初中高效課堂下的音標教學
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【摘要】創(chuàng)建高效的課堂,是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是每一個教師不斷追求的目標。特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，如何有效地利用好課堂時間，幫學生在課堂上解決盡可能多的問題，減輕學生課后的課業(yè)負擔，使學生學得輕松愉快，值得我們探討。
時下，高效課堂幾乎已走進了我國的大部分大小學校。各個學校也都在積極探索高效課堂的高效途徑，以便更好地使課堂高效化?？芍^百花齊放，百家爭鳴。作為一門重要的課程英語，當然也不例外。何為高效課堂？高效課堂就是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。英語課堂是學生學習英語的主陣地，學生是課堂的主人，教師只不過是一堂課的執(zhí)導者。因此教師應(yīng)將課堂真正地還給學生，多給學生學習與探究的機會，以求實現(xiàn)上課堂的高效。但我認為英語是一門語言課程，語言教學有著她的一些特殊之處，特殊得有時你必須對學生口口相傳。英語音標就是這么個特殊的知識，她就必須由英語口口相授。
作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。在教學過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性,激發(fā)學生的學習興趣,營造寬松、和諧的學習氛圍。要尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神,讓學生成為學習的主人。我現(xiàn)在所教的學生雖說已經(jīng)是初中一年級了，但在學習英語單詞、英語句子時還是靠死記硬背的方法，甚至有一些學生是在死記硬背單詞的單調(diào)的中文音來記住單詞或句子。讀也是讀音相近的中文。聽起來簡直讓啼笑皆非。如“tiger”這個單詞，學生不知怎么讀，就給它標上中文“泰哥”。讀的時候就直接讀“泰哥”。再如句子“Howdoyoudo?”，學生記讀成“好賭又賭”?！皀ice”記讀成“耐死”。標上中文之后學生們就似乎會讀了，但你知道了是怎么讀的就會捧腹大笑。這種記讀單詞的方法是不利于學生學習的，是不可取的。不制止就會造成嚴重的惡果。造成這種情況的根本因索就是學生沒有音標知識，不懂單詞的發(fā)音。
所以在初一注視音標的教學是必要的，是不容忽視的，也是學生學好英語的重要基礎(chǔ)。對于音標的教學，不宜求急，應(yīng)體現(xiàn)在平常學習中。筆者認為主要有以下幾種方法：首先，教會學生拼讀音標詞,一開始，把音標詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導學生進行最簡單的拼讀。如[t]-[i：]→[ti：]，等。學完48個音標以后，提出“快認輔音，讀出元音，迅速拼出整個音標詞”法，引導學生認、讀、拼結(jié)合，提高速度。如：[u]→[kud]，等。最后要求學生一氣呵成，達到“速認，快拼”，一次性讀出音標詞。如[baik]，[feis]，[mu+]等，就這樣學生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音。這時候課堂上教學新單詞時，就會出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的學生就會產(chǎn)生一種自己會拼讀英語單詞的成功感，學習外語的興趣和積極性更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學生跟讀的枯燥乏味的教學效果截然不同。初一的學生在小學也有些英語基礎(chǔ)，所以在教認字母的時候就可以直接出示字母的音標，讓學生學字母的時候就感知音標。如教字母A/ei/、B/bi:/、C/si:/、D/di:/、E/i:/、F/ef/時就可把音標標在字母的下方，讓學生邊讀邊感知。其他的字母教學也是如此。讓學生知道學英語要看音標來讀和記。其次，充分利用課本進行，教材每單元課文都配有插圖，這些圖片有的創(chuàng)設(shè)情景，有的提示教材重點或難點。低年級學生見過的事物較少，抽象思維較差，單憑教師的機械講解很難讓學生產(chǎn)生深刻的印象，更不用說調(diào)動學生興趣了。所以，恰如其分地運用直觀圖片，可以使復雜、抽象的教學內(nèi)容變得簡單、具體。艷麗的色彩、生動的形象，加上教師繪聲繪色的描述，均能牢牢地吸引住學生，讓學生覺得親臨其境、進入角色。當然在每次教單詞時，也將單詞的音標呈現(xiàn)在黑板上。并注意將元音音索與輔音音索分開。將字母組合著重標記。讀單詞時對照音標帶讀。讓學生在課堂熟認與識記音標。另外，初一的音標教學還可以結(jié)合教材附錄里的音標在平時進行分單元教認。這樣通過不斷地地教學中重復而達到讓學生熟知而能自己認讀。
總之推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，要順利、有效地推行“高效課堂”，我們要轉(zhuǎn)變固有的教學理念，大膽實踐，悉心研究，建立起符合教學規(guī)律新型教學思想。及時總結(jié)、調(diào)整，不斷優(yōu)化教學過程。高效課堂是我們不懈追求的目標，也是我們大面積提高教學質(zhì)量的抓手，只有高效課堂的教學在相同時間內(nèi)創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，才能真正創(chuàng)造教育的奇跡。只要初一的教師們注重英語音標教學，并且從以上的幾個方面著手去做，我覺得學生一定會慢慢認識這些音標，也會養(yǎng)成看音標學新單詞，根據(jù)音標來記單詞的好習慣。就再也不會靠寫、讀中文來記單詞和句子了。這樣學生就不會因不會讀單詞而放棄英語，對后面的英語學習也有很大的幫助。
作者：呂榮飛 單位：江西省上饒縣第七中學
