中職音樂(lè)教學(xué)范文
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摘要：中職學(xué)校音樂(lè)教育課程實(shí)踐中存在教學(xué)方法傳統(tǒng)、師生互動(dòng)不夠緊密等問(wèn)題，造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的積極性不高，課堂氣氛沉悶、教學(xué)效果不佳。以音樂(lè)欣賞課“影視歌曲”為例，嘗試在中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中引入案例探究教學(xué)法，來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從而使學(xué)生在一個(gè)輕松、自由、愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；音樂(lè)教學(xué)；案例探究法
音樂(lè)欣賞是中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，可以有效提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)的情況較為普遍，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的積極性不高，課堂氣氛沉悶、教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課沒(méi)有真正發(fā)揮音樂(lè)教育在全面發(fā)展教育中的作用。針對(duì)這種情況，筆者嘗試以案例探究法來(lái)改進(jìn)和提升音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果。
一、案例探究法及其意義
案例教學(xué)是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它是指在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采取案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。音樂(lè)教學(xué)案例是從音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的實(shí)例，在被描述的具體情境中，有相對(duì)完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發(fā)生的過(guò)程，反映教學(xué)實(shí)踐中教師和學(xué)生的變化，揭示教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人思考，同時(shí)也包含解決問(wèn)題的方法和技巧。學(xué)生通過(guò)各種類型的案例分析，將音樂(lè)教育理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、案例探究法的特點(diǎn)
案例探究法體現(xiàn)在音樂(lè)課中的特點(diǎn)主要是實(shí)踐性、主體性、開(kāi)放性、生成性，主要是讓學(xué)生在案例探究過(guò)程中主動(dòng)掌握知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。以實(shí)踐、主動(dòng)、互動(dòng)及真實(shí)場(chǎng)景的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的問(wèn)題導(dǎo)向、任務(wù)導(dǎo)向，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、投入度和成就感，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和教學(xué)效果。如在“影視歌曲”的教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放學(xué)生熟悉的影視音樂(lè)，如《上海灘》主題曲、《西游記》場(chǎng)景音樂(lè)之《三美戲八戒》以及《匆匆那年》主題曲等，使學(xué)生對(duì)影視歌曲有一個(gè)初步的認(rèn)知和判斷。接下來(lái)欣賞《辛德勒的名單》《穿越竹林》等影視音樂(lè)，在觀看視頻、了解影片簡(jiǎn)介、思考與小結(jié)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論影視主題音樂(lè)在影片中的基本特點(diǎn)及作用，進(jìn)而讓學(xué)生初步得出場(chǎng)景音樂(lè)與畫(huà)面的相互關(guān)系及作用的結(jié)論。除此之外，案例探究法在本節(jié)課的教學(xué)中最顯著的一個(gè)特點(diǎn)是轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的以講授為主的課堂教學(xué)由于內(nèi)容抽象枯燥、教學(xué)方法單一而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用案例探究法，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣，能有效增強(qiáng)課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)形式由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性探究，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、案例探究法的嘗試
下面，筆者以中職音樂(lè)課程“影視歌曲”為例，介紹案例探究法的嘗試過(guò)程。
（一）設(shè)計(jì)案例
本課主要針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，該專業(yè)男生占大多數(shù)，且大部分沉迷游戲，對(duì)音樂(lè)不感興趣。所以，教師需要讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加新奇有趣，以便激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中?！吨袊?guó)好歌曲》是由中央電視臺(tái)推出的原創(chuàng)音樂(lè)真人秀節(jié)目，在節(jié)目第三季中有一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)員通過(guò)影視劇命題創(chuàng)作進(jìn)行對(duì)決，分別以《甄嬛傳》《水滸傳》《臥虎藏龍》《西游記》《大話西游》《還珠格格》等影視題材進(jìn)行命題考核，學(xué)生對(duì)這類音樂(lè)節(jié)目相當(dāng)感興趣。教師需要安排學(xué)生提前一周在課外時(shí)間觀看這一期節(jié)目，學(xué)唱其中一首自己最喜歡的歌曲，并了解與之相對(duì)應(yīng)的劇情。
