流行音樂(lè)中職音樂(lè)教學(xué)的融合分析

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摘要：流行音樂(lè)是青少年最為熱愛(ài)的音樂(lè)類(lèi)型，也是青少年群體高度關(guān)注的娛樂(lè)話(huà)題。如果可以在中職音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合流行音樂(lè)，可以有效地提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與教師進(jìn)行更多的交流與溝通。在中職音樂(lè)教學(xué)工作中，涉及到了許多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的音樂(lè)時(shí)，學(xué)生也會(huì)投入更多的熱情到音樂(lè)課堂之中，因此教師的教學(xué)效率也能夠得到提升。流行音樂(lè)具有不確定性，因此在不同的時(shí)期所流行的音樂(lè)也有所不同，更加考驗(yàn)教師的音樂(lè)底蘊(yùn)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，如何才能良好地運(yùn)用流行音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，是中職音樂(lè)教師們必須要深入思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；中職；音樂(lè)教學(xué)

對(duì)我國(guó)中職學(xué)生的培養(yǎng)工作不能僅僅停留在關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能方向，還需要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育。音樂(lè)教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，從而幫助學(xué)生擁有更多豐富生活與精神活動(dòng)的思維，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞音樂(lè)，用音樂(lè)抒發(fā)個(gè)人的情感。流行音樂(lè)是中職階段學(xué)生廣泛關(guān)注的音樂(lè)類(lèi)型，因此將流行音樂(lè)融入到中職音樂(lè)教學(xué)工作中，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。本文針對(duì)流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)的有效融合進(jìn)行研究，分析了將二者融合在一起的意義、問(wèn)題與策略，希望能夠幫助我國(guó)的中職音樂(lè)教育工作人員擁有更多的教學(xué)思路，幫助我國(guó)的中職學(xué)生更快樂(lè)地提升個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的生活。

一、流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)融合的意義

中職音樂(lè)教學(xué)模式較為枯燥、單調(diào)，且無(wú)法發(fā)揮流行音樂(lè)在中職音樂(lè)教學(xué)之中的效用，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美情操。從藝術(shù)教學(xué)角度對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行分析，其具有較強(qiáng)的時(shí)代性與科技性，在演唱技巧、音響設(shè)備上均呈現(xiàn)出新潮、奇異且多樣的特點(diǎn)，具有極強(qiáng)的個(gè)性以及藝術(shù)創(chuàng)造性。流行音樂(lè)多以抒發(fā)自身感受為主，故而能夠引起不少年輕人的共鳴，并贏得其喜愛(ài)。從這一點(diǎn)來(lái)談，中職音樂(lè)教育就顯得有些乏善可陳，所以在中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中有必要引入流行音樂(lè)的內(nèi)容，以抒發(fā)學(xué)生個(gè)性，提升學(xué)生創(chuàng)造力。此外，流行音樂(lè)在中職音樂(lè)教育中的滲透，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。流行音樂(lè)本身具有較強(qiáng)的綜合性，其旋律多變，引人陶醉，在流行音樂(lè)的鑒賞之中，更為容易調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的投入度。其次，流行音樂(lè)較為真實(shí)，具有較強(qiáng)的親切感，且科技性與時(shí)代性較為鮮明，能夠充分引發(fā)年輕人情感上的共鳴。流行音樂(lè)與時(shí)代以及社會(huì)具有較強(qiáng)的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞，能夠讓學(xué)生潛移默化地融入社會(huì)之中，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)之中的體驗(yàn)感，并塑造學(xué)生多元化的音樂(lè)觀(guān)念。此外，流行音樂(lè)具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，學(xué)生能夠通過(guò)流行音樂(lè)表達(dá)自己內(nèi)心的需求與感受，這就要求教師對(duì)中職音樂(lè)的教學(xué)理念予以革新，尊重學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)之中的主體性地位，促進(jìn)流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)的融合，推動(dòng)中職音樂(lè)教學(xué)效率的提升。

