音樂教學(xué)中學(xué)生樂感能力培養(yǎng)探析

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【摘要】在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，我國教育工作更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求在為學(xué)生開展文化課教育工作的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加藝術(shù)類學(xué)科教育工作。而音樂教學(xué)開展會(huì)讓學(xué)生獲得更加廣闊的發(fā)展空間，完善自我。為了提升高中音樂教學(xué)的整體質(zhì)量，讓學(xué)生能夠跟上教師的授課節(jié)奏，應(yīng)始終關(guān)注提升其樂感、鑒賞能力，促使學(xué)生改變以往學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)融入到各環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，形成健全人格。因此，本文將圍繞高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略展開分析，通過詳細(xì)了解在高中音樂教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力的價(jià)值，再提出在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力的可行性對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)；學(xué)生樂感；鑒賞能力；培養(yǎng)策略

在高中音樂教學(xué)工作中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)手段和理念，始終關(guān)注音樂教學(xué)工作的開展。構(gòu)建高效音樂教學(xué)課堂，不僅能讓學(xué)生掌握音樂專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)強(qiáng)化樂感以及鑒賞能力，促使學(xué)生成為專業(yè)的音樂優(yōu)秀人才，形成健全人格。而在這一情形下，教師應(yīng)將提升學(xué)生樂感和鑒賞能力當(dāng)做主要教學(xué)內(nèi)容之一，并采取現(xiàn)代化教學(xué)策略加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保學(xué)生始終向著正確的方向發(fā)展。教師還要用正確的眼光看待當(dāng)前高中音樂教學(xué)工作中的不足，完善各教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樂感可行性對(duì)策的探究

（一）始終重視歌唱教學(xué)工作

在高中音樂教學(xué)工作中應(yīng)始終關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的樂感，當(dāng)學(xué)生具備良好樂感時(shí)，會(huì)更加深入、全面的理解音樂作品所表達(dá)出來的情感，體會(huì)音樂表達(dá)采用的技巧，提升學(xué)習(xí)效率，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使自身的音樂學(xué)習(xí)具有層次感，在潛移默化中提升音樂水平。所以，在高中音樂教學(xué)工作中，教師應(yīng)重視歌唱教學(xué)工作的開展，歌唱教學(xué)更容易讓學(xué)生接受和喜愛。對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生來說，心理和生理逐漸發(fā)展成熟，社會(huì)閱歷逐漸增多，學(xué)生都有著自身愛好，而且喜歡唱歌的學(xué)生占大多數(shù)，歌唱教學(xué)工作受到學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)，歌唱教學(xué)也是提升學(xué)生樂感的主要途徑之一。因此，教師應(yīng)在后續(xù)教學(xué)工作中體現(xiàn)出歌唱教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用多樣化手段教學(xué)，讓學(xué)生掌握歌唱訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，再為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的歌唱學(xué)習(xí)目標(biāo)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，各種現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)工作中廣泛應(yīng)用，而教師也要具備一種互聯(lián)網(wǎng)思維，采用多媒體技術(shù)開展歌唱教學(xué)工作。教師應(yīng)當(dāng)在授課前利用多媒體技術(shù)為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)資料，在授課中讓學(xué)生跟隨搜集到的歌曲資料跟唱，并仔細(xì)感知和體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，在這一潛移默化過程中強(qiáng)化樂感，提升歌唱水平。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感，因?yàn)檫@首歌曲的節(jié)奏較為鮮明、歌詞簡(jiǎn)單，學(xué)生也較為熟悉，適合培養(yǎng)學(xué)生的樂感基礎(chǔ)。在實(shí)際授課中教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生清唱，然后再傾聽音樂作品，落實(shí)跟隨音樂作品合唱，通過這種教學(xué)步驟來讓學(xué)生掌握音樂作品的含義，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂作品的節(jié)奏感悟和理解[1]。