（二）實(shí)施教學(xué)
首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放學(xué)生熟悉的影視音樂(lè)，如《上海灘》主題曲、《西游記》場(chǎng)景音樂(lè)之《三美戲八戒》以及《匆匆那年》主題曲等，這些音樂(lè)都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)?，且都和影視有關(guān)。以音視頻形式的案例吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生一起探討影視音樂(lè)和影視作品之間的聯(lián)系，以及這些音樂(lè)在某個(gè)情節(jié)和片段中起到的作用。然后請(qǐng)學(xué)生欣賞《辛德勒的名單》《穿越竹林》等影視音樂(lè)，在觀看視頻、了解影片簡(jiǎn)介、思考與小結(jié)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論影視主題音樂(lè)在影片中的基本特點(diǎn)及作用，進(jìn)而讓學(xué)生初步得出場(chǎng)景音樂(lè)與畫(huà)面的相互關(guān)系及作用的結(jié)論，使學(xué)生對(duì)影視歌曲有一個(gè)初步的認(rèn)知和判斷。案例探究法在本節(jié)課教學(xué)中，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)是轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)形式由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性探究。由于同學(xué)們課前觀看了《中國(guó)好歌曲》第三季命題考核那兩期的節(jié)目視頻，這時(shí)教師根據(jù)學(xué)生感興趣的歌曲以及熟悉的影視節(jié)目將全班分為四組，分別是《甄嬛傳》組、《水滸傳》組、《臥虎藏龍》組、《西游記》組，并邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)師，以上面四部影視劇為題材，結(jié)合剛剛學(xué)過(guò)的影視音樂(lè)的特點(diǎn)和作用，看看《中國(guó)好歌曲》節(jié)目中究竟哪些歌曲能夠成功晉級(jí)為“影視歌曲”。通過(guò)激烈的討論和分析，同學(xué)們得出了許多結(jié)論：《甄嬛傳》組認(rèn)為曾昭偉的《幸虧沒(méi)生在古代》與邱比的《你的一切都是我的風(fēng)格》與《甄嬛傳》的內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系；《西游記》組認(rèn)為何佳樂(lè)的《舍離斷》非常好聽(tīng)，但是放在《大話西游》中似乎更合適；《水滸傳》組分析出了山人樂(lè)隊(duì)的《上山下》里面的說(shuō)唱部分用到了百家姓，雖然與劇情和背景有一定的關(guān)系，但是感覺(jué)沒(méi)有《好漢歌》那么合適。這時(shí)，教師再播放與這四部影視劇相關(guān)的音視頻，請(qǐng)學(xué)生將之與《中國(guó)好歌曲》命題考核中的歌曲進(jìn)行對(duì)比，以突破本節(jié)課的難點(diǎn)，即通過(guò)欣賞分析得出影視主題音樂(lè)在影片中的作用。
（三）反思
音樂(lè)欣賞這門(mén)課程尤其注重學(xué)生的參與度，教師要想讓學(xué)生融入課堂，提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果，其中的關(guān)鍵在于教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，觸發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。本案例以學(xué)生感興趣的音樂(lè)導(dǎo)入課程，以代表性和感染性極強(qiáng)的影視劇音樂(lè)作品為鋪墊，圍繞音樂(lè)真人秀節(jié)目展開(kāi)，使學(xué)生在一個(gè)輕松、自由、愉悅的環(huán)境中積極探索，取得了較好的效果。但需要注意的是，教學(xué)必須確保學(xué)生的前置作業(yè)認(rèn)真完成，否則將達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，《臥虎藏龍》組由于對(duì)劇情沒(méi)有足夠的了解，在小組討論環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠順暢。
四、案例探究法的優(yōu)勢(shì)
通過(guò)一段時(shí)間的摸索，筆者認(rèn)為案例探究法有以下優(yōu)勢(shì)。
1.案例教學(xué)法使得師生在相互溝通中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師具有教師和學(xué)生的雙重身份。其一，教師是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的控場(chǎng)人，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、學(xué)會(huì)思考研究、懂得歸納總結(jié)；其二，在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)與教學(xué)對(duì)象的共同研討發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問(wèn)題，并從中獲得大量的感性材料。
2.案例教學(xué)法可以促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教學(xué)過(guò)程中教師頻繁更換教學(xué)形式，使得學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)移，這樣既可以調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，又能保證學(xué)生始終處于最佳的精神狀態(tài)。
