視野，具備基本的文化內(nèi)涵和審美修養(yǎng)、寬闊的知識面和將各種學(xué)科知識融匯貫通的綜合能力，不斷地完善其自身的知識體系，真正成為社會需要的應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。古詩詞歌曲是中國古代文人以詩為詞的音樂，詩樂相融，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)抒情，歌詞精美絕倫、意境悠遠，具有極高的文學(xué)內(nèi)涵和價值，表現(xiàn)出一種高雅脫俗、豁達的人文品質(zhì)。高校音樂課堂中學(xué)生通過學(xué)習(xí)和演唱古詩詞歌曲，領(lǐng)會其古樸、幽雅的風(fēng)格，潛移默化的領(lǐng)略古代傳統(tǒng)的文化精神，對于拓展大學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)其感受美、鑒賞美的能力，增強其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同，提升其文化內(nèi)涵、藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力有著舉足輕重的作用。
三、作為曲目資源，為聲樂教學(xué)提供有益的教材
古詩詞歌曲是體現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要音樂體裁，憑借其獨特的文化韻味和藝術(shù)性，作為曲目資源，在高校專業(yè)音樂教學(xué)中應(yīng)用廣泛，豐富了教學(xué)演唱曲目，為專業(yè)學(xué)習(xí)者提供了有益的教材。在教學(xué)實踐中，教師可根據(jù)學(xué)生的程度，選擇難易適度的具有針對性的曲目進行教學(xué)，通過古詩詞歌曲的教學(xué)與演唱，有效發(fā)掘?qū)W生聲音的潛力和可塑性，訓(xùn)練其聲音的平穩(wěn)、連貫和聲區(qū)的統(tǒng)一，加強學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂及旋律美感的把握，體會我國傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)的美學(xué)理念和意蘊。部分專業(yè)音樂院校都將其作為本科生和研究生的必唱體裁，在學(xué)年考試和學(xué)位音樂會中都做出了明確的要求，這樣對推動古詩詞歌曲的發(fā)展和學(xué)生演唱能力、歌唱技巧的提高都大有裨益。
四、二度創(chuàng)作中提高學(xué)生自信心，促進學(xué)生全面發(fā)展
同一首歌不同的人演唱會產(chǎn)生不同的效果，表演者的二度創(chuàng)作賦予作品第二次生命。為什么會產(chǎn)生不同的效果呢？究其原因是演唱者的文化修養(yǎng)和藝術(shù)造詣決定了其二度創(chuàng)作的效果。古詩詞歌曲作為詩詞與音樂完美結(jié)合的典范，在高校音樂教學(xué)中，與其他歌曲體裁相比，在表現(xiàn)形式和藝術(shù)性等諸多方面，都有極高的實用價值。每首作品因其深厚的文學(xué)內(nèi)涵和深邃的意境，給演唱者的二度創(chuàng)作營造了寬闊的想象和再創(chuàng)造的空間，將其想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。在聲樂訓(xùn)練的初期，可選擇篇幅較簡潔、短小，節(jié)奏整齊、旋律起伏平緩的古詩詞歌曲代替一些枯燥的練聲曲，如黃自的《花非花》，這樣能在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強其學(xué)習(xí)的動力和自信心。所以，學(xué)生在演唱之前一定要查閱相關(guān)資料，深入理解詩詞的涵義，發(fā)揮想象力進行心靈創(chuàng)作，通過想象和構(gòu)思身臨其境的體會作品表達的意境，產(chǎn)生情感共鳴，進而準(zhǔn)確的詮釋作品，獲得審美體驗。通過良好的二度創(chuàng)作體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，促進其知識、技能和情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展?？傊鳛橐幻聲r代的音樂教育工作者，我們要充分認(rèn)識到傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和緊迫性。在高校的音樂教學(xué)實踐中，重視和加強古詩詞歌曲這一音樂體裁的演繹與傳播，通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)，以此為切入點，感知和認(rèn)同中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓展其文化視野，豐富自身的文化底蘊，提升其文化內(nèi)涵、音樂修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力，培養(yǎng)強烈的民族精神，樹立堅定的文化自信。
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作者:張海霞 單位:蘭州城市學(xué)院音樂學(xué)院
第六篇:奧爾夫教學(xué)法的高校音樂教學(xué)應(yīng)用
摘要：作為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，奧爾夫音樂教學(xué)法有著參與性、綜合性、原本性、創(chuàng)造性等基本特點，其可以有效地活躍音樂課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與綜合能力。因此，在高校教育教學(xué)中也要廣泛地運用奧爾夫音樂教學(xué)法，進而更好地促進高校音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文首先介紹了奧爾夫音樂教學(xué)法的概念與基本特點，并且提出此教學(xué)方法在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法;高校音樂;應(yīng)用;音樂素養(yǎng)
