思路網(wǎng)絡遠程教育下鋼鐵職業(yè)培訓

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[摘要]隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們對網(wǎng)絡遠程培訓的優(yōu)勢也變得越發(fā)重視，特別是對虛擬培訓技術的應用，可以根據(jù)鋼鐵行業(yè)技術人員的實操特點，進行反復有效的練習，且過程十分的安全可靠，能夠幫助相關人員更好的掌握操作技能。本文主要針對網(wǎng)絡遠程教育下的鋼鐵職業(yè)培訓進行分析，并為其搭建職業(yè)技能培訓平臺提供思路，希望能夠促進我國鋼鐵行業(yè)人才隊伍的建設。

[關鍵詞]網(wǎng)絡遠程培訓；鋼鐵職業(yè)培訓；虛擬培訓技術

1網(wǎng)絡遠程培訓技術

1.1網(wǎng)絡課件制作模式

網(wǎng)絡遠程培訓主要是指應用網(wǎng)絡技術，整合教育資源，并實現(xiàn)教學交互的一項重要手段。在學員學習的過程中，網(wǎng)絡課件是十分重要的一項內(nèi)容，可以幫助學員掌握相關課程內(nèi)容。在課件制作的過程中，要結合學員的實際狀況，并與企業(yè)的生產(chǎn)工藝相配合，能夠有效的突出重點，并將復雜的過程簡單化，使抽象的概念更加具體，培養(yǎng)學員將理論知識應用于實踐過程的能力，加深對知識內(nèi)容的理解，全面的提升自身的專業(yè)素質(zhì)[3]。

1.2虛擬現(xiàn)實技術應用

虛擬現(xiàn)實技術是采用沉浸性、監(jiān)護性和構想性為主要特征的計算機技術高級人機界面。通過應用計算機技術，虛擬現(xiàn)實可打造出一個十分形象的模型。并由人與模型進行交互，由此可以獲取與真實世界相同的信息，并加強人們自身的感受和體驗。應用此項技術還可打造出不存在的環(huán)境和人類不可能達到的環(huán)境，更好的滿足人們的需求。如果需要打造真實環(huán)境的話，會消耗大量的資金，而采用虛擬現(xiàn)實技術則可以減少資金成本的投入。運用此項技術可超越現(xiàn)實，采用三維圖形生成技術、多傳感交互技術等，形成逼真的虛擬環(huán)境。此項技術具有十分廣泛的應用，可滿足我國多領域的需求，現(xiàn)如今已經(jīng)被廣泛的應用于工業(yè)、建筑設計等行業(yè)當中，在教育培訓領域也具有一定的使用價值[4]。伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，當前企業(yè)對人員的培訓也變得更加緊迫，對人才的需求也變得更加急切。但相關的技術人員由于不能脫離自身的崗位，因此無法參與培訓，而且在生產(chǎn)過程中也不允許上崗培訓，這樣可能會引發(fā)安全問題。鋼鐵企業(yè)包含煉鐵、煉鋼等復雜的控制過程，對工藝操作和技術技能都具有較高的要求，因此人員的業(yè)務水平十分重要。目前許多鋼鐵企業(yè)的人員培訓都是通過具有豐富經(jīng)驗的操作工對新人進行訓練和指導。但隨著鋼鐵企業(yè)自身生產(chǎn)要求的不斷提高，現(xiàn)場培訓方式也暴露出許多弊端和局限性，而且極易給企業(yè)造成經(jīng)濟損失。技能操作要求較高，人員缺乏實際鍛煉機會，無法勝任本職崗位，這是鋼鐵企業(yè)培訓工作中的一大難題。后隨著網(wǎng)絡技術的應用，鋼鐵企業(yè)決定創(chuàng)建網(wǎng)絡平臺，通過虛擬培訓系統(tǒng)來完成人員的培訓工作。該項技術的主要優(yōu)勢在于能夠營造出一個自主學習的環(huán)境，使學習者與虛擬環(huán)境進行有效的交流，從而獲取相應的知識和技能。采用該項技術，在設計虛擬環(huán)境時需要依據(jù)培訓內(nèi)容，并要打造出真實的情景體驗，使學習者培訓的過程中能夠更好的學習知識，積累經(jīng)驗，創(chuàng)新自身的能力，掌握相關的操作技能。這種虛擬環(huán)境能夠更加生動逼真的還原生產(chǎn)過程，并讓員工了解生產(chǎn)中的重點和難點。此外員工在學習過程中還可根據(jù)虛擬環(huán)境中的各種假設和所得出的結果，開發(fā)自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。虛擬環(huán)境中包括實驗室，學員可在其中做出各種實驗，并通過觀察和思考，得出更多的結果，并將其積累到自身的知識體系當中，積累充足的經(jīng)驗。而虛擬環(huán)境在訓練的過程中安全可靠，無任何危險，學員可在其中進行反復的練習，直到可以完全掌握相關技能為止[5]。