3.案例教學(xué)法具體、生動(dòng)、直觀，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，真實(shí)性是其最大的特點(diǎn)。案例教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容是具體的真實(shí)案例，再加上它采用的形式不僅直觀易學(xué)，而且形象生動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，這一特點(diǎn)能夠使學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容。
4.案例教學(xué)法能夠集思廣益。課堂并不是教師的個(gè)人舞臺(tái)，學(xué)生也并不是課堂中疲于記筆記的機(jī)器。采用案例教學(xué)法可以提升學(xué)生在課堂中的參與度，促使學(xué)生和教師共同探討、共同進(jìn)步。調(diào)動(dòng)集體的智慧使得思路更加開(kāi)闊，教師也會(huì)收到更好的課堂教學(xué)效果。音樂(lè)的價(jià)值自是不言而喻：其一，創(chuàng)作音樂(lè)的人將自己特有的情感注入音樂(lè)之中，從而賦予音樂(lè)生命力。人們?cè)谛蕾p音樂(lè)創(chuàng)作者的作品時(shí)產(chǎn)生情感共鳴，感受作者傳達(dá)的特有的情感，從而獲得情感上的全新體驗(yàn)。其二，音樂(lè)欣賞可以提高欣賞者的音樂(lè)鑒賞力，提升其藝術(shù)審美力，拓展其思維能力。大多數(shù)的中職學(xué)生是處于十六到十八歲的青少年，他們的身心發(fā)展逐漸成熟，但情緒波動(dòng)較大，具有強(qiáng)烈的好奇心。有部分學(xué)生會(huì)追求新潮時(shí)尚的流行歌曲，追捧其為最高雅、最有品位的音樂(lè)藝術(shù)。為了避免學(xué)生形成不正確、不健康的審美觀念，教師要及時(shí)加以引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主走入音樂(lè)殿堂，也不能放任自流，一味地遷就學(xué)生的喜好。教師要為學(xué)生把握方向，要竭盡所能讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得欣賞音樂(lè)藝術(shù)，體會(huì)音樂(lè)的價(jià)值。
作者:任曉麗 單位:廣東省廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校
中職音樂(lè)教學(xué)篇2
引言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，畢業(yè)生面臨著重大的就業(yè)壓力。對(duì)于中職畢業(yè)生而言，如何進(jìn)一步培養(yǎng)素質(zhì)教育并掌握全面的專業(yè)技能是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要前提。用人單位對(duì)于中職畢業(yè)生的考核也更為注重綜合素質(zhì)，“德”是用人單位考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在此背景下，中職學(xué)校的德育必須以樹(shù)立學(xué)生的正確價(jià)值觀為主要目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生形成正確意識(shí)形態(tài)。經(jīng)過(guò)科學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職音樂(lè)教育過(guò)程中，德育能有效提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。將音樂(lè)教育與德育有效融合，能通過(guò)音樂(lè)教學(xué)中的欣賞、歌唱、表演等促使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價(jià)值觀，有效提高學(xué)生的藝術(shù)能力。音樂(lè)教育與德育是相互影響、相互協(xié)作的關(guān)系，二者能互相促進(jìn)教育效果的提升與優(yōu)化。加強(qiáng)中職音樂(lè)教育中的德育，能培養(yǎng)學(xué)生成為“有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者”。
一、音樂(lè)教育的德育特點(diǎn)
德育在中職教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)于方方面面，不僅包括思想品德課程的設(shè)立，而且包括在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的各類德育活動(dòng)。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)的熏陶，通過(guò)科學(xué)且豐富的教學(xué)方法，將德育融合在學(xué)校的各類教學(xué)活動(dòng)中，以達(dá)到潛移默化的作用，從而形成良好的德育氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)道德情操。另一方面，中職音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)不僅在于提高學(xué)生的審美能力與鑒賞能力，更為注重的是要提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)與思想品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，發(fā)揮德育功能。
（一）德育中的愉悅性
在德育過(guò)程中要注重發(fā)揮愉悅性，從而使中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣與親切感，使學(xué)生能享受輕松的教學(xué)氛圍，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。德育當(dāng)中的愉悅感能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)過(guò)程中能積極展現(xiàn)自我并加強(qiáng)與教師及學(xué)生之間的交流溝通。同時(shí)，教育工作者應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，將音樂(lè)教育與游戲形式相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生加入，從而提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想情操。[1]
（二）德育中的形象性
