高中學生音樂教學論文3篇

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第一篇

一、尊重主體是提高音樂教學有效性的關(guān)鍵所在

高中學生的全面發(fā)展是高中教學的根本目的。學生為主體的教學是教育發(fā)展的需要，也是教學有效性的重要基礎(chǔ)。高中音樂教學始終堅持學生為主體的教學模式，著力建設(shè)課堂的民主性、平等性、和諧性，促進良好的師生關(guān)系。通過教師角色的轉(zhuǎn)變，將課堂主體交還給學生，激發(fā)學生的主動性、積極性和熱情，培育學生新的課堂生長點，以促進音樂教學的有效性。傳統(tǒng)的教學模式在一定程度上阻礙了課堂教學效果，變學生被動為主動，讓學生在課堂中多說多展示，逐漸形成欣賞音樂，認識自我，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)。教師也可以利用多元素啟發(fā)學生自我思考。教師可以利用民族風，將我國少數(shù)民族特色與音樂的旋律及樂器使用緊密結(jié)合，對比蒙古族風格《天堂》、維吾爾族的《吐魯番的葡萄熟了》、藏族的《青藏高原》等歌曲，讓學生通過視聽來辨別各民族音樂的差別，并且通過探討民歌中的不同情感和文化，培養(yǎng)學生對民族音樂的辨析力，學生也可以嘗試著演繹民族音樂，既學到了民族風情的特色，也激發(fā)了學生對民族、對文化、對祖國的熱愛之情。

二、手段創(chuàng)新是提高音樂教學有效性的重要條件

合理的教學方法可以有效促進音樂教學有效性的實現(xiàn)。高中學生音樂教學中，學生對多元教學模式的需求已經(jīng)明顯增強。教師可以設(shè)計教學環(huán)節(jié)，邀請學生參與課堂教學和教學管理，鼓勵學生成為教學的一部分，學生通過體驗教與學的雙重身份，在課堂找到主體地位，自主的音樂學習能力就容易大幅度的提升。這也是高中音樂教學有效性所追求的效果。教師可以預先留下作業(yè)，讓學生動手搜索音樂背景，音樂的詞曲作者的相關(guān)信息，歌曲產(chǎn)生的背景以及體現(xiàn)的文化內(nèi)涵等等。在課堂上，由學生和教師配合，完成曲目的播放和解讀。學生根據(jù)對歌曲認知的加深，闡述自己對歌曲的理解，從而喜歡上歌曲。以《歌唱祖國》為例，既能夠體現(xiàn)特定歷史時期人民為國的大無畏精神，又能夠在新時期尤其是90后乃至00后對學生的愛國教育，對學生價值觀的形成，對學生個性與人格的塑造都起到重要的作用。“音樂可以打開心靈”，教師可以通過音樂教學的演示，打開學生的心靈，讓學生感悟歷史，承擔責任，體味人生。多媒體技術(shù)是教師課堂教學的重要手段，它有效的將音、圖、話、文字有機結(jié)合，嚴重沖擊了傳統(tǒng)只有教師一個聲音的教學模式。形象化的教學手段，可以調(diào)動學生全身感官，給學生一種身臨其境的感覺，引領(lǐng)學生跟著教師的教學思路完成教學內(nèi)容，加深對教學內(nèi)容的全面理解。比如，在樂器教學，我們很難通過圖片或者教師口述將各種樂器解釋清楚。通過多媒體的教學手段，教師展示相應樂器的圖片，播放樂器發(fā)出的聲音，在何種場合運用相應的樂器，以及由幾種樂器所演奏出的完整樂曲等等，讓學生對不同文化背景下音樂及樂器產(chǎn)生和運用的思考，促進學生藝術(shù)細胞的形成，以實現(xiàn)教學目標。

三、結(jié)語

高中學生音樂教學的有效性，能夠有效地促進學生的全面成長成才。新課標下的高中音樂教學，有效性勢在必行，教師逐漸在教學實踐中探索新模式、新方法，以提高教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。高中音樂教學是新課程教學改革的重要內(nèi)容之一，隨著教學改革的不斷推進和深入，高中音樂教學的有效性地位更加凸顯，更加側(cè)重于學生主體地位的需求，陶冶情操、音樂情感培養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)的鍛煉和養(yǎng)成都涵蓋在改革范圍之中。