（二）注重因材施教

雖然高中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具備了屬于自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是部分學(xué)生由于社會(huì)閱歷較少，基礎(chǔ)較為薄弱，有可能會(huì)跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，而且對(duì)于當(dāng)前所學(xué)習(xí)的音樂課程來說，知識(shí)涉及的范圍較為廣闊，內(nèi)容較為抽象、系統(tǒng)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)存在迷茫、畏懼心理。因此，在教學(xué)工作中教師應(yīng)采用因材施教的手段開展授課，確保每位學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展，這就要求教師加強(qiáng)和學(xué)生溝通，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用針對(duì)性教學(xué)策略，最終培養(yǎng)學(xué)生形成良好樂感。而作為一名合格的音樂教師，要具備專業(yè)性技能、綜合素質(zhì)，提升音樂教學(xué)能力，對(duì)各音樂作品中所蘊(yùn)藏的復(fù)雜內(nèi)容全面掌握，在這一背景下為學(xué)生開展專業(yè)教學(xué)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，掌握學(xué)生個(gè)性化需求、興趣愛好，真正落實(shí)因材施教，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。例如，在音樂教學(xué)工作中通過和學(xué)生的溝通，掌握到大部分的學(xué)生對(duì)流行音樂較為喜愛，對(duì)古典音樂的學(xué)習(xí)興趣較低，教師在教學(xué)工作中就應(yīng)合理引入具有價(jià)值、正能量的流行音樂，采用流行音樂原理講解古典音樂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好樂感。除此之外，教師應(yīng)開展實(shí)踐教學(xué)工作，在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固自身樂感。樂感培養(yǎng)的手段是多樣化的，要從各個(gè)方面共同開展，而鞏固樂感最為直接和有效的手段就是加強(qiáng)實(shí)踐，教師要在培養(yǎng)學(xué)生樂感工作中適當(dāng)開展實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在參與各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)自己，深入了解樂感，從而掌握樂感[2]。

二、高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力可行性對(duì)策的探究

（一）落實(shí)創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)空間

為培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)空間。音樂教學(xué)主要工作之一就是讓學(xué)生形成良好的鑒賞能力，當(dāng)學(xué)生具備鑒賞能力時(shí)，會(huì)提升音樂素養(yǎng)，采用更加專業(yè)有效的手段獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。音樂學(xué)科和其他學(xué)科有著本質(zhì)的不同，音樂教學(xué)工作需要學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，才能夠獲得發(fā)展和進(jìn)步，提升音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。所以，教師要注重改變教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，讓學(xué)生在開展音樂鑒賞中將自身潛能和價(jià)值體現(xiàn)出來，提升音樂鑒賞能力。一般情況下，音樂學(xué)習(xí)的氛圍要體現(xiàn)出輕松、愉悅、歡快，讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)環(huán)境中相互交流溝通，產(chǎn)生思維上的碰撞和靈感上的交流，促使學(xué)生主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)過程中，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而教師則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使其更加深入體會(huì)和掌握音樂鑒賞的原理、手段，確保提升自身音樂鑒賞能力[4]。教師還應(yīng)采用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)氛圍，如當(dāng)教師在為學(xué)生講解《雨打芭蕉》這一內(nèi)容時(shí)，可以在實(shí)際授課前為學(xué)生收集雨聲的音頻材料，在授課過程中為學(xué)生播放，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的體會(huì)和感受，為促進(jìn)音樂鑒賞活動(dòng)的有序開展提供保障。