音樂(lè)是一門(mén)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與情緒發(fā)揮審美價(jià)值的藝術(shù)。音樂(lè)表演者能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)引起聽(tīng)眾的情緒共鳴，從而使聽(tīng)眾體會(huì)到深刻的音樂(lè)情感。音樂(lè)教育具有生動(dòng)性、鮮明性，利用這些特性，能使表演者與聽(tīng)眾之間產(chǎn)生心理連接與共鳴，從而獲得深刻的情感體驗(yàn)與心里滿足。這樣的情感體驗(yàn)具有一定的個(gè)人傾向性，能引發(fā)個(gè)人心態(tài)與情緒的變化。德育與音樂(lè)教育的結(jié)合，是增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的良好途徑，并且能幫助學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的實(shí)際意義，感受藝術(shù)的具象性，從而達(dá)到培養(yǎng)正確人生觀與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在理解創(chuàng)作與藝術(shù)形式的過(guò)程中能不斷獲得豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，從而提高自身的審美能力與道德情操。
（三）德育方法的多樣性
德育應(yīng)當(dāng)采取豐富多彩的教學(xué)方法從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，在中職學(xué)校中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育工作者與中職學(xué)生之74ChinesenationalExpo中國(guó)民族博覽ChinesenationalExpo間的有效溝通與交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。學(xué)校音樂(lè)教育的方式靈活多樣，例如，可以通過(guò)欣賞優(yōu)秀歌曲與影視作品豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)與視覺(jué)體驗(yàn)，在優(yōu)秀故事的感召下，提高鑒賞能力與道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度與追求。又如，革命英雄題材以及改革開(kāi)放題材的故事能很好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力與勇氣，通過(guò)了解先輩的光輝形象，能激發(fā)學(xué)生的斗志，以更好地投身國(guó)家建設(shè)。此外，中職教育工作者應(yīng)當(dāng)注重德育場(chǎng)所布置。例如，利用學(xué)校、操場(chǎng)、活動(dòng)室、宣傳欄等打造豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與展示活動(dòng)。此外，還可以在課堂以及為課外實(shí)踐活動(dòng)中利用優(yōu)秀的藝術(shù)作品及藝術(shù)表演開(kāi)展中職學(xué)校的德育活動(dòng)，直接或間接地持續(xù)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀及世界觀的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響，從而使學(xué)生形成正確的意識(shí)形態(tài)，提高其文化知識(shí)水平，使學(xué)生通過(guò)不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)與能力，逐漸成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者與勞動(dòng)者。中職音樂(lè)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量避免固化或枯燥的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)以及集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力，以更好地應(yīng)對(duì)今后嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值[2]。
二、音樂(lè)教育的德育功能
（一）音樂(lè)教育促使學(xué)生人格不斷完善
人格完整和心理健康對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要的意義，只有人格完整才能具備良好的心性和人生觀念，才能取得事業(yè)的發(fā)展與成功。完整人格的構(gòu)建受到以下幾個(gè)方面的影響，首先是人的智力，其次是人的情操，最后是倫理觀念，只有同時(shí)具備全面的素養(yǎng)與能力，才能實(shí)現(xiàn)人的感性情緒與理性思維的融合統(tǒng)一，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。音樂(lè)作為一種普遍的藝術(shù)，能廣泛運(yùn)用于教育活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生而言，音樂(lè)教育具有構(gòu)建完整人格的重要意義。音樂(lè)作為一種具有生動(dòng)性和鮮明性的藝術(shù)形式，帶有極強(qiáng)的感染力與表達(dá)力，能在潛移默化中使學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)與情感的共鳴，在良好的審美氛圍中提升自信心并獲得成就感，喚醒對(duì)于人生與理想的追求，音樂(lè)的這種教育作用是其他科目沒(méi)有的[3]。因此，為了進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè)的教化作用，并使學(xué)生受到良好道德素養(yǎng)的熏陶，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂(lè)教育的引導(dǎo)作用，將德育活動(dòng)滲透到日常的教研過(guò)程中，提升學(xué)生的審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自信的個(gè)人表達(dá)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育與德育的有機(jī)統(tǒng)一，優(yōu)化教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