二、流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)有效融合需要解決的問(wèn)題

（一）流行音樂(lè)的變化趨勢(shì)較快流行音樂(lè)的變化趨勢(shì)較快，這主要是因?yàn)榇蟊妼?duì)于音樂(lè)的欣賞在不斷地發(fā)生變化。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，人民對(duì)于精神娛樂(lè)生活的關(guān)注程度也越來(lái)越高，因此投入到音樂(lè)行業(yè)的人員也越來(lái)越多，音樂(lè)行業(yè)不斷產(chǎn)出各種風(fēng)格的新音樂(lè)，這些新音樂(lè)在互聯(lián)網(wǎng)和媒體平臺(tái)的傳播下在社會(huì)上得到了不同的反饋，一些得到社會(huì)廣泛好評(píng)的音樂(lè)便成為了當(dāng)前的流行音樂(lè)。流行音樂(lè)流行的時(shí)間并不長(zhǎng)，可能中職院校的音樂(lè)教師在這一學(xué)期選擇的流行音樂(lè)，到了下一學(xué)期的時(shí)候已經(jīng)不再流行了。音樂(lè)教師必須要選擇當(dāng)下流行的音樂(lè)，才能充分發(fā)揮流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生注意力高效吸引的功能。因此，教師在每一學(xué)期都要選擇不同的流行音樂(lè)，尤其是對(duì)不同年齡階段的學(xué)生而言，其欣賞流行音樂(lè)的水平也存在著巨大差異。如何才能選擇出合適的流行音樂(lè)成為了困擾中職音樂(lè)教師的一大難題。如果不能選擇出適合教學(xué)的流行音樂(lè)，或者選擇的流行音樂(lè)并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)教學(xué)的期待感也嚴(yán)重降低。

（二）教師對(duì)流行音樂(lè)的解讀水平有待提升中職音樂(lè)教師對(duì)于教材所涉及到的教學(xué)內(nèi)容有非常高的理解水平與教學(xué)水平，但是當(dāng)涉及到流行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，就容易出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的問(wèn)題。這并不代表著中職音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平不足，也并非是中職音樂(lè)教師的音樂(lè)欣賞水平不足。這主要是因?yàn)閷?duì)于音樂(lè)而言，并沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，每一個(gè)人都有不同的看法，尤其是對(duì)新流行的音樂(lè)而言，一些音樂(lè)雖然被學(xué)生所熱愛(ài)，但是并非是中職音樂(lè)教師熱愛(ài)的音樂(lè)。但是為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣與熱情，中職音樂(lè)教師仍然需要對(duì)這些音樂(lè)進(jìn)行深入解讀，從而才能將這些音樂(lè)作為課堂教學(xué)的題材，讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，深入地感受音樂(lè)的魅力。再者，中職音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，所采用的言辭也需要進(jìn)行反復(fù)斟酌，因?yàn)樗x擇的音樂(lè)可能是部分學(xué)生偶像演唱或創(chuàng)作的音樂(lè)，如果言辭不當(dāng)，可能會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)不滿(mǎn)的情緒。

（三）學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的熱愛(ài)水平參差不齊學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的熱愛(ài)水平也存在著巨大的差異，一些學(xué)生喜歡古風(fēng)流行音樂(lè)，但是一些學(xué)生更加熱衷于英文流行音樂(lè)。不同的學(xué)生有著不同的音樂(lè)欣賞方向，因此教師在選擇流行音樂(lè)的時(shí)候，也需要全面考慮所有學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的欣賞水平。如果教師僅僅選擇了部分學(xué)生所喜愛(ài)的流行音樂(lè)，并且長(zhǎng)期沒(méi)有在課堂上涉及到其他學(xué)生所喜愛(ài)的流行音樂(lè)，就會(huì)導(dǎo)致這一部分學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)課程喪失興趣。音樂(lè)的種類(lèi)很多，教師很難同時(shí)滿(mǎn)足所有學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的欣賞范圍，尤其是一些學(xué)生的欣賞的確與大部分的學(xué)生存在著巨大的差異。教師如何才能平衡好各個(gè)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的欣賞需求，這是當(dāng)前中職音樂(lè)教師必須要解決的一大問(wèn)題，如果僅僅考慮個(gè)別的學(xué)生卻忽略了大多數(shù)的學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂的教學(xué)效率嚴(yán)重降低，但是如果考慮到了大多數(shù)的學(xué)生卻忽視了個(gè)別的學(xué)生，教師就必須要做好對(duì)個(gè)別學(xué)生的心態(tài)調(diào)整工作。