作者：曾燦 單位：湖南涉外經(jīng)濟學院音樂學院

第二篇

一、激發(fā)高中學生對音樂學習的樂趣

興趣是最好的老師，是一個人對某個事物或某項活動所體現(xiàn)出的激情和渴望對其進行更深入了解和接觸的態(tài)度，是激勵一個人產(chǎn)生認識、參與其中的心理活動。對高中生而言，興趣是促使其積極學習音樂知識的動力，也是提高音樂教學質(zhì)量的首要條件。因此，若想達到培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的目的，就要從激發(fā)學生對音樂學習的樂趣。曾有相關(guān)的調(diào)查研究表明，現(xiàn)在的高中學生對流行音樂的興趣度較高，也非常喜愛通俗歌曲，但對音樂基本知識和古典音樂、經(jīng)典歌曲卻知之甚少。在此背景下，音樂教師不能如臨大敵，阻止甚至遏制學生對流行歌曲的喜好。反之，教師可采用因勢利導的方法，如在每堂課中，均可安排學生推薦一首他們喜歡的內(nèi)容健康的流行歌曲，并談一談他為什么想和大家分享這首歌曲，教師和其他學生則一起聆聽，一起對其進行分析。在分析過流行歌曲之后，教師再由教材中選取一首經(jīng)典名曲，引導學生對二者之間的異同進行比較，從而進一步理解經(jīng)典曲目之所以經(jīng)典的原因，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，并對音樂作品中存在的良莠不齊等現(xiàn)象進行鑒別，區(qū)分“通俗”與“庸俗”，提高音樂鑒別能力。

二、以合作教學方式培養(yǎng)學生想象力

正如我們所知，合作教學的教學模式在一定程度上減少了學生向教師提問的幾率，但也正是借助于這種合作教學的方式，學生才能夠在自己積極、獨立的進行思考和與其他同學的合作中培養(yǎng)起獨立分析問題和解決問題的能力，這對培養(yǎng)學生的想象力、提高學生鑒賞能力都有著舉足輕重的作用。以培養(yǎng)學生獨立想象能力為核心和目的的合作教育模式，如果能夠得到推廣，就能在一定程度上對拓寬高中學生思維空間、強化高中學生想象力和音樂鑒賞力起到積極的推動作用。

三、改變傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)新教學手段

在高中學生音樂鑒賞能力的教學過程中，教學方法的科學合理與否起到了極為重要的作用，如果音樂教師能夠改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新教學手段，采取靈活多樣但可行有效的教學策略，就能夠?qū)μ岣邔W生鑒賞音樂作品的能力起到不容小覷的作用。在教學手段的創(chuàng)新中，教師可以多借助于多媒體等信息科技教學設(shè)備，激發(fā)學生學習音樂的興趣，也得到音樂視野的拓寬。但在此過程中，高中音樂教師應充分尊重學生之間的差異，對每一個學生不同的學習方法都有一定的了解和尊重，不斷地注重對學生審美能力的提高和鑒賞能力的提高，使學生的思維能力得到充分的發(fā)展，自身的全面發(fā)展也能得到可靠而有效的保障。

四、開展音樂鑒賞課，提高學生綜合素質(zhì)

要提高高中學生的音樂鑒賞能力，音樂教師不能夠只看重對學生進行技能方面的教授，更要注重對學生整體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，在新課改的大背景下，學校通常會開設(shè)一些音樂鑒賞課程，而音樂鑒賞課程的教學目標就是對學生學習音樂的興趣和鑒賞能力進行相關(guān)的、有效的培養(yǎng)，即在音樂鑒賞課程中保證學生得到知識和思維多方面的發(fā)展。但是，教師在目前的音樂鑒賞課教授中往往存在著這樣的誤區(qū)，即割裂了個性發(fā)展和課程學習的關(guān)系，這是不正確的。在音樂鑒賞課程中，教師應鼓勵學生積極參與到鑒賞活動中來，充分發(fā)揮自己的長處和個性，對課堂上播放的音樂發(fā)表獨具個性的見解。在音樂鑒賞教學中，教師也可以適當引入競爭評獎制度，激發(fā)學生對音樂鑒賞的熱情，進而培養(yǎng)起學生的鑒賞能力。除此之外，和諧、自由的學習氛圍對高中學生進行音樂學習而言也是非常重要的，教師要努力為學生營造這樣的學習環(huán)境，保證學生的個性能夠得到充分的發(fā)揮，大膽地提出自己的獨到見解，最大程度的發(fā)散自己的思維，提高自身的音樂素養(yǎng)，促進自身的全面發(fā)展。