2網(wǎng)絡遠程職業(yè)培訓實踐

鋼鐵企業(yè)職業(yè)技能培訓公共平臺以相應的培訓信息作為輔導設計理念，以學員的學習和掌握相關技能為目標，為學員提供全面的服務。此外網(wǎng)站包括管理類、技術類、仿真類等多項培訓課程。而且可對鋼鐵生產(chǎn)流程進行虛擬模擬使學員在學習過程中能夠更好的掌握相關操作技能。在培訓過程中不收取任何費用，實現(xiàn)了資源的有效共享，企業(yè)無需增加重復成本。使用該平臺的最終目的是使學員在掌握理論知識的基礎上，可以更好地將其應用到實際操作當中，掌握相關技能，并能夠?qū)ψ陨淼膶W習效果進行測試。在平臺培訓當中仿真學習是一項重要的課程內(nèi)容，在此課程中充分考慮學生的實際情況，并采取向?qū)綄W習和一站式學習兩種培訓方式。向?qū)綄W習是指在學習的過程中會有相應的提示和指導，使學員逐步的了解生產(chǎn)工藝環(huán)節(jié)，并能掌握相關操作[6]。一站式學習則沒有相關指示，學員可按照自己的想法去進行設計和操作，該方式主要適合具有較高專業(yè)知識的學員。使用此平臺可以高度還原生產(chǎn)流程和具體場景，并通過逼真的操控環(huán)境，使學員能夠?qū)に嚵鞒谈由钊肓私狻Ｍㄟ^觀看模擬仿真程序，對煉鐵的原料配比等進行理解，并通過具體的操作完成煉鐵過程，而且可以觀察到實時更新的元素變化曲線，進行有效的配料計算。平臺還包括普通網(wǎng)絡課件，主要是以電子書的形式，學員在學習過程中有專門的配音來進行講解，此外學習后還有相應的練習題可以幫助學員及時進行學習成果的檢測。對鋼鐵企業(yè)而言，將相關的網(wǎng)絡課件到平臺上并不意味著培訓工作結束，而應時刻監(jiān)控網(wǎng)絡平臺的運行狀況，如發(fā)現(xiàn)異常要及時處理。新的課件在產(chǎn)生后，不能立刻投入使用，應該先由專家進行觀看，聽取其意見后進行改正，然后。經(jīng)過修改后的課件會更加穩(wěn)定，培訓人員可將課件的內(nèi)容進行匯總整理，并根據(jù)相關的要求進行相應的修改和升級。開發(fā)課件所使用的原始素材等資料應該得到妥善保存。每一次培訓工作結束后，都要總結經(jīng)驗和心得，為下次培訓工作和相關課件的開發(fā)提供參考。而且還應時刻關注鋼鐵企業(yè)所出現(xiàn)的先進技術、新工藝等，將其融入到培訓工作當中，使其可以符合生產(chǎn)運行的要求[7]。

3結語

綜上所述，伴隨著科學技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡遠程培訓也得到了普及和應用，尤其是在鋼鐵行業(yè)，對于生產(chǎn)操作人員的培訓工作具有十分明顯的優(yōu)勢。而對于鋼鐵企業(yè)的培訓工作人員來說，如何將相關的網(wǎng)絡技術和鋼鐵企業(yè)的職業(yè)培訓進行有效融合，是需要他們進行大量實踐和不斷優(yōu)化的一個過程。但對于網(wǎng)絡遠程培訓的優(yōu)勢和價值是無需質(zhì)疑的，因此，我們要重視該項培訓手段的應用，促進鋼鐵企業(yè)的人才隊伍建設。

【參考文獻】

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[3]劉鑄德,張妮.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的網(wǎng)絡遠程教育問題及對策[J].信息與電腦(理論版),2019(02):243-244.

[4]傅雷鳴,陳海林,羅遠淵,陳一飛.網(wǎng)絡環(huán)境下現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量保障體系的構建[J].中國成人教育,2018(24):40-42.

作者：張燕天 李思維 單位：冶金工業(yè)教育資源開發(fā)中心