中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育分析

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摘要：抓好中小學(xué)生的養(yǎng)成教育，應(yīng)從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、安全行為習(xí)慣這些日常行為習(xí)慣入手，因?yàn)轲B(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，能夠建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高效管理，也會(huì)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；行為習(xí)慣；終身發(fā)展

中小學(xué)生正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)對(duì)他們一生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，在教學(xué)中，無(wú)論什么課，課前教師都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了大致的了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在聽(tīng)課時(shí)就會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，輕松地跟上教師的思路，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課，無(wú)疑會(huì)大大增強(qiáng)聽(tīng)課效果。其次，上課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好下節(jié)課所使用的文具、課本等，不至于在教師提出學(xué)習(xí)要求時(shí)不知所措，出現(xiàn)慌亂的場(chǎng)面，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。再次，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)所講的重點(diǎn)內(nèi)容一定要做到重點(diǎn)突出，關(guān)鍵知識(shí)要提醒學(xué)生注意。如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法，使用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣。最后，每天課后必須要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。相信教師只要從學(xué)生的點(diǎn)滴抓起，采用多種辦法與措施，中小學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的健康成長(zhǎng)起著十分重要的作用，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是使人終身受益的品質(zhì)。培養(yǎng)中小學(xué)生良好的生活習(xí)慣，要注意引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪猩眢w力行，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，切實(shí)從小事做起，從身邊做起。例如：養(yǎng)成按時(shí)作息、早睡早起的習(xí)慣；養(yǎng)成上學(xué)不遲到、不早退的習(xí)慣；養(yǎng)成穿戴整潔、講究衛(wèi)生的習(xí)慣；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣；養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣；養(yǎng)成在公共場(chǎng)合遵守公共道德的習(xí)慣等。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，往往在這些習(xí)慣的養(yǎng)成方面也很優(yōu)秀。相反，在生活習(xí)慣上比較凌亂的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jī)往往也不突出。這說(shuō)明好的生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有極大的影響，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，也是養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的重要手段。一個(gè)沒(méi)有養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的學(xué)生，將來(lái)是很難邁向成功的。因此培養(yǎng)中小學(xué)生良好的生活習(xí)慣尤其重要。

三、要培養(yǎng)學(xué)生遵守文明禮儀的良好行為習(xí)慣

文明禮儀行為習(xí)慣的教育和訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)作為各級(jí)各類學(xué)校教育的基礎(chǔ)性工作。首先，培養(yǎng)中小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣，應(yīng)從學(xué)生日常生活的細(xì)節(jié)中做起，從小事做起。例如：要求學(xué)生在家做個(gè)好孩子，孝敬父母長(zhǎng)輩；在校做個(gè)好學(xué)生，尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；有客人來(lái)訪，接待熱情，使用禮貌用語(yǔ)；參加升降國(guó)旗，要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。其次，教師是學(xué)生的一面鏡子，要求學(xué)生做到的事自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比如上課師生問(wèn)好，叫學(xué)生坐下時(shí)教師要說(shuō)請(qǐng)坐；課間學(xué)生向教師問(wèn)好，教師要點(diǎn)頭或招手并向?qū)W生問(wèn)好；學(xué)生為教師倒水，教師要向?qū)W生“致謝”；望著干干凈凈的教室，教師要對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。因此，在教育教學(xué)中教師要以身示范，學(xué)生在師生交往中就會(huì)受到潛移默化的影響，不知不覺(jué)地形成高尚的文明禮儀習(xí)慣。

四、要培養(yǎng)安全行為習(xí)慣

中小學(xué)生的安全，關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福。《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》指出：保障廣大中小學(xué)生平安健康成長(zhǎng)是教育的頭等大事，是辦好讓人民滿意教育的基礎(chǔ)和前提。中小學(xué)生安全意識(shí)和良好安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨、系統(tǒng)的工程，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，也是學(xué)校教育不可缺失的內(nèi)容。學(xué)校是人員最為集中的聚居地，安全問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)處不在，因此培養(yǎng)中小學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣對(duì)做好學(xué)校安全工作意義重大。要培養(yǎng)中小學(xué)生的安全行為習(xí)慣，應(yīng)從三方面做起。一是通過(guò)班隊(duì)會(huì)、集會(huì)、廣播、國(guó)旗下演講等形式，用發(fā)生在我們身邊的一個(gè)個(gè)鮮活事例教育學(xué)生，給學(xué)生灌輸“安全第一”的思想，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，讓安全的警鐘在學(xué)生心中長(zhǎng)鳴。二是教給學(xué)生各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的方法。在開(kāi)展了豐富多彩的安全教育活動(dòng)后，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，就會(huì)更深入地了解安全、認(rèn)識(shí)安全，在日常生活中遇到緊急情況，才能正確面對(duì)和恰當(dāng)處理。三是要建立健全學(xué)校安全保障機(jī)制，將學(xué)校安全工作制度化、常規(guī)化。開(kāi)展各種活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校安全制度，都應(yīng)將安全教育工作當(dāng)成學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，作為其他工作開(kāi)展的前提。所有教師都應(yīng)樹(shù)立“生命不保，何談教育”的思想，人人都要懷著一顆高度的責(zé)任心，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，切實(shí)做好安全工作。在中小學(xué)階段，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其終身發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要影響。廣大的中小學(xué)教育工作者，有責(zé)任抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，要把抓好養(yǎng)成教育當(dāng)成學(xué)校教育工作最重要的任務(wù)之一，努力從多方面入手培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，給學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡方.小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究[D].山東師范大學(xué),2011.

[2]趙永芝.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的成因分析[D].華東師范大學(xué),2010.

作者：何世全 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校