英語課堂教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)

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目前，在農(nóng)村義務(wù)教育階段，初中英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，表現(xiàn)在初二，根源卻在初一，關(guān)鍵在于拼讀未能及早過關(guān)。大多數(shù)學(xué)生不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，就這樣忘了又記，記了又忘。在初一打不好語音基礎(chǔ)，給以后的英語學(xué)習(xí)帶來困難，甚至導(dǎo)致許多英語學(xué)困生。到了初三年級，甚至高一年級，有許多學(xué)生還要求老師給他們補上音標(biāo)課。但是，盡管有了良好的愿望，由于在初一失去了機會，只能收到事倍功半的效果。有句話說得好：“TellmeandI’llforget,showmeandI’llremember,involvemeandI’lllearn!”只有讓學(xué)生親自投入和參與了，他們才能真正實現(xiàn)掌握知識，提高能力。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與既動手又動腦而又頗具有趣味性和使用價值的活動，學(xué)以致用。這樣可以大大提高英語學(xué)習(xí)的興趣。英語不同于漢語，它是拼音文字，讀音和拼寫之間有直接關(guān)系。因此，掌握英語語音基本知識是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。對農(nóng)村的學(xué)生來說，更是至關(guān)重要的問題。多年來，我進(jìn)行了在新初一剛?cè)雽W(xué)集中教音標(biāo)的試驗，音標(biāo)教學(xué)不僅讓孩子們學(xué)會了記單詞的最有效的方法，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的能力。

一、遵循讀音規(guī)律，制作音標(biāo)和字母卡片

英語共有48個音素，其中元音20個，輔音28個。英語輔音和元音在語音中的作用相當(dāng)于漢語中的聲母和韻母。記錄英語音素的符號叫做音標(biāo)，音標(biāo)放在兩條斜線（//)內(nèi)，以免和字母混淆。元音（20個）單元音（12個）：前元音：/i://i//e//覸/中元音：/藜://藜/后元音:/a://蘧//u://u//蘅://蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅/雙元音（8個）合口雙元音為:/ei//ai//蘅//au//藜u/集中雙元音為：/i藜//蘚藜//u藜藜/輔音（28個）爆破音:/p//b//t//d//k//g/摩擦音:/f//v//奩//θ//蘩//廾//s//z//h/破擦音:/t蘩//dr//tr//d廾//ts//dz/鼻輔音:/m//n//耷/舌邊音:/l//r/半元音:/w//j廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾/26個字母讀音：Aa/ei/Bb/bi:/Cc/si:/Dd/di:/Ee/i:/Ff/ef/Gg/d廾i:/Hh/eit蘩/Ii/ai/Jj/d廾ei/Kk/kei/Ll/el/Mm/em/Nn/en/Oo/藜u/Pp/pi:/Qq/kju:/Rr/a:/Ss/es/Tt/ti:/Uu/ju:/Vv/vi:/Ww/d蘧blju:/Xx/eks/Yy/wai/Zz/zed/,/zi:/通過找規(guī)律，讓學(xué)生親自動手制自己喜歡的卡片，同學(xué)們制作的卡片各有特色，既美觀又便于記憶。在課上課下、星期天……可以隨時隨地學(xué)習(xí)拼讀字母和音標(biāo)。像這樣堅持做一學(xué)期，同學(xué)們就能掌握一些英語讀音規(guī)律，不僅幫助學(xué)生找到了記單詞最好的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、由字母或字母組合到讀音

音標(biāo)教學(xué)中，教師有必要讓學(xué)生了解音節(jié)（開音節(jié)、閉音節(jié)、重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)），單純的音素認(rèn)讀、記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)確實比較乏味。如果不在教法上多做文章，學(xué)生是不會感興趣的。可以在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，例如造句比賽、小組語音賽、給“單詞”找朋友等等。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，在玩玩賽賽中鞏固所教知識，教學(xué)效果會事半功倍。

（一）元音字母在重讀音節(jié)中的讀音

（二）元音字母在非重讀音節(jié)的讀音

（三）常見輔音字母組合在單詞中的發(fā)音輔音字母相對元音字母來說，發(fā)音比較單純，例如：b發(fā)/b/，p發(fā)/p/，f發(fā)/f/，m發(fā)/m/……學(xué)生容易掌握。下表是常見的輔音字母組合的發(fā)音：通過歸納讀音，教師利用課本后面的單詞表，結(jié)合學(xué)生的實際英語水平，把單詞按字母讀音分類，采用比賽、游戲等各種形式，幫助學(xué)生掌握單詞的拼讀規(guī)則，在愉快的學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生多讀、多聽、多寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力練習(xí)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如Listenandcircle（圈出你所聽到的音標(biāo)），Listenandtick，Listenandnumber，Listenandconnect等；另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉音標(biāo)卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊”，在九格紙板上做“聽音擺單詞卡片”等。

三、由讀音到拼寫

授之以魚，不如授之以漁，教會學(xué)生拼讀音標(biāo)詞，掌握一些英語拼讀規(guī)則，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。首先，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀。如/蘩/-/i：/→/蘩i:/→she，/b/-/i/-/g/→/big/等等。學(xué)完48個音標(biāo)以后，提出“快認(rèn)輔音，讀出元音，迅速讀出整個音標(biāo)詞，拼出英語單詞”學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，掌握單詞的音、形、意，提高記單詞的效率。如：/e/→/pensl/→p-e-n-c-i-l，/ɑi/→/bɑi/→b-u-y等等。最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)詞。如/b藜｀na:n藜/→b-a-n-a-n-a，/feis/→f-a-c-e，/｀ti：t蘩藜/→t-e-a-c-h-e-r等，就這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音。這時候課堂上教學(xué)新單詞時，就會出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。學(xué)生就會產(chǎn)生一種自己會拼讀英語單詞的成就感，學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性更加高漲?！坝H其師，信其道”。教師多和學(xué)生交流思想，善于解決學(xué)生提出的問題，關(guān)愛自己的學(xué)生，在課堂上多鼓勵，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點點進(jìn)步，特別是新初一的學(xué)生，他能開口說字母或音標(biāo)，就要適時鼓勵“，Clever！Good!Congratulation!…”作為英語教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新的語言教學(xué)觀，充分領(lǐng)會英語課程的工具性和人文性，以此指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，從而改變以往英語教學(xué)的“費時多，收效少”的尷尬局面，提高英語教學(xué)的實際效率。在日常課堂教學(xué)中，滲透音標(biāo)教學(xué)，采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂中學(xué)的快樂、學(xué)的主動、學(xué)的富有成就感，讓學(xué)生從“學(xué)會”提升到“會學(xué)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。

作者：竇陸輝 單位：任縣駱莊鄉(xiāng)初級中學(xué)