初中音樂教學(xué)聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用分析

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摘要：在開展初中音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化聲勢(shì)律動(dòng)在相應(yīng)教學(xué)中的運(yùn)用效果，以此改善初中音樂的教學(xué)問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和音樂曲目旋律有所了解。本文將針對(duì)初中音樂教學(xué)展開有效研究，首先簡(jiǎn)要概述聲勢(shì)律動(dòng)，之后闡述聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用。提高學(xué)生在初中音樂教學(xué)中的參與力度，要求學(xué)生與教師展開有效互動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)初中音樂教學(xué)穩(wěn)步開展。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)；初中音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

為保證學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和唱歌興趣有所提升，就應(yīng)對(duì)初中音樂教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)化調(diào)整。改善初中音樂教學(xué)中不合理的地方，確保學(xué)生可以按照教師指導(dǎo)要求學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。而且在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂曲的目節(jié)奏感，確保學(xué)生可以按照音樂曲目旋律將歌曲唱出來(lái)。加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)音樂曲目的記憶，借以保證初中音樂教學(xué)符合現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求[1-4]。

一、聲勢(shì)律動(dòng)的概述

針對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行研究，明確聲勢(shì)律動(dòng)主要表現(xiàn)在聲勢(shì)和律動(dòng)這兩方面上。所謂聲勢(shì)是指學(xué)生按照音樂曲目進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)作，同時(shí)發(fā)出一定聲響。通過(guò)聲勢(shì)就可以保證學(xué)生對(duì)音樂曲目所蘊(yùn)含情感有所了解，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)受到層層阻礙。而律動(dòng)是指學(xué)生按照音樂曲目旋律進(jìn)行肢體動(dòng)作，幫助學(xué)生更好地感受音樂曲目旋律，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入音樂氛圍當(dāng)中，繼而增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)意識(shí)。而且借助聲勢(shì)律動(dòng)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂曲目的想象力，彰顯初中音樂科目素質(zhì)教育內(nèi)涵，確保學(xué)生可以將自身對(duì)音樂曲目的理解能力和心理特點(diǎn)全面表現(xiàn)出來(lái)，改善初中音樂課堂的枯燥感，確保學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)以及相關(guān)音樂曲目的興趣和積極性得以激發(fā)。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）提高學(xué)生音樂課參與力度在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)參與到初中音樂課堂當(dāng)中。對(duì)于初中音樂教學(xué)的中的各種問(wèn)題來(lái)說(shuō)，也可以利用聲勢(shì)律動(dòng)調(diào)整音樂曲目的教學(xué)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)音樂曲目旋律的了解，繼而彰顯初中音樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然利用聲勢(shì)律動(dòng)還能彰顯學(xué)生在相應(yīng)課堂中的主動(dòng)性，逐步提高學(xué)生在初中音樂課堂中的主體地位，及時(shí)調(diào)整初中音樂教學(xué)潛在問(wèn)題，確保聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的作用效果全面發(fā)揮出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《雪絨花》一課時(shí)，教師就可以借助聲勢(shì)律動(dòng)開展相應(yīng)教學(xué)，要求學(xué)生按照音樂節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生在自身動(dòng)作支持下掌握音樂曲目固有的節(jié)奏，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂曲目的了解。當(dāng)然通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在音樂課堂中的參與力度，保障初中音樂科目教學(xué)高效開展。

（二）強(qiáng)化學(xué)生音樂節(jié)奏感與其他科目相比，初中音樂教學(xué)不僅需要保障學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)音樂知識(shí)的掌握力度，還應(yīng)借助聲勢(shì)律動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂曲目的節(jié)奏感，確保學(xué)生可以根據(jù)自身掌握的節(jié)奏感將音樂曲目唱出來(lái)，使得學(xué)生有足夠興趣學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和音樂曲目，繼而提高初中音樂教學(xué)效率。而且在課堂上教師可以要求學(xué)生按照聲勢(shì)律動(dòng)的要求將音樂曲目通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，保證學(xué)生每個(gè)身體動(dòng)作的節(jié)奏感，促使學(xué)生根據(jù)自身所做動(dòng)作體驗(yàn)音樂旋律，以此強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏感和綜合學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》一課時(shí)，教師可以指揮學(xué)生通過(guò)合唱方式演唱相關(guān)曲目，深化學(xué)生對(duì)指揮動(dòng)作以及音樂旋律的了解。這就可以強(qiáng)化學(xué)的生音樂節(jié)奏感，使得學(xué)生按照相關(guān)節(jié)奏唱出該首歌曲。

（三）優(yōu)化初中音樂教學(xué)效果盡管初中音樂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)內(nèi)涵有重要作用，但是不可否認(rèn)初中音樂教學(xué)會(huì)受到外在因素干擾，造成初中音樂教學(xué)效果下降，直接影響學(xué)生音樂素養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵。而在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)則能對(duì)初中音樂教學(xué)效果實(shí)施全面優(yōu)化，有效改善初中音樂教學(xué)中的各種問(wèn)題。在提高初中音樂教學(xué)效果的前提下，使得學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)音樂知識(shí)和音樂曲目。而且運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)還可以優(yōu)化初中音樂教學(xué)氛圍，有效集中學(xué)生在初中音樂課堂中的注意力。比如在學(xué)習(xí)《手拉手》一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生結(jié)合歌曲旋律與鄰近學(xué)生“手拉手”體會(huì)音樂曲目中蘊(yùn)含的情感，逐步優(yōu)化初中音樂教學(xué)效果，確保學(xué)生可以在聲勢(shì)律動(dòng)支持下深入學(xué)習(xí)相關(guān)音樂曲目，繼而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂曲目的了解。

三、結(jié)束語(yǔ)

聲勢(shì)律動(dòng)作為現(xiàn)代化音樂教學(xué)中的重要產(chǎn)物，將其運(yùn)用到初中音樂教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生對(duì)音樂曲目聲韻和旋律的掌握力度，以此改善學(xué)生學(xué)習(xí)音樂曲目時(shí)的思維缺陷，使得學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)融入初中音樂教學(xué)氛圍當(dāng)中。此外，上文還介紹了聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，充分發(fā)揮聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的作用效果。滿足教育行業(yè)新課改對(duì)初中音樂教學(xué)所提要求，使得學(xué)生音樂素養(yǎng)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉莉.初中音樂教學(xué)中聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用探討[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2018(4):180.

[2]季建芬.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲,2018(16):83.

[3]陳黎萍.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].才智,2017(9):157.

[4]朱喜長(zhǎng).淺析聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].神州,2018(2):190.

作者：鄭宇 單位：重慶市合川中學(xué)