體校英語教學現(xiàn)狀及改革研究

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[摘要]隨著社會不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷進步。當前階段，體校英語教學工作已經(jīng)越來越受到教育界的廣泛關注和重視。鑒于此，筆者擬針對體校英語的教學現(xiàn)狀進行一定分析和探究，并且提出一些合理化改革建議和策略，以供參考。

[關鍵詞]體育院校；英語教學；教學現(xiàn)狀；教學改革

1引言

如今全球經(jīng)濟一體化趨勢更為明顯，中國與全世界的交流更加密切，全社會對于英語人才的需求量也在不斷增大（鄭春丹，2012）。針對體育院校，雖然學生們的專業(yè)主體以體育運動項目為主，但英語教學仍舊在整個體校教學體系中不可或缺，并占據(jù)著不容忽視的重要地位。但實事求是地講，由于現(xiàn)階段我國體校的生源英語基礎水平不同，加之體校英語設置的課程體系一定程度上缺乏科學性和完善性，目前體校英語教學發(fā)展之路受到許多制約和阻礙。因此，全面積極探索體校英語教學創(chuàng)新之路已經(jīng)如箭在弦。

2解讀當前我國體校學生的主要來源

客觀而言，從教育方向和教育定義上來講，體校堪稱是全國體育專業(yè)人才的一個搖籃，也是以體育專業(yè)教學為主的中等專業(yè)學校（雷炎炎，2015）?，F(xiàn)階段我國體校招收的學生絕大多數(shù)都是在某項體育專業(yè)上具備天賦和特長，并且未來具有發(fā)展前途的體育優(yōu)秀人才。這些學生通常來自不同的學校、不同的地區(qū)、不同的環(huán)境，并且相當一部分學生來自我國的山區(qū)和農(nóng)村地區(qū)。因此，體校學生們從小接受的教育水平和層次受到客觀條件的限制，加之其自身都是體育特長生和體育愛好者，英語學習投入的精力、時間極為有限。此外，相當一部分體校學生面臨著這樣一個問題，那就是教練員在選定一些優(yōu)秀的體育特長生，也就是“體育苗子”后經(jīng)常會打破年齡上的種種界限提前將這些學生招入了體校，結果導致學生們的文化課學習受到不同程度的影響，整體文化知識掌握水平和能力與同齡學生相比存在諸多差距?？偠灾覈斍绑w校學生們的英語水平和層次與一般學校學生存在不同的差距。如何針對體校學生因材施教進行英語教學，已成為全體體校英語教育工作者們不得不認真思考和探索的一個重要課題。

3解析現(xiàn)階段體校學生英語學習主觀能動性特點

站在體校學生角度來分析，不難得出這樣一個結論：當前階段的體校學生大多數(shù)都是運動員身份，每天要面臨高強度的體育專業(yè)訓練，并且要經(jīng)常外出參加各類體育訓練賽和體育大賽，結果導致他們英語學習時間極為有限。加之體校學生們的英語基本功和基礎知識普遍較差，對英語學習缺乏一定主動性和積極性，在課堂學習過程中總是找不到正確的、有效的學習方法，結果導致他們整體英語學習的能力和水平差強人意（曹桂蘭，2003）。

4全面分析我國體校英語教學的四大現(xiàn)狀

4.1體校缺乏經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師團隊

平心而論，新時期教育背景下，我國各大體育院校的擴招工作如火如荼，許多體育特長生在擇校過程中有了更多的選擇，并且體校生源數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢。這在客觀上導致了體校英語教師的教學工作量和教學任務不斷加重，甚至超出了其可以承受的負荷。這種狀況下，相當一部分教師身心俱疲，離職現(xiàn)象不斷增加，教師團隊的人才流失日益嚴重。加之許多體校缺乏一支經(jīng)驗豐富、教學實力過硬的優(yōu)秀教師團隊，結果導致體校英語教學整體水平良莠不齊，相當一部分教師對現(xiàn)代英語教學理論和方法存在一定認識偏差，根本無法創(chuàng)建一個高效率、高質(zhì)量的體校英語課堂（于涌，2009）。

4.2教師教學模式單一，教學目標不明確

針對現(xiàn)階段體校英語教學總體狀況，體校英語教師日常的教學重點和主攻方向都基本集中在英語單詞和語法兩大基礎環(huán)節(jié)上，卻往往忽略了學生們英語綜合應用能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結果導致學生們在提高英語交流能力和對話水平等方面無法得到良好的指導和訓練，整體學習效果不盡人意。此外，相當一部分體校英語教師缺乏一個明確的英語教學目標，并且習慣沿用傳統(tǒng)的單一化教學模式進行英語教學，這無疑會讓體校學生們覺得英語學習乏味、枯燥，使他們逐漸失去了應有的探究欲望和主動學習興趣。

4.3體校課堂教學效率較低且質(zhì)量不佳

現(xiàn)階段我國相當一部分體校的英語課堂教學效率低下。教師在教學過程中習慣于采用“灌輸式”教學方法，導致其在一些新舊英語知識的過渡與銜接上存在許多問題。即便有的體校英語教師較為注重信息化教學模式和方法，在教學過程中也應用了許多多媒體教學技術設備，但往往拘泥于形式，僅為學生們進行各類多媒體課件展示，卻缺乏對英語教學的探索與創(chuàng)新，缺乏與學生們在英語課堂上交流與溝通的互動性，體校英語整體教學水平也就可想而知了。