（二）音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展
隨著職業(yè)教育的發(fā)展與改革工作的推進(jìn)，教學(xué)理念與教學(xué)模式也在不斷變化之中，中職教育也隨之面臨著更多的挑戰(zhàn)。除了對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)提出了更高的要求以外，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情操等綜合能力也提出了更多要求。學(xué)生必須具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備正確的價(jià)值觀念與道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。在這一背景下，學(xué)生的心理健康越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注，學(xué)生只有具備健康的心理才能在今后的學(xué)習(xí)與生活中有良好的表現(xiàn)，才能培并樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)光發(fā)熱。健康且完整的心理狀態(tài)表現(xiàn)在能對(duì)生活中的順境或者逆境都抱以積極的態(tài)度，并及時(shí)進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，以平和且積極的心態(tài)處理各類突發(fā)事件。在中職音樂(lè)教育過(guò)程中，音樂(lè)教育能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，通過(guò)藝術(shù)熏陶能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并發(fā)泄負(fù)面情緒。并且，教育工作者還能依托優(yōu)秀的文化作品，使學(xué)生享受音樂(lè)律動(dòng)的美感并主動(dòng)參與課堂討論，由教師引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作情境的再現(xiàn)，體會(huì)到協(xié)同工作的快樂(lè)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行心理的調(diào)節(jié)，保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。
三、中職音樂(lè)教育中融合德育的實(shí)踐路徑
中職學(xué)生因正處于青春期，面臨著情緒不穩(wěn)定且心態(tài)容易受到外界因素影響的問(wèn)題，通過(guò)音樂(lè)教育與德育的融合可以解決中職學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的困惑，能對(duì)他們的價(jià)值觀與人生觀形成正確的引導(dǎo)。通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)，能進(jìn)一步感染學(xué)生，激發(fā)他們積極向上的人生態(tài)度與追求，從而達(dá)到良好的德育效果。
（一）選用思想性強(qiáng)的音樂(lè)教材
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)選用優(yōu)秀且思想含義豐富的音樂(lè)教材對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。首先，在題材的選取上可以選用優(yōu)秀的民族文化作品，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)民族豪情，以培養(yǎng)其民族自信心與自豪感。隨著國(guó)際化程度的加深以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，外來(lái)音樂(lè)文化沖擊著人們的生活，學(xué)生也不自知地在生活中受到外來(lái)音樂(lè)的影響。在此背景下，我們更有必要進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的作用，使學(xué)生在思想上受到熏陶。[4]此外，可以發(fā)揮外來(lái)文化的積極作用，選用健康向上的部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)摒棄落后或有害的文化內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生形成正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生既能充分感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，也能從外來(lái)文化中吸取優(yōu)點(diǎn)。一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化作品在歷史發(fā)展過(guò)程中不斷發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。例如，《我的祖國(guó)》這首愛(ài)國(guó)主義題材的歌曲，我們可以從優(yōu)美的歌詞中體會(huì)到大中華的美麗，并且能領(lǐng)略當(dāng)?shù)匚幕纳詈衽c美。從歌詞所描繪的情境中，我們能更好地感受到一個(gè)歷史悠久且美麗的祖國(guó)，并且能在歌詞中體會(huì)到人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，從而增強(qiáng)我們的民族自豪感與自信心。其次，在激揚(yáng)澎湃的歌詞韻律中，我們能與歌唱者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，因此能更好地體會(huì)到歌詞所描繪的意境以及音樂(lè)旋律之美。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中采用此類優(yōu)秀的作品與題材，能更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)感受到藝術(shù)創(chuàng)作濃烈且飽滿的感情，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，感知藝術(shù)形象，提升德育的效果。
（二）設(shè)定德育教學(xué)的音樂(lè)方式