五、總結(jié)

綜上所述，在高中學生音樂的教學過程中，對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)加大重視是非常有必要的。為了實現(xiàn)這一目的，就要求高中音樂教師引導學生培養(yǎng)起音樂情趣以及對音樂知識學習的樂趣，采用合作教學、探究式教學等模式，創(chuàng)新教學手段，創(chuàng)建教學情境，合理安排教學內(nèi)容，提高學生在音樂學習方面的自主性和積極性，提高對音樂的領(lǐng)悟能力，從而提高學生對音樂的鑒賞能力，促進學生的全方面發(fā)展。

作者：劉榮 單位：四川省綿陽中學

第三篇

一、當前我國高中學生音樂教學中存在的問題

高中音樂教師自身的素養(yǎng)有待進一步提高在應試教育下眾多學校只重視主要課程的教育，音樂被當成副科，學?；径疾恢匾?，導致學校在招聘音樂教師的過程中，對應聘人員音樂專業(yè)素質(zhì)的要求不太高，造成了我國高中音樂教師的音樂素質(zhì)參差不齊。這種情況嚴重阻礙了高中音樂課堂教學效率的提高，阻礙了學生學習音樂的熱情，也在很大程度上抑制了高中生綜合素質(zhì)的提高。

二、高中學生音樂教學問題的對策

（一）不斷提升高中音樂教師自身的音樂素養(yǎng)

教師作為教學活動的引導者，其自身素質(zhì)的高低直接影響著課堂教學的質(zhì)量。因此教師應不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能更好地提高高中音樂課堂教學質(zhì)量，教師在授課之余多參加各類音樂培訓課程，這樣可以獲取最新的音樂知識、先進的教學技能，這樣能讓教學工作有的放矢，讓學生在潛移默化中提高音樂素養(yǎng)。

（二）搭建多樣化學習平臺

現(xiàn)在的高中學生一般都比較依賴教師，他們必須在教師的引導和指揮下才能開展課堂學習，一旦老師離開，學生就不能適應沒有老師的情況。教師是教學的引導者，組織者。必須要改變這種現(xiàn)狀。教師可以構(gòu)建多樣化學生學習平臺，這樣讓學生對老師的依賴逐漸減少，最后達到能自主學習，為終生學習創(chuàng)造良好的氛圍。教師應該從學生的角度出發(fā)，找一些富有內(nèi)涵的，學生喜歡的音樂作為講課例子，這樣可以激發(fā)學生學習音樂的興趣。此外，教師還應該積極搭建與學生溝通、交流的平臺，改變學生被動接受音樂知識的現(xiàn)象。特別是在鑒賞課上，教師可以選擇那些學生比較喜歡的音樂作品來進行教學，這樣會更好地提高學生的自主性學習能力，可以達到事半功倍的效果。同時，在高中學生中有一些學生有一定的音樂天賦，教師可以適當?shù)仃P(guān)注一下有意義的比賽項目，推薦有能力的學生參加比賽，充分展示他們的音樂才能，這樣能更好的調(diào)動他們的興趣進行教學。

（三）堅持教學目的，遵守新課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容

音樂教學目的設(shè)置是否科學很大程度上影響著教學質(zhì)量的高低。要想上好高中音樂課程，必須要準確把握音樂教學的目的，制定出符合學生學習的教學方案。與此同時，課堂的教學內(nèi)容應該要符合新課程標準的要求，要與生活接軌，要與時代接軌，徹底突破傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方式，改革傳統(tǒng)的學習模式，讓學生學到真正的與生活相關(guān)的音樂，真正把握住音樂課堂的本質(zhì)內(nèi)涵。

（四）采用各類現(xiàn)代技術(shù)，豐富課堂教學模式

現(xiàn)代化教學工具融入高中音樂教學讓高中音樂教學發(fā)生了很大的變化，是改革高中音樂教學課堂的一種新機遇。采用最新的教學技能和手段，能更好地提高學生在課堂上的積極性和注意力，提高他們學習的興趣。教師應該多去學習新的多媒體教學手段，善于從計算機中挖掘資料，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生對音樂學習的熱情。

作者：卯帥 單位：貴州工程應用技術(shù)學院