多媒體在音樂教學(xué)的運用情況

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摘要：隨教育改革不斷深化，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中。本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中運用作用及現(xiàn)狀進行分析，提出相應(yīng)措施，以提高多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)音樂教學(xué)；運用

隨我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)與教育事業(yè)聯(lián)系越來越緊密。在教學(xué)過程中，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進而使課堂教學(xué)有效進行。

一、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

興趣是最好的老師，可以幫助學(xué)生從內(nèi)而外產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)音樂課程相對于其他課程較為輕松，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到音樂的熏陶，進而緩解可也壓力，并培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠了解更多民族文化以及相應(yīng)樂器特色，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并開闊學(xué)生眼界。

（二）解決傳統(tǒng)音樂教學(xué)問題

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)對教師要求較高，教師在掌握理論知識的同時，還應(yīng)掌握多種樂器，許多教師都無法滿足這一教學(xué)需求。教師合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以在課堂上通過PPT等教學(xué)手段，使學(xué)生感受不同樂器演奏效果，可以感受到男女和聲和多充場等音樂魅力，使學(xué)生充分感受到音樂所帶來的震撼，進而豐富學(xué)生音樂知識背景。

（三）適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展

當(dāng)今社會對人的需要已經(jīng)不僅局限于理論知識和之間能力，對人的審美能力、劍圣能力以及高尚情操都產(chǎn)生一定要求。通過在小學(xué)音樂課堂運用多媒體教學(xué)，可以向?qū)W生展示我國不同民族音樂文化，并在講解其特點時擴展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生對于民族音樂文化興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生愛國情感。

（四）提升學(xué)生綜合能力

小學(xué)音樂課程的設(shè)置目的是傳授學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在音樂中陶冶情操，進而釋放自我。多媒體教學(xué)可以以圖片，聲頻和人視頻的形式，使學(xué)生在特定音樂氛圍中進行學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、有關(guān)多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用現(xiàn)狀不足

（一）課件內(nèi)容過多

目前小學(xué)音樂運用多媒體教學(xué)中，許多教師課件內(nèi)容過多，導(dǎo)致課堂知識量過度，對學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶產(chǎn)生不利影響，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想，不利于教學(xué)工作有效開展。

（二）課件內(nèi)容不符合實際

隨信息時代不斷發(fā)展，教師尋找課件內(nèi)容越來越方便，許多教師根據(jù)自身喜好，選擇一些不符合教學(xué)內(nèi)容的資料，教學(xué)內(nèi)容的不偏差導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，進而大幅度降低了教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師對多媒體過于依賴

許多教師過分依賴多媒體設(shè)備教學(xué)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使得音樂教學(xué)處于被動狀態(tài)，師生之間缺乏必要溝通交流，使學(xué)生難以領(lǐng)會音樂課程的設(shè)置目的與設(shè)置精髓，降低教學(xué)質(zhì)量。

三、有關(guān)多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用措施

（一）營造良好音樂氣氛

教師在課堂上，應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，營造一個良好的音樂氛圍，能有效調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，進而提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)生具有好奇心強等特點，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生這一鮮明特點，在教學(xué)過程中，營造一個充滿趣味性的課堂氣氛，進而吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于主動接受教育狀態(tài)，使學(xué)生在良好的音樂氛圍中，視聽感官受到充分刺激，進而更好地掌握音樂知識。例如，在學(xué)習(xí)《我是草原小騎兵》使，教師可以在播放樂曲之前向?qū)W生提問：草原是什么景象？在草原上生活又是什么樣子呢？這時學(xué)生們可能回答：草原是一片綠油油的草地，草地上有色彩各異的蒙古包，有奔跑的牛羊，還有身穿蒙古族服飾的小朋友等等，等學(xué)生對于草原有一個基本定位后，教師可以利用多美體技術(shù)播放一些有關(guān)草原的視頻和動畫，為學(xué)生呈現(xiàn)一片廣闊的大草原，熱情洋溢的草原小騎手，使學(xué)生好像身臨其境一樣，進而帶著這種遐想欣賞《我是草原小騎兵》的魅力，能夠不自覺的跟著音樂進行哼唱，進而體會樂曲中所蘊含的深刻情感。

（二）有效聯(lián)系實際生活

在小學(xué)音樂教育教學(xué)教學(xué)中，音樂聽裳是一項重要組成部分。主要內(nèi)容為樂器欣賞和樂曲聽賞。教師可有效結(jié)合實際生活，運用多媒體，進行聽賞內(nèi)容的選擇，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能夠從所聽內(nèi)容中聯(lián)想到現(xiàn)實生活，提升學(xué)生音樂賞析能力。

（三）引發(fā)學(xué)生情感共鳴

在小學(xué)音樂教育中，一個主要的教學(xué)目標(biāo)就培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的情操。有效運用多媒體技術(shù)，使學(xué)生通過聆聽和視聽更好地感知音樂內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進而提升音樂鑒賞能力，能夠從音中發(fā)現(xiàn)美并學(xué)會去表達美。例如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進行曲》有關(guān)內(nèi)容時，教師可先給學(xué)生將一些有關(guān)義勇軍的小故事，運用多媒體設(shè)備播放一些義勇軍進行中圖片和小視頻，使學(xué)生對義勇軍有一個初步的認(rèn)識，然后再讓學(xué)生欣賞音樂，使學(xué)生在音樂心中感受到軍人。民族氣概，進而引發(fā)學(xué)生愛國情感共鳴。

四、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的音樂環(huán)境，在提升學(xué)生綜合能力的同時，緩解教師課堂教學(xué)壓力，使得小學(xué)音樂課堂教學(xué)更有效進行。

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[3]王秀梅.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中小學(xué)電教(下),2013,04:

作者:陳鳴鳳 單位:廣東省連平縣元善鎮(zhèn)中心小學(xué)