奧爾夫音樂教學(xué)法主要是實現(xiàn)了音樂、語言與動作的有機整合。當(dāng)前，隨著我國新課改的不斷深化，素質(zhì)教育理念也在教學(xué)中被日益滲透，這樣在教育領(lǐng)域就會更加重視對學(xué)生音樂知識的傳授、對音樂技巧的把握，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在高校的音樂教學(xué)中也要科學(xué)、合理地運用奧爾夫音樂教學(xué)法，這樣才能夠更好地實現(xiàn)對學(xué)生節(jié)奏與聽力的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力、音樂鑒賞能力，進而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。
一、奧爾夫音樂教學(xué)法的概述
此教學(xué)法是由德國著名的音樂家與作曲家卡爾奧爾夫創(chuàng)作而成的一種新型教學(xué)體系，教學(xué)方法充分強調(diào)節(jié)奏，是借助于多種藝術(shù)對節(jié)奏進行表述，實現(xiàn)對音樂表演與舞蹈的有機結(jié)合，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建而成的一種綜合性教學(xué)模式[1]。將此教學(xué)模式在高校教育教學(xué)中給予合理應(yīng)用，不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另外還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識，掌握更多的音樂技能，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。奧爾夫音樂教學(xué)法主要包括基本內(nèi)容和核心內(nèi)容兩個組成部分，其中基本內(nèi)容主要包含聽覺訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練與管弦樂器訓(xùn)練等，其核心內(nèi)容主要包含以人為本的思想理念、針對音樂的本土化發(fā)展，另外還包含對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)等。
二、奧爾夫音樂教學(xué)法的基本特點
（一）原本性
音樂教育主要是要充分遵循“以人為本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)人們借助于音樂將個人的情緒與情感表達出來。因此，人才是音樂教學(xué)的重點，在奧爾夫音樂教學(xué)中，教師就要充分遵循“以人為本”的教學(xué)思想，充分貫徹落實原本性的基本原則。
（二）參與性
在奧爾夫音樂教學(xué)中，比較重視學(xué)生的全面參與。要通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生能夠身臨其境，可以獲得更加豐富的真實體驗。其比較注重參與性，要以此為核心積極地開展教學(xué)活動，努力為學(xué)生營造出比較輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生都可以積極地參與其中[2]。
（三）創(chuàng)造性
在高校的音樂教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與到音樂中，另外，還要對學(xué)生音樂的想象能力、創(chuàng)造能力等進行有效培養(yǎng)。奧爾夫音樂教學(xué)法，即為利用舞蹈、歌唱與語言等即興創(chuàng)作開展學(xué)習(xí)活動，其比較注重學(xué)生對音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（四）綜合性
奧爾夫音樂教學(xué)法的最終教學(xué)目的即為能夠把歌唱與舞蹈等結(jié)合起來，開展綜合教學(xué)。對于每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)都是相輔相成、緊密相連的，所以其具有較強的綜合性，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
三、奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）培養(yǎng)學(xué)生的感知理解能力
音樂教育教學(xué)中比較重要的一項教學(xué)目標(biāo)，即為能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力。假如學(xué)生的感受能力較弱，那么其在樂器的演奏和歌曲的演唱過程中都會較為生硬，缺乏情感，無法充分表達出歌曲中需要表達的意境與情感，尤其是高校大學(xué)生的想象力要比年幼時期削弱許多，在此時合理地滲透奧爾夫音樂教學(xué)理念就顯得尤為重要。為了可以在學(xué)習(xí)中有效地增強學(xué)生的敏感度，那么教師就要充分利用夏季的蟲鳴聲、小溪流水聲等自然聲源，幫助學(xué)生獲得一種心境無物的狀態(tài)，通過學(xué)生的鑒賞幫助其了解其所需要學(xué)習(xí)的曲目[3]。此時，學(xué)生的心比較安靜，其感官會較為敏銳，因此也就會提高其鑒賞的感受，從而更好地理解與把握歌曲中所需要傳達的思想情感。
（二）增強學(xué)生的音樂表達能力
在高等院校音樂教學(xué)中，在對學(xué)生的聲樂水平進行考查時，也要重點關(guān)注學(xué)生的音樂表達能力，即為要充分考查學(xué)生的演唱功底，考查學(xué)生對樂器的演奏水平等。借助于奧爾夫音樂教學(xué)法可以全面地提高學(xué)生的音樂表達能力，幫助學(xué)生更好地了解在歌曲中所蘊含的思想情感，可以引導(dǎo)學(xué)生將情感更加準(zhǔn)確地傳遞給廣大聽眾，為廣大聽眾帶來美的享受，使其充分了解到音樂的魅力所在，進而激發(fā)其對音樂的興趣。除此以外，通過此教學(xué)方法的合理運用，也可以有效地提高學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，達到事半功倍的目的。