中職學(xué)生正處于人生的困惑與迷茫期，尚未形成完整的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，容易受到外界文化的影響，當(dāng)前社會(huì)中存在一些落后或庸俗的文化，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展存在一定的負(fù)面影響。因此，在中職教育過(guò)程中，教師必須重視學(xué)生當(dāng)前的心理，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并以此為基礎(chǔ)設(shè)定豐富多彩的德育教學(xué)內(nèi)容，不僅要進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還要注重將學(xué)生的求知欲望向正確的方向引導(dǎo)，使得學(xué)生能接觸藝術(shù)水準(zhǔn)高且具有審美情趣的知識(shí)內(nèi)容。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提高與計(jì)算機(jī)的普及，為音樂(lè)教育提供了前所未有的機(jī)遇。教育工作者應(yīng)當(dāng)充分利用先進(jìn)的科技手段，借用多媒體等電子教學(xué)設(shè)備，豐富課堂形式，避免采用單一的課堂教學(xué)方法。利用文字、圖像、視頻，聲音等技術(shù)手段，使學(xué)生擁有多感官且多視角的授課體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性與形象性。此外，合唱是一種非常能提高學(xué)生藝術(shù)表演能力和集體觀念的藝術(shù)形式。合唱練習(xí)能鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到音色統(tǒng)一，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生演唱的積極性，并形成良好的協(xié)作效果以及完美的表演作品。在這一過(guò)程中，學(xué)生能充分感受到藝術(shù)表演的快樂(lè)，并正確理解個(gè)人與集體的關(guān)系，從而接受良好的集體主義教育，更好地把握藝術(shù)作品的精神內(nèi)涵。針對(duì)一些民族題材或愛(ài)國(guó)主義題材的文化作品，在進(jìn)行舞臺(tái)編排時(shí)能通過(guò)對(duì)歌詞內(nèi)容的講解，使學(xué)生更好地體會(huì)到祖國(guó)目前的發(fā)展與強(qiáng)大，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使其更好地理解藝術(shù)作品與思想表達(dá)之間的關(guān)系，對(duì)今后的人生與發(fā)展形成良好的引導(dǎo)效應(yīng)。同時(shí)，也能在合唱排練中增加學(xué)生溝通與交流，從而提升凝聚力，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力與審美情趣的提升，并形成愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生人格的完善。
（三）開(kāi)展生動(dòng)有趣的德育音樂(lè)活動(dòng)
德育應(yīng)當(dāng)充分與音樂(lè)教學(xué)相融合，并采取豐富多彩的教學(xué)形式，例如，有的地方通過(guò)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育活動(dòng)相結(jié)合的方式，不僅注重校內(nèi)的課堂教學(xué)，還充分利用校外資源開(kāi)展科學(xué)且豐富的課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生與校外專家或民間藝人直接接觸與交流，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外，還可以利用本土文化進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聘請(qǐng)專家開(kāi)展講座的形式，讓學(xué)生更好地體會(huì)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀作品的魅力。通過(guò)專家的講解以及對(duì)優(yōu)秀文化作品的宣傳，學(xué)生能感受到祖國(guó)的日新月異，從而更好地培養(yǎng)民族自信心與自豪感。此外，豐富多彩的文化活動(dòng)還能進(jìn)一步提高學(xué)生的自我表現(xiàn)積極性，通過(guò)參與課堂內(nèi)外的音樂(lè)演出活動(dòng)展現(xiàn)自己的藝術(shù)能力與審美情操，在這一實(shí)踐過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)自我并展示自我，提升自信心，從而對(duì)今后的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。例如，山歌作為一些山區(qū)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，在情感上容易與學(xué)生更為貼近。在課堂教育過(guò)程中，可以以當(dāng)?shù)厣礁栉幕癁槌霭l(fā)點(diǎn)，聘請(qǐng)校外藝人向?qū)W生展展示山歌文化的歷史發(fā)展與沿革，并介紹山歌這一音樂(lè)形式的特色，使學(xué)生在對(duì)當(dāng)?shù)靥厣幕M(jìn)行鑒賞的同時(shí)能充分理解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并從中汲取藝術(shù)靈感，以形成文化傳承的自我意識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在新的時(shí)代背景下，中職音樂(lè)教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，將音樂(lè)教育與德育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與鑒賞能力，并提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)與情操。通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)將優(yōu)秀的藝術(shù)作品融入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的審美體驗(yàn)與綜合素質(zhì)，獲得良好的教育成果。
作者:高巖 單位:淄博信息工程學(xué)校
中職音樂(lè)教學(xué)篇3
