初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略分析3篇
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第一篇
一、不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略
語(yǔ)文閱讀教學(xué)項(xiàng)目需要充分尊重學(xué)生的課堂主體性地位，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，善于從多個(gè)角度入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐意識(shí)，充分為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)注入靈魂。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣是保證閱讀教學(xué)成果的根本。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)善于變換教學(xué)方式，形成良好的閱讀教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)向?qū)W生展示正規(guī)的有感情的語(yǔ)文閱讀音頻或視頻，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)與模仿空間，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)逐漸提升自身語(yǔ)文閱讀水平。
三、充分開(kāi)展語(yǔ)文閱讀課堂展示活動(dòng)
語(yǔ)文閱讀本身就具有明顯的實(shí)踐性質(zhì)，因此初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂上留出充足的課堂閱讀時(shí)間。為了提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，教師可以在課堂上開(kāi)展閱讀展示活動(dòng)，主要的開(kāi)展形式可以是詩(shī)歌朗誦、文章閱讀、有感情地背誦課文等，這樣的鍛煉既可以提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，實(shí)踐意義極其深遠(yuǎn)。總而言之，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的重要性。筆者根據(jù)自己多年的初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)策略創(chuàng)新、語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)以及課堂閱讀實(shí)踐三個(gè)方面探討了語(yǔ)文閱讀的有效教學(xué)策略，希望可幫助提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平。
作者：周志剛 單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗中學(xué)
第二篇
一、教師從自身出發(fā)，提高自身的閱讀能力
老師在課堂中扮演著重要的角色，是學(xué)生解決問(wèn)題的鑰匙。如果教師教學(xué)能力不高只是一味灌輸問(wèn)題的答案，就不能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)閱讀的技巧，并且會(huì)擾亂學(xué)生們的思路，使學(xué)生更加迷惑，從而厭惡對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)。因此，老師要從自身出發(fā)，提高自身的閱讀能力，在課下細(xì)細(xì)品味文章中作者要表達(dá)的情感，分析文章的主旨，全面進(jìn)行閱讀，只有這樣，老師才會(huì)將文章分析透徹，使學(xué)生更加容易理解。
二、教師應(yīng)充分準(zhǔn)備，切勿生搬硬套
機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，老師只有準(zhǔn)備好教學(xué)的內(nèi)容，才能順利解決學(xué)生的各種疑問(wèn)。對(duì)于課堂上要講解的文章。老師在課下應(yīng)該充分閱讀，掌握文章的主旨大意，切勿照著參考資料將答案講給學(xué)生聽(tīng)，絲毫沒(méi)有自己的見(jiàn)解，這樣的死板教學(xué)只會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極作用。老師要提高自己的責(zé)任心，用心教學(xué)，并在課下對(duì)不易理解的地方進(jìn)行深刻的思考，與其他教師相互探討，直到理解為止。在課堂上，老師不僅要教會(huì)學(xué)生們文章的主旨大意是什么，更要教會(huì)學(xué)生們閱讀的技巧，因?yàn)殚喿x是變換的，唯有技巧是不變的。
三、給學(xué)生充分的思考交流時(shí)間，提高學(xué)生的思考能力
老師將問(wèn)題交給學(xué)生后，應(yīng)給與學(xué)生足夠的時(shí)間去思考問(wèn)題，切勿過(guò)于形式，而忽略了教學(xué)的本質(zhì)。充足的思考時(shí)間有利于加深學(xué)生們對(duì)于文章的理解?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”說(shuō)的就是這個(gè)道理，學(xué)生要充分的閱讀文章，逐漸理解文章的核心思想。同時(shí)，老師應(yīng)給與學(xué)生一定的交流時(shí)間，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)合作解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思考和合作能力。學(xué)生在交流過(guò)程中會(huì)聽(tīng)到許多自己沒(méi)有想到的觀點(diǎn)，從而進(jìn)行思考，自己忽略了哪個(gè)角度的分析方法，這樣自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方式，能夠有效地提高學(xué)生們的閱讀能力。學(xué)生們小組討論后，老師可以讓學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)果，指點(diǎn)分析不足之處和學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，提高學(xué)生的積極性，從而也是對(duì)學(xué)生的肯定，有利于學(xué)生的進(jìn)步。
四、教會(huì)學(xué)生閱讀技巧
對(duì)于一篇文章的閱讀，我們需要略讀和精讀，略讀是為了對(duì)文章有個(gè)大體的了解，精讀是為了探究文章的主旨。在閱讀過(guò)程中需要略讀和精讀相結(jié)合，利用最短的時(shí)間對(duì)文章進(jìn)行全面的解析。同時(shí)，對(duì)于閱讀題，學(xué)生需要先略讀掌握大意，再去看問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有個(gè)基本了解，再帶著問(wèn)題去精讀文章，這樣會(huì)有意想不到的效果。語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期訓(xùn)練的項(xiàng)目，需要老師和學(xué)生的積極配合，在前期的學(xué)習(xí)中，更加需要老師的引導(dǎo)。因此，老師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待閱讀教學(xué)，努力地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力。
作者：伍冰嵐 單位：湖南省祁東縣鳥(niǎo)江鎮(zhèn)丁字中學(xué)
第三篇
一、不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略
語(yǔ)文閱讀教學(xué)項(xiàng)目需要充分尊重學(xué)生的課堂主體性地位，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，善于從多個(gè)角度入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐意識(shí)，充分為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)注入靈魂。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣是保證閱讀教學(xué)成果的根本。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)善于變換教學(xué)方式，形成良好的閱讀教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)向?qū)W生展示正規(guī)的有感情的語(yǔ)文閱讀音頻或視頻，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)與模仿空間，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)逐漸提升自身語(yǔ)文閱讀水平。
三、充分開(kāi)展語(yǔ)文閱讀課堂展示活動(dòng)
語(yǔ)文閱讀本身就具有明顯的實(shí)踐性質(zhì)，因此初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂上留出充足的課堂閱讀時(shí)間。為了提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，教師可以在課堂上開(kāi)展閱讀展示活動(dòng)，主要的開(kāi)展形式可以是詩(shī)歌朗誦、文章閱讀、有感情地背誦課文等，這樣的鍛煉既可以提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，實(shí)踐意義極其深遠(yuǎn)。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的重要性。筆者根據(jù)自己多年的初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)策略創(chuàng)新、語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)以及課堂閱讀實(shí)踐三個(gè)方面探討了語(yǔ)文閱讀的有效教學(xué)策略，希望可幫助提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平。
作者：周志剛 單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗中學(xué)