4.4體校學生英語自主學習意識不強

毫無疑問，現(xiàn)階段體校學生們普遍存在這樣一個英語學習的誤區(qū)：體育是“主科”，英語是“副科”，英語學習只要能夠應對考試和完成學習任務即可，不必費心費時去認真學習。在這種錯誤認識的影響下，體校學生們的英語自主學習意識不強，許多學生在課堂學習過程中根本沒有“用心”，課上聽講不認真，課下復習不努力，每次面臨考試時“臨陣磨槍”，為應付考試而復習。這種學習方法和學習習慣顯然對體校英語教學產(chǎn)生了諸多的負面影響。

5體校英語教學模式改革與創(chuàng)新的四大策略

5.1體校必須全面革新傳統(tǒng)英語教學理念

現(xiàn)階段，體校想要全面提升英語教學水平和教學效率，首要一點就是從根本上全面革新傳統(tǒng)英語教學思想和教學理念。體校教師應當充分結合課堂實際教學情況以及學生們的英語學習需求，積極創(chuàng)新教育觀念和教育方法，不僅要在課堂教學過程中教授學生們相應的英語知識，還應當全面提高體校學生們的英語實際交際能力和應用水平。這就需要教師能夠在教學過程中真正意義上做到“以生為本”，將體校英語課堂主體歸還給學生。教師必須打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，讓學生們學會自主學習和主動探究的英語學習技巧和方法。與此同時，體校高層必須加強對英語教學的重視度和關注度，全面加強和提升對英語教師教學能力和水平的業(yè)務培訓，力求讓教師能夠通過不斷學習和培訓有效提升個人專業(yè)素養(yǎng)和英語教學水平。體校可以定期、定時組織各類教學研討會和交流會，讓教師們能夠互相交流溝通，互相探討研究，取長補短，共同提升體校英語教學整體水平。

5.2教師應全面激發(fā)學生的英語學習興趣

興趣對于任何一名學生、任何一門學科而言，都是一位最佳的“老師”。現(xiàn)階段體校英語課堂總體枯燥乏味，這與教師選擇的教學模式和教學方法有著極大關系。鑒于此，想要全面提高體校英語課堂教學效果，教師應當注重采取多元化的英語教學方法，借此充分激發(fā)學生們的英語學習興趣與探究欲望。由于現(xiàn)階段體校學生數(shù)量較多，并且英語教學任務極為繁重，教師可以采取分層教學法和分組教學法，結合學生們的英語知識具體水平和能力，將學生們分成不同的學習小組，讓組員之間互幫互助，共同進步。教師做好教學組織者和引導者的各項工作，幫助學生們解決一些英語學習的問題和困難，讓體校英語課堂效率更為高效。此外，教師還可以積極地開展體校英語第二課堂活動，結合學生們的學習興趣和學習需求，為學生們組織各類英語實踐活動，讓學生們通過不同活動的參與逐漸找到英語學習的自信心，重新熱愛上英語這門學科。

5.3教師應不斷提高學生自主學習的意識

針對現(xiàn)階段的體校英語教學，教師除了課堂上應“以生為本”，重點抓學生們的基礎知識和綜合能力之外，還必須想方設法加強和提高體校學生們英語自主學習的意識，也就是激發(fā)學生們英語學習的主動性和積極性。這就需要教師在課堂教學過程中能夠充分掌握和了解每一個學生的英語學習水平和學習實力，有的放矢地培養(yǎng)學生們的英語自主創(chuàng)新學習意識和能力（張小玉，2018）。比如說教師結合教學內(nèi)容為學生們創(chuàng)建不同的生活化英語情境，如交通、購物、就餐、聚會等，讓學生們進行不同情境的角色扮演以及對話練習，全面提高學生們的英語口語能力和主動分析問題、解決問題的能力。此外，教師還可以積極為體校學生們組織一些英語沙龍活動，如英語詩歌朗誦、英語歌曲比賽、英語知識比拼等，讓體校學生們在英語學習方面能夠得到真正意義上的鍛煉和實踐，在積累更多英語知識和素材的同時全面培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)。

5.4教師應借助先進現(xiàn)代化教學技術

除了上述幾個改革策略建議之外，想要讓體校英語教學質(zhì)量得到迅速提升，教師必須積極借助和采用各類先進的現(xiàn)代化教學技術。如今科技不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)全面開啟，許多先進的現(xiàn)代化信息技術在教育領域中被廣泛應用并且取得了優(yōu)秀效果和一致好評。教師應當在體校英語日常教學各個環(huán)節(jié)中積極選取多元化、豐富化的信息技術進行輔助教學，如多媒體教學法、網(wǎng)絡教學、微課教學、云教學等，這樣不但能夠創(chuàng)新課堂教學模式，還能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)體校學生們對英語學習的興趣和探究欲，讓整個體校英語課堂變得更加豐富多彩、輕松愉悅、高效實用。

6結語

綜上所述，想要全面適應新時期的教育方向和教學宗旨，體校英語教學的改革與創(chuàng)新勢在必行。教師必須要在日常教學過程中調(diào)整思路，不斷創(chuàng)新，不斷探索，結合體校學生們的英語學習需求和學習興趣，尋找更為科學化、合理化的教學理念和教學策略，力爭讓體校英語教學的整體水平和質(zhì)量邁上一個新的臺階。

參考文獻

[1]曹桂蘭.如何在體校英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣和語言能力[J].少年體育訓練，2003（5）：21-22.

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[3]于涌.淺談體校英語教學因材施教的重要性[J].遼寧教育行政學院學報，2009，26（06）：127.

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[5]鄭春丹.體育類院校大學英語教學模式的現(xiàn)狀與思考[J].哈爾濱體育學院學報，2012，30（05）：93-96.

作者：李靜 單位：山西運城市體育運動學校