1前言
中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境和專業(yè)師資等方面提出了詳盡要求。為廣大中職院校課程設(shè)置與專業(yè)教師的教學(xué)提供了指導(dǎo)。但就目前實(shí)施情況與進(jìn)度來(lái)看依舊存在一些問(wèn)題。
2中職音樂(lè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化存在的問(wèn)題
（1）教學(xué)理念與內(nèi)容沉悶滯后。目前的中職音樂(lè)專業(yè)課教學(xué)，沒(méi)有做到有效融入“以人為本”的理念。教學(xué)中缺乏以生為本的理念，一味傳授理論、要求學(xué)生掌握技能，忽視學(xué)生音樂(lè)精神和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。將學(xué)生視為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)機(jī)器、技能的表達(dá)者，而忽略了音樂(lè)思想方面的教化功能。更缺乏對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)品質(zhì)的培養(yǎng)。音樂(lè)是一門(mén)創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，但現(xiàn)階段的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生只有接受與表現(xiàn)，沒(méi)有創(chuàng)造與傳達(dá)，刻意的模仿抑制學(xué)生的創(chuàng)造理念，打壓學(xué)生的音樂(lè)夢(mèng)想與創(chuàng)造熱情。
（2）中職學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，目前音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)陳舊單一，教師們?nèi)狈Ψe極性，導(dǎo)致音樂(lè)理論教學(xué)與音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生機(jī)械化盲目學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不夠。中職階段學(xué)生除了學(xué)習(xí)技能，還需要具備一定的責(zé)任和使命感。學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)要求具備基本的音樂(lè)素養(yǎng)。但由于中職學(xué)生就學(xué)門(mén)檻低，學(xué)生綜合素養(yǎng)不夠，膽小不自信，甚至做不到在公開(kāi)場(chǎng)合開(kāi)口唱歌。這就要求學(xué)生應(yīng)鍛煉自己的膽識(shí)，提高自信。
（4）學(xué)生綜合能力素養(yǎng)還有較大欠缺。音樂(lè)本身就具備傳承性、創(chuàng)造性，很多中職學(xué)生對(duì)此認(rèn)知模糊。部分學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)知甚至停留在唱歌、參加演出、成為耀眼明星這一膚淺層面，不具備音樂(lè)作為媒介傳播社會(huì)正能量，展現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)大的綜合性的意識(shí)。學(xué)生要深入理解多種文化在音樂(lè)中的綜合展現(xiàn)。
3中職音樂(lè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化有效開(kāi)展的措施
3.1堅(jiān)持以人為本，明確定位
目前，中職學(xué)校的音樂(lè)課辦學(xué)理念和課程設(shè)置等方面都仿照高中院校，以唐山市路南區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）為例：音樂(lè)專業(yè)就業(yè)方向不明確，學(xué)生對(duì)職業(yè)定位不清楚。課程設(shè)置盲目效仿其他學(xué)校教學(xué)模式和教學(xué)方法，失去學(xué)校的職業(yè)特色。教學(xué)沒(méi)有落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的設(shè)置與思路，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的實(shí)際情況不符，造成惡性循環(huán)，教學(xué)效果不理想。學(xué)校目前音樂(lè)專業(yè)大部分學(xué)生只懂得練習(xí)發(fā)聲，部分態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生僅把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于打好基本功，將來(lái)考取大專院校；另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)只是單純喜歡唱歌，而喜歡的歌曲也大多數(shù)局限于流行歌曲。機(jī)械麻木地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和單純喜歡唱歌這兩個(gè)方向并不沖突，需要的是有力的結(jié)合點(diǎn)，但是，教師們還沒(méi)有找到適用的方法，音樂(lè)專業(yè)的路具體應(yīng)該怎樣走，方向不明確。因此，一定要明確中職音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目的，即培養(yǎng)從事聲樂(lè)表演、器樂(lè)表演等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。深刻認(rèn)知中職音樂(lè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于音樂(lè)專業(yè)教學(xué)課程的實(shí)際意義才能辦好專業(yè)。
3.2教學(xué)中開(kāi)展多元化教學(xué)方式
