游戲中幼兒教育的重要性策略分析
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摘要：教學活動通過游戲的方式展開，可以使孩子在愉悅的環(huán)境中掌握教材中的內(nèi)容，更加適合幼兒教育。本文從幼兒教育的特點出發(fā)，對游戲在幼兒教育中的重要性進行了分析，并結合日常工作情況，對游戲在幼兒教育中的應用策略進行了分析，希望通過游戲教學法的合理運用，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和探索能力。
關鍵詞：游戲;幼兒教育;應用;策略
幼兒教育的對象是三到六歲的兒童，這一年齡段的兒童好奇心重、模仿能力強，是開發(fā)智力、健全人格的關鍵時期。愛玩是孩子的天性，游戲在幼兒教育中可以有效地提高教學質量、開發(fā)幼兒智力，通過游戲還能提高幼兒的身體素質，使幼兒在享受快樂童年的同時，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
1游戲在幼兒教育中的重要性分析
著名學前教育家陳鶴琴曾說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”納什(Nash,1997)根據(jù)貝洛醫(yī)學院的研究報告指出：“游戲不充分的或很少被撫摸的幼兒，他們的大腦比同齡正常兒童的大腦要小20-30%?！庇纱丝梢姡瑢⒂螒蛴心康?、有計劃地融入教學活動中，不但可以豐富幼兒知識，還能促進幼兒在語言、智力方面的發(fā)展，是幼兒教育中被廣泛采用的一種教育方式。受社會環(huán)境、家庭環(huán)境影響，當前幼兒教育小學化現(xiàn)象十分普遍，孩子容易產(chǎn)生壓力和緊張感，游戲可以幫助孩子消除這些負面情緒，自由地發(fā)表想法、發(fā)泄情感，在游戲中獲得快樂的體驗。
2游戲的選擇和設計
不同的游戲產(chǎn)生的效果各不相同，游戲作為幼兒教學活動的一部分，在游戲的選取上除了需要符合幼兒特點外，還需要符合教學內(nèi)容。因此，游戲的選取和設計需要幼兒教師進行反復斟酌，游戲步驟需要提前構思，并根據(jù)本班級的實際情況進行調(diào)整，在游戲的難易程度上也要符合幼兒的接受能力，以達到更好的教學效果。模仿是孩子的天性，在游戲活動中，通過模仿現(xiàn)實生活活動來豐富孩子的知識經(jīng)驗，通過對模仿對象進行加工與重組，游戲主題更加鮮明。在實際操作過程中，為開拓孩子的視野，提高孩子的動手能力，可進行適當?shù)慕巧缪?。以美食街游戲為例?/p>
3.1激發(fā)學習興趣
傳統(tǒng)的教學模式，教師口述，學生被動聽講，這種枯燥的教學模式顯然并不適合幼兒教學。注意力不集中，容易走神是幼兒階段的顯著特點。游戲教學模式在空間環(huán)境的布置上，能夠為幼兒提供一個輕松愉快的環(huán)境，色彩豐富、多種多樣的道具更容易吸引孩子的注意力。在交流方式上，游戲中的交流是平等的，幼兒沒有心理壓力，更容易掌握教學內(nèi)容。例如在辨識水果游戲過程中，多種多樣、顏色各異、味道不同的水果可以激發(fā)學生的學習興趣。
3.2提高教學真實性
年齡小的孩子對生活處處充滿好奇心，求知欲強，但是在實際操作中，教師不可能帶著所有孩子到真實的場景中去學習、去認知，但可以通過游戲的方式，在課堂上構建各種情境，通過情境游戲能增加教學的真實性，解答幼兒生活中經(jīng)常遇到的問題，提高孩子的學習興趣，增強教學的整體效果，例如，雪為什么會融化？針對這些與生活息息相關的問題進行情境游戲的設計，可以極大地提高幼兒對生活常識的認知和解決問題能力的提升。
3.3培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的關鍵因素，幼兒時期是性格、品質形成的關鍵時期，因此對這一階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。以幼兒教學中常見的積木游戲為例，指導孩子單純地按照自己的樣子擺放無形中遏制了孩子的創(chuàng)新思維能力，這就要求幼兒教育過程中給孩子更多的發(fā)揮空間，以引導為主，允許不同事物的存在，為孩子將來創(chuàng)造性思維的開發(fā)打下基礎。
4結論
綜上所述，游戲在幼兒教育過程中占有重要的地位，不僅對幼兒在常識認知方面大有裨益，還能激發(fā)孩子的學習興趣，對其身心發(fā)展、性格形成都有著深遠影響。幼兒教師在教學過程中對游戲的選取和設計都應科學、合理，從幼兒階段孩子的自身特點出發(fā)，結合教學內(nèi)容和孩子的接受能力，扮演組織者和引導者的角色，使孩子在玩中學、在學中玩，做到利用游戲進行科學教育，發(fā)揮游戲在幼兒教育中應有的作用。
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作者:謝融融 單位:廣西欽州市實驗幼兒園