（四）流行音樂(lè)與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合方式仍需深入探索流行音樂(lè)與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合方式也需要深入地進(jìn)行探索，因?yàn)橹新氁魳?lè)教師所熟悉的教學(xué)內(nèi)容都是教材上的歌曲，對(duì)于這些歌曲，教師可以采用其過(guò)去的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。但是，對(duì)于流行音樂(lè)，教師則必須要選擇新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)方式可能與其過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在差異，教師必須要重新整理教學(xué)的思路，做好新的教學(xué)規(guī)劃。教師在講解到不同的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候，需要努力地將流行音樂(lè)與這部分的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行匹配，并且選擇學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。但是這一項(xiàng)工作對(duì)于教師而言是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師運(yùn)用個(gè)人的創(chuàng)造能力，才能做好將流行音樂(lè)與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合在一些的教學(xué)工作。

三、流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)有效融合的策略

（一）選擇學(xué)生當(dāng)下最為關(guān)注的流行音樂(lè)學(xué)生當(dāng)下最為關(guān)注的流行音樂(lè)就是學(xué)生最為感興趣的音樂(lè)，因此教師為了能夠選擇合適的流行音樂(lè)，就必須要了解學(xué)生當(dāng)下最感興趣的音樂(lè)是什么。首先，教師需要先了解當(dāng)前的流行音樂(lè)排行榜，將這些音樂(lè)的名字都記錄下來(lái)。其次，教師需要對(duì)比上一學(xué)期所使用的流行音樂(lè)，如果這些音樂(lè)仍然保持著熱度，則可以選擇保留，如果一些音樂(lè)已經(jīng)被新流行的音樂(lè)所取代，就需要選擇新的流向音樂(lè)取代這些已經(jīng)不再流行的音樂(lè)。教師在選擇流行音樂(lè)的時(shí)候，需要以學(xué)生的欣賞眼光為主，必須要確保是學(xué)生群體所喜歡的流行音樂(lè)。在流行音樂(lè)排行榜中，存在著一些音樂(lè)并非是學(xué)生群體所喜愛(ài)的音樂(lè)，為了能夠甄別這些音樂(lè)是否是學(xué)生群體所喜歡的音樂(lè)，教師需要對(duì)學(xué)生所談?wù)摰牧餍行砸魳?lè)有初步的了解。為了能夠確保所選擇的流行音樂(lè)具有積極向上的能力，教師必須要對(duì)歌曲的背景和歌詞內(nèi)容進(jìn)行檢查，將存在著負(fù)能量的歌曲排除在外。

（二）組建流行音樂(lè)交流小組為了能夠幫助中職教師擁有更高的流行音樂(lè)教學(xué)能力，僅僅依靠個(gè)人的能力遠(yuǎn)不如依靠團(tuán)隊(duì)的能力大。因此，學(xué)?？梢越M建流行音樂(lè)交流小組，將學(xué)校中的音樂(lè)教師組織在一起，共同討論留學(xué)音樂(lè)的教學(xué)工作。如果條件允許的情況下，該區(qū)域內(nèi)的中職學(xué)校還可以組織教師共同研究流行音樂(lè)的教學(xué)工作，甚至可以利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)與其他區(qū)域的中職院校音樂(lè)教師共同研究流行音樂(lè)教學(xué)工作。流行音樂(lè)交流小組成立的主要目的就是尋找和篩選合適的流行音樂(lè)，并且根據(jù)教學(xué)的計(jì)劃制定出合適的教學(xué)方案。教師們可以在小組中積極地討論各自在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，并且征詢(xún)其他教師的意見(jiàn)。為了能夠更好地推動(dòng)流行音樂(lè)交流小組的交流與互動(dòng)，就需要學(xué)校組織教師積極地參與到小組的活動(dòng)中。交流小組需要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)日?；顒?dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行組織與監(jiān)督。學(xué)校需要監(jiān)督各自的音樂(lè)教師在小組中的活躍程度，要求音樂(lè)教師定期上交參與小組交流活動(dòng)的報(bào)告，在報(bào)告中應(yīng)當(dāng)涉及到其所參與活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、形式、獲得的心得以及相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容。

