幼教信息技術(shù)應(yīng)用分析

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一、時(shí)展的要求

教育要面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化。21世紀(jì)需要高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，而幼兒是未來(lái)社會(huì)的主人。為適應(yīng)信息化社會(huì)的需要，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的興趣，使他們掌握一些簡(jiǎn)單的操作技能是非常有必要的。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)教育作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，越來(lái)越受到人們的重視，幼兒園將計(jì)算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)中，對(duì)于提高幼兒的主動(dòng)參與能力，發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)他們的求知欲，提高幼兒探索未知世界的興趣有很大的幫助。目前，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入了大多數(shù)人的家庭生活，大量幼兒智力開(kāi)發(fā)軟件的推出，也使計(jì)算機(jī)教育走入幼兒園變成可能。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)教育走進(jìn)幼兒園，既是時(shí)展對(duì)幼兒教育提出的新要求，也是幼教改革的迫切需要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒教育既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而運(yùn)用適宜的幼兒學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育恰好能滿足以上要求。我們知道，幼兒具有非常強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲，當(dāng)他們面對(duì)新的事物時(shí)，總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望，而計(jì)算機(jī)教育則利用它豐富多彩的軟件和絢麗的色彩、活潑有趣的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等，使幼兒在操作過(guò)程中去自然地認(rèn)知事物、感知事物，以達(dá)到學(xué)習(xí)各種知識(shí)的目的，從中獲得更多的樂(lè)趣和成就感。幼兒掌握了計(jì)算機(jī)，就如同有了一把打開(kāi)智慧寶庫(kù)的鑰匙。

二、幼兒教育的客觀需要

鄧小平同志早就指出：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！彪S著現(xiàn)代信息技術(shù)在家庭教育、學(xué)校教育等領(lǐng)域的不斷滲透，幼兒教育使用多媒體信息技術(shù)已日趨普遍。我們知道，幼兒教育的方式應(yīng)該具有形象、具體、直觀、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)及其相關(guān)幼兒智力開(kāi)發(fā)軟件應(yīng)用于幼兒傳統(tǒng)教育活動(dòng)中，讓日常的幼兒教學(xué)方法變得更加生動(dòng)有趣、教學(xué)手段更加靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容更加具體直觀，既能活躍幼兒學(xué)習(xí)氛圍，大大提高課堂教學(xué)的靈活性，又有利于突破教育教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，減輕教師的負(fù)擔(dān)。讓孩子直接面對(duì)一個(gè)新奇的世界，能提高他們動(dòng)手操作的能力；豐富多彩、有趣、悅耳、生動(dòng)的畫(huà)面和聲音，循序漸進(jìn)的智力游戲架構(gòu)和平等對(duì)話式的交流，能使幼兒主動(dòng)參與的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)幼兒探索的欲望，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)參與精神和創(chuàng)新精神。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边m度地將計(jì)算機(jī)及相關(guān)智力軟件應(yīng)用到幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中，能夠從小培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)的“親和力”，對(duì)發(fā)展幼兒的想象力，手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒的自控能力以及培養(yǎng)幼兒的交往能力和自信心、創(chuàng)新意識(shí)、邏輯思維、發(fā)散性思維等有極大的促進(jìn)作用。幼兒教師掌握一些基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，選擇適宜的教育軟件和幼兒智力開(kāi)發(fā)軟件，在教學(xué)過(guò)程中做到化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化枯燥為有趣，循循善誘，堅(jiān)持“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的童本理念，能夠促使幼兒教學(xué)方法更加豐富，更加有趣，更加有利于幼兒的思維發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒自然、自由、自主和健康發(fā)展，提高幼兒積極參與教育活動(dòng)的興趣。同時(shí)，借鑒國(guó)外幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，將計(jì)算機(jī)作為一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，和其他各種功能區(qū)一樣，在自由活動(dòng)時(shí)間由幼兒自主選擇，教師在旁邊進(jìn)行必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，能夠使幼兒通過(guò)自主操作，促進(jìn)手、眼、腦的和諧發(fā)展。計(jì)算機(jī)及其教育軟件在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了現(xiàn)有的教育理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法的不斷更新、豐富和提高，從而使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更豐富，更有趣，更具有吸引力。我們要充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，利用幼兒對(duì)新事物的好奇感、新鮮感，引導(dǎo)、激發(fā)幼兒的探索欲、求知欲，最大限度地讓幼兒參與到游戲中去，從而提高幼兒的動(dòng)手操作能力，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”。

三、幼小銜接和幼兒家長(zhǎng)的需要

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益成熟和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已基本上進(jìn)入到每一個(gè)家庭中。家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的渴望和需求，已演變成對(duì)孩子從小掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的期盼。家長(zhǎng)迫切希望幼兒園能夠傳授給幼兒正確的計(jì)算機(jī)使用方法，應(yīng)用適宜的幼兒智力軟件，引導(dǎo)幼兒能夠合理安全地使用計(jì)算機(jī)。目前，大部分小學(xué)開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)挠變褐橇﹂_(kāi)發(fā)軟件，消除幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生感，可以促使幼兒較快地融入到小學(xué)生活中去，順利地完成幼小銜接。幼兒是未來(lái)的希望。我們要遵循幼兒教育發(fā)展的規(guī)律和幼兒認(rèn)知的規(guī)律，適時(shí)、適量、適度地將計(jì)算機(jī)及其智力開(kāi)發(fā)軟件應(yīng)用于幼兒教育活動(dòng)中，使其與傳統(tǒng)的幼兒教育方法相互融合，互為補(bǔ)充，這樣才能更好促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展，使他們成為未來(lái)信息時(shí)代的主人！