（三）增強學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力
在高校音樂教學(xué)中，大學(xué)生的自主音樂創(chuàng)造也是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。音樂藝術(shù)具有較大的魅力，而且不但可以演繹他人的曲目，另外也能夠充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力，進而實現(xiàn)在音樂領(lǐng)域的不斷探索。因此，在高校的音樂教學(xué)中，教師也要實現(xiàn)對奧爾夫音樂教學(xué)理念的合理應(yīng)用，進而幫助學(xué)生獲得更多的靈感。在日常聽歌的過程中，我們能夠在一些歌曲中找到非常熟悉的要素融合，例如森林中的鳥鳴聲、幼時的詩歌，甚至于大街小巷的叫賣聲等諸多元素都是創(chuàng)作靈感的來源[4]。與此同時，這些元素也是奧爾夫音樂教學(xué)法的精髓所在。因此，為了可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生能夠更好地創(chuàng)作優(yōu)秀的作品，那么教師就要為學(xué)生收集更多的音樂創(chuàng)造元素，其中包括自然界的聲音、廚房中鍋碗瓢盆的聲音、許多經(jīng)典的影視劇臺詞等，然后幫助學(xué)生能夠在自主創(chuàng)作中將需要的元素融入其中，進而全面提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。
（四）提升學(xué)生對音樂的詮釋能力
在高校的音樂教育教學(xué)中，歌曲能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)與理解，通過樂器的演奏以及歌曲的演唱等能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識與技能進行直觀展示，因此，就必須要注重學(xué)生對歌曲的詮釋能力。在學(xué)生對歌曲中的情感進行準(zhǔn)確詮釋以后，廣大聽眾才可以從中感悟到情感的表達，才可以更好地吸引聽眾。因此，在高校的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮奧爾夫音樂教學(xué)法的積極作用，幫助學(xué)生能夠正確詮釋音樂中所蘊含的內(nèi)在之美。在課堂教學(xué)中，教師可以借助于一些影視資料幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解與演唱歌曲，進而全面增強學(xué)生對音樂的詮釋能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合理選擇一部音樂作品，然后通過短劇的形式實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化，之后再引導(dǎo)學(xué)生對短劇中的人物進行分角色的扮演，并且組織演出活動。在這一過程中，學(xué)生就會更加深刻地研究與領(lǐng)悟作品中所蘊含的豐富的思想情感，實現(xiàn)對音樂作品的深入思考，并且可以形成個人的想法與見解，幫助學(xué)生更好地思考與感悟，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟到音樂藝術(shù)的意境美。
（五）合理滲透民族文化
實際上，音樂不僅可以為人們帶來聽覺上的享受，豐富人們的生活，而且還可以陶冶人們的情操，提高人們的生活質(zhì)量，是人們精神文化的一種寄托。所以，在高校的音樂教學(xué)中，教師要充分實現(xiàn)民族文化和音樂的有機融合，在實際教學(xué)中要合理地滲透民族文化，這樣不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，另外也能夠提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力。例如，蒙古族著名歌曲《美麗的草原我的家》與廣東民族音樂《落水山》等比較優(yōu)秀的民族音樂中，充分體現(xiàn)出民族音樂的博大精深，充分反映出人們對本民族的無比熱愛以及對美好生活的無比向往[5]。所以，在實際教學(xué)中，教師也要了解民族文化，要借助于各種多媒體設(shè)備更好地為學(xué)生展示民族音樂、舞蹈與歌曲。另外還要將其創(chuàng)作背景進行介紹，這樣學(xué)生能夠更好地了解音樂作品，而且可以很好地實現(xiàn)對民族文化的合理滲透，培養(yǎng)學(xué)生的對中華民族的熱愛之情?？偠灾瑠W爾夫音樂教學(xué)法在高校教學(xué)中的合理運用，不僅可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，幫助學(xué)生掌握更多的音樂技巧與音樂知識，另外還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在高校的音樂教學(xué)中教師要實現(xiàn)對此教學(xué)方法給予科學(xué)、合理運用，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、音樂詮釋能力、音樂感知理解能力，并且實現(xiàn)對民族音樂的合理滲透，進而促進我國高校音樂教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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[5]羅鴻敏.奧爾夫音樂教學(xué)法在大學(xué)音樂教學(xué)中的意義探析[J].戲劇之家,2017,(09):260.
作者:田昊 單位:西華師范大學(xué)音樂學(xué)院