（三）投票制度滿(mǎn)足不同學(xué)生的選擇需求為了能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的選擇需求，教師可以采用投票的制度了解學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的流行音樂(lè)的熱愛(ài)程度。首先，教師要根據(jù)流行音樂(lè)排行榜中篩選出來(lái)的流行音樂(lè)的情況編制調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷可以以匿名的方式進(jìn)行投票，學(xué)生可以自由地選擇其所感興趣的流行音樂(lè)。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的投票結(jié)果，統(tǒng)計(jì)出流行音樂(lè)類(lèi)型的排名，教師可以以排名為主要的選擇依據(jù)，必須要確保大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)這一類(lèi)型的流行音樂(lè)感興趣。但是，教師也不能忽略其他學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的喜愛(ài)情緒，因?yàn)檫@些學(xué)生也很期待自己所喜愛(ài)的流行音樂(lè)能夠出現(xiàn)在課堂上，教師需要考慮到學(xué)生低落的情緒。因此，教師可以安排一節(jié)特殊的音樂(lè)課，在這一節(jié)課上，教師可以將這些學(xué)生所期待的流行音樂(lè)集中地在課堂上進(jìn)行講解，但是所涉及到的深度和廣度則需要教師根據(jù)個(gè)人的教學(xué)進(jìn)行掌控。

（四）采取靈活的方式將音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與流行音樂(lè)結(jié)合在一起教師必須要采取靈活的教學(xué)方式，才能將音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與流行音樂(lè)巧妙地結(jié)合在一起。首先，教師需要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，不僅僅需要學(xué)習(xí)音樂(lè)賞析能力和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還需要擁有歌唱的能力。教師在課堂上可以組織學(xué)生開(kāi)展歌唱比賽，在教師所給出的歌單中，自由地選擇歌曲進(jìn)行歌唱，之后由同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)分。教師還可以在講解完一首流行音樂(lè)之后，以接力的方式讓學(xué)生每人唱一句，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，還能夠有效地幫助學(xué)生提升歌唱能力，掌握住音樂(lè)的節(jié)奏感，提升學(xué)生的課堂參與度。教師在教導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候，可以采用微視頻的形式。教師可以提前將專(zhuān)業(yè)知識(shí)錄好，因?yàn)檫@些音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教材中的知識(shí)，也是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)，只要教學(xué)大綱不發(fā)生變化，微視頻的內(nèi)容也不需要改變。在學(xué)生觀(guān)看微視頻之后，教師就可以開(kāi)始結(jié)合流行音樂(lè)，用專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生深入地吸收與理解音樂(lè)。教師還需要充分地考慮學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，并且充分地尊重學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，因?yàn)椴煌娜丝创魳?lè)的角度也有所不同。教師必須在教學(xué)的過(guò)程中告知學(xué)生，需要尊重每一位學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，不能要求他人或強(qiáng)制他人欣賞自己所欣賞的流行音樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，部分學(xué)生在完成了中職階段的學(xué)習(xí)之后，就會(huì)面臨著就業(yè)的問(wèn)題，未來(lái)會(huì)有巨大的就業(yè)壓力。音樂(lè)教學(xué)既能夠幫助學(xué)生提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情操，同時(shí)還能幫助學(xué)生緩解生活、學(xué)習(xí)與就業(yè)所產(chǎn)生的壓力。當(dāng)前，中職音樂(lè)教師必須要解決以下四個(gè)問(wèn)題，才能將流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)有效地融合在一起。即流行音樂(lè)的變化趨勢(shì)較快，教師對(duì)流行音樂(lè)的解讀水平有待提升，學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的熱愛(ài)水平參差不齊，以及流行音樂(lè)與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合方式仍需深入探索。對(duì)此的解決策略為，選擇當(dāng)下學(xué)生最為關(guān)注的流行音樂(lè)，組建流行音樂(lè)交流小組，投票制度滿(mǎn)足不同學(xué)生的選擇需求，采取靈活的方式將音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與流行音樂(lè)結(jié)合在一起。

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作者：馮慧 單位：開(kāi)封市第一職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校