（二）關(guān)注學(xué)生形象思維進(jìn)步

良好的音樂鑒賞能力不僅體現(xiàn)在深入開展音樂欣賞，同時(shí)還要合理采用音樂欣賞來提升判斷能力，因?yàn)槊恳皇滓魳纷髌范及髡叩呢S富情感，學(xué)生因?yàn)樽陨斫?jīng)歷和認(rèn)識(shí)的差異性，在鑒賞音樂時(shí)也會(huì)存在不同的感覺。學(xué)生要想顯著提升自身音樂鑒賞能力，單憑依靠教師的講解和傾聽是很難達(dá)到的，應(yīng)學(xué)會(huì)自主探究，發(fā)揮想象力和聯(lián)想能力，實(shí)現(xiàn)更加全面深入地理解音樂作品。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展背景下，各音樂類型不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，而音樂作品中所包含的情感越來越豐富，這就需要學(xué)生加強(qiáng)體會(huì)[5]。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂形象思維的培養(yǎng)，確保學(xué)生通過形象思維來深入感知各種音樂作品所包含的情感。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《田園》這一音樂作品時(shí)，教師就應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，從而獲得情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂作品深入挖掘，在學(xué)生全面掌握音樂作品內(nèi)容背景下，教師再讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂表達(dá)的技巧，以此來形成良好的音樂鑒賞能力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情

只有讓學(xué)生始終具備學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，才能融入到各環(huán)節(jié)中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生改變以往學(xué)習(xí)態(tài)度。高中時(shí)期的學(xué)生心理和生理逐漸發(fā)展成熟，并且因?yàn)閷W(xué)生年齡的特征，大多數(shù)學(xué)生都喜歡節(jié)奏鮮明、歌詞簡(jiǎn)單的音樂作品，而教師則應(yīng)善于采用學(xué)生喜歡的音樂作品當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，在潛移默化過程中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力[6]。需要注意的是，在選擇學(xué)生喜歡的音樂作品時(shí)，要確保音樂作品具有教育價(jià)值，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。教師對(duì)學(xué)生喜歡的音樂作品不能夠采取“阻”的形式，也不應(yīng)當(dāng)采用“疏”的手段，而是以一種正確的眼光看待學(xué)生的興趣愛好，落實(shí)鑒別、探究分析、合理篩選，確保所應(yīng)用的音樂作品都有其自身文化和魅力，只有這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)融入到音樂學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸取各首音樂作品中的重點(diǎn)知識(shí)，提升自身鑒賞能力。

（四）及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用，可以促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教師通過各種科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力。在高中音樂教學(xué)的課堂中，學(xué)生同樣對(duì)教師的贊美充滿了渴望。在音樂教學(xué)的課堂中，教師對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都“敢”張口唱歌。尤其對(duì)一些在唱歌方面存在問題的學(xué)生要更加關(guān)心，學(xué)生在嘗試和探索中，歌唱的水平就會(huì)不斷提高，樂感能力也就提高了，隨之而來學(xué)生音樂鑒賞的能力也就會(huì)提高。讓學(xué)生感受到教師的溫暖，這樣的音樂教學(xué)的課堂效率會(huì)在不知不覺中提高。

三、總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分地意識(shí)到在高中音樂教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力的重要性。而怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生始終向著正確的方向發(fā)展，提升各項(xiàng)素養(yǎng)和能力也就成為了教師有待處理的主要問題，其中在高中音樂教學(xué)工作中為培養(yǎng)學(xué)生樂感應(yīng)始終重視歌唱教學(xué)工作，采用因材施教手段；在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力時(shí)，要求教師創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)空間，關(guān)注學(xué)生形象思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的中獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具備感受、欣賞、創(chuàng)造音樂美的能力，為推動(dòng)高中音樂教學(xué)工作的順利開展和學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙珂珂.高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略分析[J].才智,2019,(20):61.

[2]王桂嬌.高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略探究[J].北方音樂,2019,39(1):166-167.

[3]王彩花.高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)周刊,2018(29):151-152.

[4]顧紅彬.高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)策略分析[J].北方音樂,2018(17):18-19.

[5]王穎.興趣培養(yǎng)策略在中職音樂鑒賞中的應(yīng)用與探究[J].高考,2018(15):45.

[6]簡(jiǎn)雪清.中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].家教世界,2013(06):111-112.

作者:楊禮強(qiáng) 單位:甘肅省康樂縣第一中學(xué)