中職音樂(lè)專業(yè)專業(yè)性強(qiáng)、精細(xì)度高。但是一些院校重視程度不足。課程內(nèi)容和開(kāi)設(shè)形式單一，教師水平良莠不齊。目前，很多中職學(xué)校的音樂(lè)專業(yè)只是將音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行照本宣科的傳授，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)予以貫徹并且執(zhí)行。但是學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的靈動(dòng)性與藝術(shù)追求。如果學(xué)生自身的音樂(lè)創(chuàng)作潛能得不到激發(fā)，就會(huì)失去對(duì)自己專業(yè)的興趣，降低學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)校音樂(lè)專業(yè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中也一直被此問(wèn)題困擾。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課沒(méi)有興趣，就學(xué)不到正確的審美方法[1]，對(duì)音樂(lè)專業(yè)的審美要求也無(wú)法得到滿足。教師改變思路，采用多種方式教學(xué)，不僅僅講授音樂(lè)的理論知識(shí)，最重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，從心底的熱愛(ài)與背書(shū)式的接受，學(xué)習(xí)效果是完全不同的，只有變革，才能真正達(dá)到讓學(xué)生得到全面發(fā)展的目標(biāo)。
3.3明確目標(biāo)，選擇合適的教材
中職音樂(lè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化要從課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境和專業(yè)師資等多方面開(kāi)展。統(tǒng)一的教材是基礎(chǔ)，選擇專業(yè)并且適合學(xué)生的中職音樂(lè)專業(yè)教材才能充分發(fā)揮音樂(lè)課自身優(yōu)勢(shì)。需要在實(shí)踐中不斷豐富和完善中職音樂(lè)課程教材的內(nèi)容。在編寫(xiě)過(guò)程中融合審美需求和政治素養(yǎng)，逐步提升學(xué)生的思想內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將精神品質(zhì)進(jìn)行有效的升華[2]。
4中職音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法
中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中課程評(píng)價(jià)包括所采用的教學(xué)方法一項(xiàng)。選擇靈活的教學(xué)方法才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)，是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的有力體現(xiàn)。在中職音樂(lè)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，加深和鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)理論內(nèi)容的理解是實(shí)踐的意義。中職音樂(lè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)知識(shí)和技能要求提到了實(shí)踐的重要性。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，有活力、喜創(chuàng)造才能提升專業(yè)課的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)要采取創(chuàng)新方式，比如：匯報(bào)展示活動(dòng)、觀摩實(shí)踐等實(shí)踐課程常用形式。
（1）匯報(bào)展示是任課教師安排學(xué)生階段性地匯報(bào)學(xué)習(xí)成果[3]。利用學(xué)期、月、周匯報(bào)的形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)的小結(jié)。學(xué)生通過(guò)這種形式能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，能夠取百家之長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的短處。作為教師，還要在匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生找到不足，糾正問(wèn)題。師生共同反思與總結(jié)，在相互的肯定與糾正中共同進(jìn)步。標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境是匯報(bào)展示的硬件條件，中職院校在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中一定要實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。
（2）音樂(lè)觀摩課的實(shí)戰(zhàn)性。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)是必要的，但要避免機(jī)械化學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)挠^摩，開(kāi)拓眼界，提高學(xué)生感受、鑒賞、理解音樂(lè)的魅力。學(xué)生在觀摩的過(guò)程中不僅僅體會(huì)到藝術(shù)的無(wú)窮魅力，更會(huì)提高自己認(rèn)識(shí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感受音樂(lè)，升華音樂(lè)與自己的專業(yè)認(rèn)知能力。這也是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，針對(duì)在中職教育中開(kāi)展音樂(lè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化存在的問(wèn)題，本文認(rèn)為，中職音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展方向應(yīng)為：培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課程創(chuàng)設(shè)過(guò)程中運(yùn)用成熟合理的手段，有效提高中職音樂(lè)專業(yè)課程的魅力與社會(huì)實(shí)用性。
作者:王靜 單位:唐山市路南區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校